罗小荣

本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“大单元视角下的思辨性阅读与表达研究”（课题立项编号：KCA2023109）的研究成果。

【教学目标】

1.能带着问题默读课文，结合人物的语言描写和神态描写，边读边揣摩他们的内心想法。

2.能抓住关键词句，体会列宁对小男孩的尊重与呵护，体会小男孩的天真与诚实。

【教学过程】

一、谈话导入，故事激趣

1.师：同学们，你们喜欢神探故事吗？你们都听过哪些神探故事？（生答）

2.师：神探一般是怎么破解谜案的？（生答）

小结：保护现场，仔细观察，细细推理，不放过任何蛛丝马迹。

二、创设情境，细读文本

1.师：老师也想请大家来当一回小神探，你们愿意吗？今天想请大家侦破的是“灰雀失踪案”。这只灰雀，它原本生活在公园的白桦树上，可有一天，它不见了。它是一只怎样的灰雀呢，我们一起来看看。（出示课文第1自然段的第3句和第4句）

师：失踪的是一只怎样的灰雀？（生答）你们喜欢它们吗？（预设：喜欢）来，读出你的喜爱！（生读）多么惹人喜爱的灰雀啊！全班一起再读一下这两句话。（生读）这么可爱的灰雀，竟然失踪了！它到底去哪了？相关线索就藏在课文中，请大家仔细默读课文，在恰当的地方做好批注，不放过任何蛛丝马迹，找出“案件”的真相。

2.师：小组合作学习，收集相关证据，完成下方的学习单一。

学习单一

3.师：请大家以小组为单位进行交流汇报，你们知道灰雀去哪了吗？（教师提示：不能冤枉任何人；证据越充分，结论越可信）（预设：小男孩抓走灰雀，也是小男孩放回灰雀。板书：抓、放）

线索一：小男孩说话吞吞吐吐，说明小男孩心里有鬼。

线索二：第6自然段写道，“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”，说明小男孩知道灰雀没有死。

线索三：第8自然段写男孩说“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着”“一定会飞回来”，小男孩非常肯定灰雀会飞回来。

线索四：第10自然段写男孩肯定地说“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然又活蹦乱跳地在枝头歌唱。

4.师：你如何看待小男孩抓走灰雀又放回灰雀的行为？（预设：小男孩很喜欢灰雀，但是方式不对；小男孩知错能改，是个好孩子）

三、关注对话，透视内心

1.师：看来，所有证据都指向了小男孩！但案件中还有另外一个人——列宁（板书：列宁），他对灰雀做了什么？（出示第1自然段的第5句，板书：看、喂、找、喜爱）从这句话中，你感受到了什么？（生答）回想一下，你有没有特别喜欢一样东西，是否也像列宁这样呢，请你试着用上“每次……都要……还经常……”说一说。

师：因为喜欢，所以当灰雀不见时，列宁“找遍了”树林，后来知道灰雀去哪了吗？什么时候知道的？

师：当列宁猜到灰雀是被小男孩抓走以后，他是怎么做的？

2.师：我们一起聚焦列宁与男孩的四次对话。请同学们默读课文的第3至第10自然段，读到列宁说的话时，停下来想想列宁说了什么，他是在什么情况下说的，他当时是怎么想的。完成学习单二。

学习单二

一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯红色的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

这时，列宁看见一个小男孩，（想：）就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

男孩说：“没……我没看见。”

列宁（想：）说：“一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁（想：）自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

列宁（想：）说：“会飞回来？”

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

3.小组讨论，全班交流。师：见到小男孩时，列宁心里在想什么？当发现小男孩吞吞吐吐的回答时，列宁心里又在想什么？小男孩并不接列宁的话，此时，列宁又想到了什么？当听到小男孩肯定的回答时，列宁的心里想到了什么？

小结：刚才，我们通过联系上下文、抓住标点符号、根据人物说话语气等方法推测出列宁当时的内心想法。从中，你感受到了什么？（板书：尊重、呵护）

4.师：我们一起配合读一读这几段，老师读旁白，左边两组读列宁说的话，右边两组读男孩说的话，注意要通过恰当的语气把列宁当时的内心想法表现出来。（师生合作读）

5.师：如果你是文中的小男孩，你会喜欢列宁吗？为什么？（生答）

小结：是啊，列宁多么善解人意，看穿不拆穿，通过循循善诱，给男孩改错的机会，给予男孩尊重与呵护，多么令人敬佩！

四、拓展阅读，向读学写

1.师：同学们，成功的对话描写不仅可以准确表达人物的想法，还能深刻反映人物的内心世界，鲜明地展示人物的品质。今天，老师还带来了一个故事，其中的人物对话的描写与课文有许多相似之处。请认真默读《李子核》，并试着补出爸爸和孩子们对话时的心里想法，读懂爸爸对孩子的那份关爱。完成学习单三。

学习单三

李子核

列夫·托尔斯泰

有一天，妈妈买回了许多李子，她想吃过午饭后再分给孩子们吃，就放在盘子里。

万尼亚从来还没有吃过李子，他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿去摸摸，非常想尝尝李子的滋味。当房间里没人的时候，他实在有些忍不住了，抓起一个李子，飞快地塞进嘴里。

吃饭前，妈妈点了一下李子的数目，发现少了一个。她把这件事告诉了爸爸。

吃饭时，爸爸（想：）说：“喂，孩子们，你们哪一个吃了李子吗？”

大伙儿答道：“没有。”

万尼亚的脸涨得像海虾那样红，可他也说：“没有，我没吃。”

爸爸看了看万尼亚，（想：）说道：“你们谁吃了李子，这倒不要紧。要緊的是李子里面有核呀！谁要是不会吃李子，把核也咽下去，那么一天过后，他就会死的。我担心的是这个。”

万尼亚听了爸爸的话，吓得脸色发白，说道：“不，我把核吐到窗子外面去啦。”

大家一听，哈哈大笑，而万尼亚却哭了起来。

2.交流学习单三的填写内容。师：通过比较，我们发现这两篇故事都是通过委婉的对话，让犯错的孩子认识到自己的错误并改正，让我们看到了大人们的善解人意，看到了孩子们的诚实与勇敢。是啊，谁不会犯错，尤其是孩子，就是在不断犯错、不断改正中成长。

3.课堂练笔。师：同学们，刚才我们通过细细品味人物的对话，走进了人物的内心世界，对人物的性格、品质有了更深入的了解，这就叫“言为心声”！在你的成长过程中，你遇到过像列宁或者万尼亚爸爸这样的长辈吗？是在什么时候？他对你说了什么，是怎么对你说的？请你仔细回忆，把当时对话的场景与内容写下来。

（作者单位：福建师范大学附属小学 责任编辑：王振辉）