练昌花

【摘 要】本文根据教学目标及教学内容，进行相应的绘本故事的选择，并进行有效的融合教学，不仅增添了课堂的趣味性，还丰富了课堂的知识点，提升了课堂的教学效率。

【关键词】“双减” 小学英语 绘本

“双减”政策的出台，减轻了学生的课业负担，也要求教师必须想办法努力提升课堂的教学效率和学生学习英语的兴趣，高效地推动教育教学的提质增效。因此，课堂的高效性和趣味性尤为重要。将绘本与教材内容进行融合教学，可以达成这一目标。下面以笔者的公开课为例，谈谈绘本Brown Bear，Brown Bear，What do you see？与闽教版三年级上册Unit6 Colors Part B的融合教学。

一、联系实际，选绘本

在教授本课时，笔者对绘本的选择从以下几点进行考虑。

首先，学情分析。本课教授的对象是三年级学生，处于这个阶段的学生的思维属于具象思维，更易于接受形象的信息，同时他们的观察能力很敏锐。然而，由于三年级学生刚刚接触到英语，因此绘本的选择就需要简单一些。基于这些要求，笔者在闽教版三年级上册Unit6 Colors Part B的教学时，考虑到本单元学习主题为Colors，绘本里需包含所有Part A已学的颜色词汇，以及本课Part B的新知，于是笔者选择Brown Bear，Brown Bear，What do you see？这本绘本进行知识融合教学。

其次，趣味性。对于英语初学者来说，绘本的趣味性非常重要。一本有趣的绘本能提高学生学习的阅读兴趣与欲望。Brown Bear，Brown Bear，What do you see？这本绘本是艾瑞克·卡尔的经典作品，属于韵文歌谣，是动物认知、颜色认知的儿童英语启蒙读物，深受世界各国小读者的喜爱。其中几段重复的段落朗朗上口，韵脚工整，非常适合中年段学生英语口语和语感的培养，且每页每一只大大的颜色艳丽的动物，给学生留下非常深刻的印象。总之，这本绘本不仅可以读，还可以唱出来，其趣味性，深深吸引着学生。

再次，有意义。每一本绘本都有它的良好的教育意义。Brown Bear，Brown Bear，What do you see？句型简单、重复，有节奏感，能唱读，且这本绘本运用丰富的色彩、想象、视觉、听觉等方式，让学生从多维度进行综合感受，培养学生喜爱动物之情。总之，这本绘本有助于培养学生的美好、和谐与爱的情感。

二、整合内容，巧融合

绘本Brown Bear，Brown Bear，What do you see？与闽教版三年级上册Unit6 Colors Part B融合课，不仅有助于教师准确地把握对话的教学目标，而且还能紧紧围绕本单元的话题、教学内容设计情境任务，引导学生在真实的情境中接触语言，顺利展开有趣的对话。

1.绘本歌曲首尾呼应，巩固旧知、感知新知。

上课前，笔者带领学生随着绘本Brown Bear，Brown Bear，What do you see？的音乐旋律边做动作，边跟随视频演唱。朗朗上口的歌曲不仅吸引着学生学习的注意力，也大大提高了他们的积极性。在本堂课结束环节，学生再次随着绘本音乐唱跳。本次的演唱，学生明显已经可以很好地唱出这首歌曲，掌握了新知。

2.绘本图片融入教学。

这本绘本里面都是一些常见的美丽的小动物，可自然地融入闽教版三年级上册Unit6 Colors Part B的课文教学中。笔者呈现重点句型“What color is it？Its”，让学生理解它是什么意思，并进行操练。如此不仅巩固了上节课已学的四个表示颜色的单词red、green、yellow、blue，还学习并操练了重点句型，也熟悉了各种有漂亮颜色的小动物的名称。

3.习新知，拓展融合。

教学中，笔者引导学生学习新词汇 white、 black、 pink 、orange，并继续操练句型“What color is it？Its”。例如，在教学词汇 white、black时，笔者出示白色的狗和黑色的绵羊，提问：“What color is it？Its”，让学生进行回答，操练句型。如此经过几次教学后，学生习得了新知识。

三、跨学科，长知识

跨学科知识既可以丰富英语课堂教学，又可增强课堂的趣味性，提高学生学习英语的积极性。本节课的教学，笔者融合了三个学科的内容。

首先是音乐学科。音乐是陶冶情操，舒缓情绪，让人心情愉悦的重要手段。在课堂的导入与课后结束环节，笔者让学生边唱边表演绘本歌曲Brown Bear，Brown Bear，What do you see？。导入环节中，学生看着视频和教师一起表演，随着音乐节奏和律动哼着歌曲。一开始，学生的英文歌词还不能很好地跟上，但经过多次练习，在课堂结束前学生再次表演这首绘本歌曲时，不仅可以准确地唱出英文歌，还能很好地理解语句并表演出来，一种成就感油然而生。这就是音乐给予的课堂魅力。

其次是物理学科。本节课中，笔者“化身”成为一位魔术师，设计变出各种颜色的环节，与课文中Sally给Ben调色的环节相呼应。于是，在教授pink和orange这两个词汇时，笔者戴上魔术帽“变身”为一名魔术师，接着将装了三分之一有颜色的水的瓶子拿出来，并事先在瓶盖内侧抹上另外一种特定颜料。笔者告诉学生：“I'm a magician.Let me do a magic for you.Are you ready？ Go！”笔者将瓶子上下一晃动，瓶盖上的颜料与瓶子里的水完全融合就变成所要教授的那个颜色的颜料水。多种颜色的相互变化让学生情绪高涨，他们特别喜欢这个教学环节。有趣的变色游戏不仅让学生学会了英语知识，还激发了他们对物理知识的浓厚兴趣。

再次是美术学科。中年段的学生都特别喜欢画画，他们充满了丰富的想象力。于是，笔者给每一个学生分一张小动物卡片，让他们给各种可爱的小动物画上自己喜欢的颜色，并在相应的画纸上写下规范的词汇。在作画上，笔者不做任何限制，放飞学生的想象力。最后请学生上台，用英语“Its a （动物）.Its（颜色）.”与大家分享自己的图画。学生介绍完后，再由组長收齐，订成一本英文动物绘本册，展示成果。这一环节培养了学生的识图能力，并对他们的审美创造能力进行了训练。

四、分层作业，巧布置

笔者认为，小学英语作业布置，特别是三年级的作业，一般不要超过20分钟，控制在15分钟左右，同时慎重布置机械抄写的作业，且作业不要太难，主要是以巩固复习或者预习为主。根据三年段学生的年龄特点，本节课中，笔者设计了四道题：

①听录音跟读新课3遍。这道题的目的是让学生学习纯正的语音发音。

②陪家人玩调色游戏，并试着用所学的英语单词描述颜色。

③为家人演唱绘本歌曲Brown Bear，Brown Bear，What do you see？。

④利用周末时间制作一本专属的迷你动物颜色小绘本。

这样的作业分层设置，让不同层次的学生都能参与，在增加作业趣味性的同时，也提高了学生的英语运用能力。

综上所述，要做到巧妙运用绘本来提升课堂教学效率，教师必须认真研读教材，仔细分析教学目标，选择适合的绘本材料，并运用一定的教学方法与策略将教材与绘本进行融合教学，让学生最终达到掌握语言并运用语言的目的，为学生将来的语言发展打下坚实的基础。如此不仅为学生创设了许多语境学习的机会，同时还提高了学生的综合运用语言的能力，提升其思维品质，最终达到立德树人的根本任务。

（作者单位：福建省松溪县实验小学 责任编辑：苏少伟）