陈薪

【摘 要】树叶吹奏是我国一项重要的非物质文化遗产。将树叶吹奏融入小学音乐教育教学，可以在音乐教育教学中发挥重要作用，培养学生一项新的音乐技能，提高其音乐素养。

【关键词】树叶吹奏 非遗 小学音乐教育

树叶吹奏以其清脆、悦耳、动听的音色，成为老少皆宜、喜闻乐见的“乐器”，被列入了福建省第四批非物质文化遗产保护名录。但近几十年来，掌握树叶吹奏技艺的人逐渐减少，因此将“非遗”树叶吹奏引入小学音乐教育教学中，不仅可以让学生更有学习音乐的兴趣，更可以让学生增强爱国情怀与民族自豪感，有利于文化傳承。基于此，如何让非物质文化遗产树叶吹奏走入小学音乐课堂，值得每一位音乐教师深入探讨。

一、“非遗”树叶吹奏概述

树叶吹奏是南方地区乡间家喻户晓的传统技艺。乐手只要能拿到叶面平整柔软的叶片，就可以把它变成乐器，其中以榕树的树叶最为实用，可以一连吹许多曲。

树叶吹奏的技艺特点介于声乐、器乐之间，风格与方言发声和民俗文化紧密相连。吹叶技艺高超者，具有良好的气息运用功能，高超的音乐语言能力和超群的技能。气息在叶片与嘴唇之间形成气柱，产生摩擦发声，在空气中共鸣，音量大、音色纯净、富有特色。

二、“非遗”树叶吹奏融入课堂的重要价值

非物质文化遗产的保护与传承，是我国教育领域的热点话题。作为传统民间艺术形式的树叶吹奏，作为地方特色课程融入小学音乐教育具有重要价值和意义。

首先，树叶吹奏是小学音乐教育的新题材。在音乐课堂上，让学生拿出树叶进行吹奏，这样新奇的题材与内容能有效地激发学生的学习兴趣，让学生更认真地听课，而且在成功吹响树叶这一特别的乐器之后，也能让学生燃起更多学习音乐的动力与热情。

其次，树叶吹奏可以让学生在学习吹奏技巧的同时，学到其他音乐知识。比如，在吹奏树叶的过程中，学生可以学到乐理知识与音乐技巧，在选取树叶、练习吹奏的同时，也能锻炼学生的实践能力，有利于学生创造力和想象力的培养。

再次，音乐作为人类文明发展的成果，具有历史文化的传承功能。树叶“乐器”方便取得，学生在山野绿林中取一片吹奏，充满地方特色，能够映射出当地的文化特色，能让学生在培养音乐基础素质和能力的同时，对我国的非物质文化遗产有更深的认识，从而增强民族文化认同感，助力树叶吹奏这一非物质文化遗产的传承与保护。

三、“非遗”树叶吹奏融入课堂的有效路径

1.做好树叶吹奏课堂教学设计。

课堂教学设计需要明确以下几点：第一，教学目标。树叶吹奏融入小学音乐教育的教学目标，是让学生在学习树叶吹奏的技巧的同时，感受非物质文化遗产的价值与意义，提高音乐素养。第二，立足教材。教师要将音乐教材中的内容与树叶吹奏相结合，并按照各个学段的需求创造编写课例学案。第三，明确教学重点难点。树叶吹奏要求激发学生的兴趣，严格按技法循序渐进地开展教学，并从音乐技法、审美培养、音乐素养的角度出发，选定教学重难点。具体的课程设计步骤如下。

（1）叶片准备教学

在吹奏树叶之前，教师需要选择吹奏材料。一般来说，吹奏的树叶在榕、樟、橘、柚、杨、枫、冬青等树木中选择。需要注意，要选结构匀称、正背面光滑、不老不嫩的叶片。

树叶作为乐器，一无键盘，二无音孔，三无弦把位，吹响发声并非易事，因而，至今还只是少数人能掌握的技术。为了吹响树叶，需要叶片、嘴唇、气流的均衡配合，三者达到和谐一致。教学中，教师可引导学生先将叶片的前部贴在嘴唇上，用右手或左手食指和中指稍微分叉，轻轻贴在叶片的背面，用拇指支撑叶片的下边缘，使食指和中指握住叶片上边缘略高于底部，而后使用适当的气流吹动叶片的边缘，使其振动发音。

在吹奏过程中，教师要引导学生通过嘴劲、口形、舌尖控制、手指的张力或树叶的放松等技巧，把叶子作为簧片，把口腔作为共鸣盒，把手作为帮助共鸣的仪器，来改变树叶的振动频率，从而演奏出不同声音的高低、强弱。

（2）快速高效吹叶教学法

在吹出树叶的响声之后，学生就可以开始练习吹奏音高。树叶吹奏发出的音高，能和一定律制的音高相符合，被称为“音准”。树叶吹奏的难度较高，受气息、心情及叶片弹性、厚薄等因素的制约，不像其他乐器一样稳定。

笔者在与福建省树叶吹奏“非遗”传承人邱少春老师的交流中，总结出了一套“快速高效吹叶教学法”，即通过坚持练习树叶吹奏的音阶与长音，来建立“内心音高抽象位置”。在树叶发声前，学生要先有听觉准备，并在树叶吹奏的时候积极活动听觉，敏锐地察觉所有音高的差距并进行调整。

2.编写树叶吹奏校本教材。

为了让树叶吹奏能更好地融入课堂，笔者根据课堂及实践经验，结合本地实际，挖掘地方资源，编写相关校本教材，对树叶吹奏进行客观系统的记录、分析和讲解。编写教材不仅可以更好地让学生使用书面材料进行学习，也可以让教材成为记录“非遗”的书面载体，为“非遗”的持久传承提供文献依据。

教材的编写除了依靠学校教师，还可以与本地文化部门合作，比如“非遗”保护中心，他们搜集了较为丰富的文化资料，包括树叶吹奏的曲谱、艺人传记、录音录像等，可以丰富树叶吹奏教材的层次。

3.课内外结合，采取多种教学方法。

学校可以采取课外和课内相结合的方法，将专门研究树叶吹奏理论和技艺的学者或者“非遗”传承人作为校外导师引入学校，来优化教师队伍结构。比如，我校就聘请树叶演奏技艺省级“非遗”传承人、福建省歌舞剧院国家一级演奏员邱少春老师与福建教育学院邹开煌教授作为学校树叶社团的校外辅导员。经过两位教师三年多的精心指导，学生的叶子吹奏取得了骄人业绩。实践表明，邱少春树叶吹奏庭院派风格指导下的吹叶入门教学，获得突破性进展，经过相关教学后90%以上的学生能稳定吹响发声。团队能有节奏性地吹奏单音乐句、连续发声，达到吹叶入门的标准：连续顺畅地吹出有节奏、有质量的响声。此外，学生也可以跟着“非遗”传承人走到民间、走到自然，实地接触树叶吹奏在大自然中的悠扬，感受其历史底蕴。

学校也可以组织专项培训，让有兴趣的教师向“非遗”传承人学习，为打造高素质的教师队伍提供保障。比如，我校在2020年暑假，请邱少春老师与邹开煌教授来校进行教师培训，理论引领实践。这种教学方法让校内大多数教师能够在短期内顺利吹曲成为现实。

学校还可以利用民俗节日、文化遗产日等契机，让学生将树叶吹奏搬上民俗节日和“非遗”博览会的舞台，强化“非遗”文化与学校、学生的教育传承紧密度。丰富多彩的“非遗”音乐实践活动以及艺术展演，有助于让家长和社会认同“非遗”的校园传承模式。比如，连江吹叶队参与了福州市全民春晚并获奖、参加连江县建党百年庆祝晚会，获得了家长和社会广泛的赞誉和认同。

总而言之，将树叶吹奏融入小学音乐教育，可以培养学生一项新的音乐技能、提高其音乐素养，使其感受到独特民族艺术的魅力，进而在音乐教育的价值中发挥重要作用。教学中，教师可以从“吹响”到“吹好”设计教学课程，将树叶吹奏和音乐教学相结合，让树叶吹奏更好地走入小学音乐课堂，让学生更好地感受树叶吹奏的魅力。

（作者单位：福建省连江县教师进修学校第二附属小学 本专辑责任编辑：苏少伟）

［1］甘绍成，杨明辉.将音乐类非遗项目引入中国传统音乐教学体系的思考——兼谈川音在非遗进课堂方面的尝试［J］.音乐探索，2015（03）：86-91.

［2］宋彦斌.音乐类非物质文化遗产在中小学传承的瓶颈问题研究［J］.中国音乐，2018（05）：170-175，182.

［3］邱少春.民族艺术奇葩——树叶吹奏［J］.福建教育学院学报，2013，14（06）：109-112.

在小学音乐课堂中采用多元化的教学策略，不仅可以激发学生对音乐学科的学习兴趣，还可以帮助小学音乐教师创新教学理念。本专辑的几篇文章阐述了利用多元化教学策略的价值及方法，希冀让更多的教师了解课堂教学的策略、方法。