张红霞在《学习任务设计的原则与实践》（原载《中学语文教学》2021 年第7 期）一文中指出，语文教学应基于现实生活，强化任务驱动，在设计时应注意以下四个方面：1.注意整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源。学习任务的设计不是孤立的，而是基于整体设计，要充分考虑情境意识、问题导向、新媒体运用、学生通过教学活动应习得的终点能力等方面，从而确定学习目标与内容，设计出典型的学习任务。2.考虑课堂内外教学实际情况。在目前新高考压力之下，难以经常组织学生进行课外语文实践体验活动，即使有也是偶一为之。这就要求任务设计必须立足课堂，根据学习主题单元设计小而精的语文实践活动任务，如片段课本剧表演、微话题辩论、小小演讲厅、整本书阅读交流会等。3.进行可行性分析和预期成果评估。要分析任务完成的支持性条件，如学生的基本语文素养、查阅资料的条件、小组合作的状况以及课外阅读的时间；还要围绕教学目标的达成对教学成果做出预期，使“语文课堂究竟要使学生获得什么”这一问题的答案更为清晰。4.突出语文的学科属性。无论是哪种类型的语文任务，都必须体现语文学习的特点，着力于语文核心素养的提升。有些学习任务只见任务不见语文，语文课变成了生命健康课、名胜游览课、班会德育课等，学习任务游离或部分游离所要学习的内容，这是需要防范和注意的。