郑伟林

（重庆市秀山土家族苗族自治县职业教育中心 重庆 409900）

现代学徒制度是指将传统的师傅带徒弟的培训与现代学校教育相结合的合作教育制度。现代学徒制度有利于促进行业和企业参与职业教育人才培养的全过程。有助于实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养的质量的针对性。在现代学徒制的大背景下，可以提高学校的管理，使学校教师的管理经验在一定程度上得以提升，同时，也可以让学生在学校学习的过程中参与企业就业，感受企业文化，了解企业制度特色，为日后踏入企业实习就业奠定坚实的基础。更加适应新形势下，企业对人才的需要，进一步满足社会发展的需求。切实将课堂学习与社会实践相结合，有助于培养社会全能型人才。

一、电子技术专业开展现代学徒制的意义

在传统的人才培养模式下，学生的技能培训难以满足企业的实际岗位需求，导致学生在毕业之后难以适应岗位工作，在这种情况下，学校就必须要革新人才培养模式，强调将现代学徒制理念应用到教育教学中去。中职电工电子专业中应用现代学徒制理念，有利于让企业参与到学校培养人才的全过程中去，使专业培养能够对接企业发展，让毕业之后的学生能够充分满足实际岗位工作的需求，从而促使人才培养针对性和质量的提高。

运用现代学徒制理念有利于职业教育满足现代经济社会发展的需求，促使技术技能人才培养渠道以及成长通道的拓宽，并且有利于完善现代职业教育体系。

运用现代学徒制理念有利于充分结合产教、产学研，让学生的学习做到知行合一，并且有利于促使中职专业教学质量的提高。

运用现代学徒制理念是响应素质教育的重要体现，同时还有利于充分结合职业技能教育和职业精神教育，让学生具有良好的社会责任感和创新精神。

二、现代学徒制理念在中职电工电子教学中的应用

（一）构建校企合作平台，建立校企合作长效机制

对于企业而言，通过校企合作的方式，有利于优质人才的引进，能够有效地满足企业对于用工量的需求；对于学校而言，与优秀的企业展开合作，可以为学校的教学提供实习基地，让学校能够有效地展开对学生的理论教学以及实践教学，从而将学生培养成为理论知识与实践能力具备的优秀人才，让学生能够更好地应对之后的社会工作；就学生来看，构建校企合作平台有利于让他们亲自深入到企业中去，从而获得对。企业生产以及用工情况的充分了解，让他们做好心理准备，确定清晰的就业方向由此可见，学校就应该积极地构建校企合作的长效机制。

在校企合作的过程中，应该要共同将人才培养的方案确定下来，有效地结合企业的传统学徒制和学校的学历教育，从而实现学校和企业对于学生的共同教育。与此同时，学校和企业应该做出明确的分工，完成好各自的职责。作为学校，可以定期安排学生到企业中展开实习，同时，企业也应该安排专门的师傅来指导学生的实践操作，不仅如此，企业还可以定期指派师傅到学校中展开对学生的上课，通过专业人员的亲自讲课，有利于学生学习到最新的技术。

（二）做好市场调研，重构课程体系

在应用现代学徒教育模式之前，还必须要展开充分的市场调研，做出对人才培养规格以及专业培养目标的充分了解，然后再去制定合适的培养方案，并进行对课程体系以及课程标准的重建，在这一过程中，还必须要充分的尊重学生的认知规律和人才成长规律，强调根据学生实际情况来制定出个性化的培养体系。通常情况下，专业实践教学体系中会涉及学校学习、校外实训以及顶岗实习。

在应用现代学徒制的教学模式中，学校应该坚持校企合作、互利共赢的原则，让学校导师和企业师傅一起来指导学生的学习实践，使学生在有效的指导和培养下发展成真正的人才。在具体应用现代学徒制时，应该强调学校和企业的交替培养模式，让学生一半的时间用于企业培训，另外一半的时间则花在学校的理论学习中，至于理论知识学习内容和企业实训内容，则需要有学校和企业双方共同制定完成。结束培训之后，如果学生考试合格，那么他们便可以取得国家发布的职业资格证书。

（三）进行教学改革，创新实践性教学

1.注重实践教学

就传统的中职教学来看，其中理论教学占据教学时间的一大半，而实训课程所占整体课程的比例是非常小的。面对这样一种情况，中职学校就应该认清自身的问题，做出对教学思路的积极调整，强调展开对学生的实践教学。在具体设计电工电子专业的教学方案时，学校应该针对企业对于技能型人才的需求来设计课程模块，并且在设计课程模块的过程中邀请企业或用人单位的共同参与，这样一来，便可以让学校设置的课程更加适应于企业的需求，而且，在电工电子专业教学中运用现代学徒制思想，有利于学生获得更多参与企业实践的机会。因此，电子电工专业的教师必须将技能训练放在极其重要的地位。根据校企合作的要求调整教学计划，以岗位要求为培养目标，以能力为本位，注重实践技能的培养，增强学生和企业的交流机会，构建与之相适应的课程标准和教学内容体系。不仅要注重学生综合能力的培养，还要特别强调关键能力的训练。将学校教育和企业实践有机统一起来，理论教学和实训教学有机结合，基础教学和专业教学有机结合，技能培训和素质教育有机结合，进行多模式培养。另外，在将现代学徒制思想应用到电工电子专业教学中去，学生可以在前两年的时间中专门学习学校的理论知识，用后一年的时间去参与企业的顶岗实习，这样一来，学生技能培训的课时量便可以得到保障，从而推进校企共同育人的目标的实现。

2.实践环节实现多样化

在实践教学中，学校和企业应该根据学生的实际特点来采用丰富多样的实训方式，以此来激发出学生对实训学习的兴趣。一方面，学校应该努力建设硬件设施，使学生能够获得良好的实习条件；另外，学校还应该设计出具有很强趣味性和实用性的实训项目，并且在项目中充分引入企业的生产实际情况，让学生可以在实践活动中获得良好的实习成果，同时，理想的实习效果也有利于学生树立学习的自信心。由于实践操作不是一蹴而就的，还需要学生逐步展开，所以这就需要控制好实训项目的难易程度，如果项目难度较高，那么便会导致学生积极性不高，甚至会打击学生的参与积极性；相反的，如果项目过于简单，那么便会降低挑战性，让学生不屑于参与到项目实训中去。由此可见，只有逐步的提升项目的难度，才能够让学生充分地掌握好各项实训技能。学校要为教师实施教学模式改革创设良好的教学环境，使学习环境与工作环境相结合，学习环境模拟工作环境，为工学结合一体化教学改革的实施提高必备条件。创造学习环境，遵循学校的特殊教学规律，让学生在技能训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的学习热情。要做好教学方式的改革，建立以培养学生职业能力为本位的课程模式，真正改变以课堂、教材为中心的传统教学方式，将理论教学逐步由传统的讲授法向启发式、讨论法、分组合作学习法等转变。坚持在学习过程中动手操作，在操作过程中加深学习。采取行动导向法、项目教学法、任务驱动法等等，培养学生创造能力和独立完成工作的能力，协调能力、应变能力和挫折承受能力以及综合职业能力。

3.加强实践教学方法

中职学校的专业课教师可以根据不同课程的不同特点，运用小组合作的方式开展教学活动。再结合课堂具体学习内容的具体要求具体实施，小组学习的方式更适合需要讨论的问题，也适合需要做实验的教学内容，分组时，可以以学生的兴趣或是学习水平作为参考，促进学生之间的团结，激发学习兴趣，让学生积极参与教学活动，这样既让学生体会到完成学习的成就感，又加强了小组内学生的协作能力。教师也可以利用多媒体等新型的教学手段，对于任何专业来说，通过多媒体展现出来的视频、图片、音频等，能够让学生获得更加直观的感受，使学习效果更佳，还能够开阔学生的眼界，增加学生的知识广度与宽度，提高学生的操作能力，这样有助于提高教学质量，达到培养实践性人才的教学目标。

4.进行具有发展性的学习评估，实现正确的教学价值取向

专注于专业课程的职业定向性，注重知识和技能的有机结合。实现现代化学徒制度的改革，根据岗位特色设定课程，突出重点加强学生的职业能力训练，综合开发学生的职业能力，强化学生的创新能力培养。强调增强教学的灵活性，改进学生的评价系统，以及教育的考核评价手段。对学生的学习评估必须适应现代化教学的需要，符合学生学习特点，建立新的质量评价体系，改革考试和考核制度和方法。新的课程体系必须突出岗位需求导向，同时关注国家职业资格考试制度，考核评价也应该以岗位需求和职业资格证要求为导向，重新调整考试内容和考试方法。考试内容必须注重工作岗位对职业人的要求。主要在于综合素质考核、职业素养考核以及行业岗位需要的知识和能力的考核等多个方面。树立教学威信，注重能力技能考试，促进学生全面发展。

（四）创新学生专业实习模式

首先，在进校之初，教师可以安排学生参观校内的实训基地、实训室设备及生产流水线设备；其次，可以组织学生去合作的企业中进行参观，让学生获得对企业文化以及企业生产流程等情况的了解，使学生能够因此来明确自身的专业学习目标，认识到企业对于人才的需求，从而促使他们专业学习动力的增强；再次，在学生结束对专业内容的两年学习后，可以安排他们在下一年中进行顶岗实习，在企业师傅的带领下真正展开生产性的实践活动，从实际工作中了解到企业对职业岗位工作人员的需求。通过这样一种新型的实习模式，有利于学生能够在今后的学习中认真的为之后的就业做准备。

（五）多元化师资队伍构建

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。

（六）注重科研团队构建

校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务。现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。各地要促进校企双方密切合作，打破现有教师编制和用工制度的束缚，探索建立教师流动编制或设立兼职教师岗位，加大学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度。合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇，师傅承担的教学任务应纳入考核，并可享受带徒津贴。试点院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。各地要选择适合开展现代学徒制培养的专业，引导职业院校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。

结语

总而言之，在中职电工电子教学中应用现代学徒制理念，有利于增强电工电子专业教学的实践性，而且，这一教学理念的应用也强调采用校企合作的培养模式。而就校企合作教学模式来看，其属于当前教学改革的重要要求，同时也是中职教育顺应时代发展脚步的体现。另外，在中职电工电子专业教学中应用现代学徒制思想，有利于学生得到理论知识和实践能力双重提升。同时，作为中职电工电子专业的教师，应该在结合理论教学和实践教学的同时来努力做出对教学模式的创新，最终培养出理论知识和实践能力兼具的综合性人才。