张静

（广东省深圳市蛇口育才教育集团育才三小 广东深圳 518000）

当前很多小学生英语阅读能力不足，甚至会出现对阅读不感兴趣或者不会正确阅读的情况。而小学英语绘本中有许多简单易懂的图文，不仅能够提升小学生的阅读兴趣，而且有利于小学生对内容的理解，为小学生学习英语、培养学生的关键能力提供了很好的媒介。小学英语绘本在一定程度上降低了文字阅读难度，此外，小学英语绘本涵盖了很广的范围，也有多种多样的内容形式，能够帮助小学生了解各种不同的知识，使眼界更加开阔，知识更加丰富。同时还能够提高小学生的单词词汇量，不断丰富专业知识，有助于形成正确的价值理念。英语还是国际通用语言，是学习中不可或缺的一门语言。培养英语学科的关键能力是目前时代发展所必需的，是推进义务教育、素质教育的重要组成部分。

一、小学英语学科的关键能力

（一）英语理解能力

众所周知，在我们学习英语的过程中，形成记忆的关键就是能够理解内容。在小学英语学习中，我们可以通过英语绘本进行教学，绘本能够清晰明了地描述出事情的起因、经过、结果。通过绘本的阅读加强对英语句子的理解，同时培养对英语的语感，加强我们对英文文章的理解。英语和中文有一个较大的差异，在英语翻译时，它们的顺序往往是不同的，所以在刚开始翻译理解句子时我们会遇到很多的难题，当我们能够掌握了句子正确的翻译顺序时，也会像中文一样好理解。

（二）英语思维能力

孔子曾说过一种读书的方法，说的是只读书却不去思考其中所蕴含的含义，就不能清楚地理解文章中所说的道理，从而不能更好地理解和运用书本上的知识，就会陷入迷茫的状态。这就说明了思考和学习结合起来，才能学到真正的知识，否则就一无所获。在小学学习英语上同样也是这样的，在阅读句子文章时同时加以思考，配合着英语绘本上精美的图片，运用我们的思维能力，才能对知识有更深刻的理解。

（三）英语表达能力

英语学习的关键之一是英语的表达能力，在英语的学习和运用中，我们不仅仅需要会认识而且需要会说。英语的表达在现在的日常生活中使用频率变得越来越多，有了它我们才能更好地与外国友人进行友好交流，是我们之间的桥梁，能够把我们所想表达的内容描述给对方，以加强我们之间的友好关系往来。除了说我们还可以运用文笔把想要记录的内容写下来，这也是英语表达能力的一种方式，可以写一些文学作品与同好进行交流。在小学时期英语绘本也起着这种作用，让我们之间相互沟通，表达自己的不同看法。

二、小学英语学科关键能力的现状

（一）英语理解能力薄弱

随着年龄的增长，人们的理解能力也在日益增强。在小学生学习英语时，英语教师们一般将单词的背诵、句子的认读和文章的翻译作为教学的重点，对文章整体的理解把握不够，从而使学生的理解力变得薄弱，没能得到充足的锻炼。在生活中，父母通常没有意识到给孩子看英文动画片，孩子在日常中对英语的接触较少，可以增加孩子接触英语的机会，比如说多听一些英语儿歌、看一些英文动画片，来提高孩子的理解力。

（二）英语思维能力较差

思维分为低阶思维和高阶思维。低阶思维是比较低水平的理解和认知，学习基础性的理论知识或者是完成简单的任务操作；高阶思维则是有更高级别的认知能力和活动水平。在当前的小学英语教学中，大部分对小学生的教学仍停留在低级阶段，只能够机械地对英文进行背诵，重复老师所要求的，只能够形成短期的记忆，不能将内容进行理解后长期记忆。

（三）英语表达能力欠佳

对于英语的表达，大部分学生在这方面没有信心和兴趣，他们常常因为各种各样的原因而拒绝大声说英语，每个地方的口音都是不同的，他们会因为害怕他人的嘲笑不好意思或不敢再说英语。有的同学因为说得磕磕巴巴不流畅感到不自信，从而不敢在众人面前表达自己。解决这一问题的方法就是需要和别人用英语沟通，在学生不自信时给予鼓励和帮助。此外，除了说英语，英语的写作方面也有一些问题，大部分同学的写作都是套用老师给的模板进行书写，没有自己的想法。导致这些问题的原因是同学们掌握的词汇量比较少，阅读的文章也不够多，在想表达自己的想法时找不到恰当的词语去描述。

三、当前小学英语绘本教学在培养关键能力上存在的问题

（一）内容不合适

在绘本教学当中，绘本是连接学生和知识与文化的关键，可以有效帮助学生融入到英语教学当中，在英语教学中起到提起学生兴趣的作用。不过部分教师在开展绘本教学时容易把绘本当作主导，对绘本的内容盲目选择，从而导致学生很容易对绘本内容不感兴趣，让绘本教学的优势无法得到体现。

（二）教学方向单一

大部分教师在教学时认为绘本只可以用作英语的口语练习，而教学方式基本也是以看图说话、练习口语为主，虽然这种教学方法可以提升学生的口语交际能力，但是由于教学模式和方向的单一，反而很容易让学生丧失对绘本的兴趣，难以保持对绘本内容的好奇和探索。

（三）教学方法陈旧

大部分教师在进行绘本教学中依然采用着陈旧的教学方法，也就是让学生朗读绘本明白其含义、主题以及内容，然后再进行翻译、对话以及背诵等，让学生无法感受到绘本学习的兴趣。大部分教师只关注学生对于绘本内容意思的理解以及生词的记忆，反而忽视了绘本所要传达的学习能力培养，因此导致绘本教学效果不明显。

四、培养学生英语绘本阅读关键能力的有效策略

（一）通过绘本阅读提高学生的理解能力

通过阅读大量文献我们能够发现，在不同的语言学习中，阅读不仅仅能够提升阅读能力本身，而且对听、说、读、写等能力也有积极的正面影响。对于小学生学习英语来说，阅读英语绘本是一项不错的选择。我们可以选择合适的绘本，了解学生的认知能力和理解水平，了解学生有什么样的兴趣爱好，在教材的基础上选择相应的绘本，能够让学生自主进行阅读和理解，从而让学生投入到对绘本的学习中去。还需要加强对绘本内涵的探索，鼓励学生自行探索绘本内容，记录生词、短语、短句等，扩展学生的词汇量，并且积极鼓励学生按照自己的理解去描绘绘本的故事内容，让学生的理解能力获得全面的提升。

（二）通过绘本阅读提高学生的思维能力

在英语课堂上不能是老师单方面地输出，而是老师与学生互动，有来有往地进行交流，引导学生们进行思考，同时利用绘本培养学生的思维能力。思维能力的养成对于学生三观的培养是非常重要的，此外还可以提升同学们在英语学习中的综合素养。在英语绘本中通常会包含着非常有趣且具有很多道理的故事，能够让学生学会书本中英语知识的同时，还能让学生学会一些人生道理。比如说在“Protect the environment”的教学中，教师可以根据英语绘本中的“green”进行教学，利用自然景观来带动起学生的兴趣，并且让学生思考保护环境的重要性，让学生的思想品质从中得到提升，让学生通过在课堂上思考老师提出的问题来开拓思维。

（三）通过绘本阅读提高学生的表达能力

著名的美国教育家曾说过阅读不仅推动语言能力的发展，也能够促进儿童认知的发展，能够增加愉悦感，减少焦虑。语言应用能力是英语学习过程中的关键能力，也就是在特定的场景中利用英语进行听、说、读、写的练习，让学生所学的英语知识能够得到有效应用。例如在“Make good friends”的教学过程中，教师可以利用绘本《Hello，Mike》进行阅读教学。课本中的内容为主角“Mike”交朋友的画面，而绘本中的语法内容和句子结构与课本没有什么太大的差别，二者相结合可以让学生有效理解“How are you”等句子的灵活应用。绘本中“Make good friends”则是以麦克和朋友交流为主要的内容，因此可以在提高学生兴趣的同时，也能让学生明白对话是如何应用的。此时教师可以利用情景剧的方式指导学生展开练习，让学生在表演中提高表达的能力。同时绘本还有丰富的单词量，学生们在阅读绘本时不仅能够沉浸到故事中，还能学到更多新的词汇，为文章的书写奠定基础。

（四）通过绘本阅读提高学生的想象力和创造力

英语绘本有很强的故事性，里面有丰富的故事让学生去联想想象。想象力和创造力是当前学生必须要具备的学习能力，这同样也是英语教学的一部分。因此老师在教授学生时，需要给同学一些练习方向，利用绘本创作来丰富习作练习内容，提高学生的想象力，发挥其创造力。比如说在“Our school”的教学过程中，教师可以陪同学生一起阅读《Tiger's school》，让学生描述绘本中老虎的学校，引领学生给老虎增添上新的桌椅板凳，并且将每一张桌子的英语名称写在上面。这种模式既能够让学生积累词汇以及应用英语知识，还能够激发学生的创造思维和发挥他们的想象力，提高同学们对英语学习的兴趣。

五、利用英语绘本教学培养关键能力的措施

（一）丰富教学方法

教学方法是开展绘本教学的关键，只有教学方法灵活有趣，再加上绘本带给学生的趣味性，才能让学生全身心投入到英语学习当中。无论教学方式是什么样的，老师们都必须要以学生为根本，尽量让学生去自主探索绘本的内容，给学生提出一些有趣的问题，让学生带着疑问去学习，提高学生的探索能力，满足学生的好奇心。同时融入一些相对开放有趣的学习方法，像是拼图阅读、情景剧扮演等，需要用不同的学习方法针对不同年龄段的学生，来吸引学生的注意力，让学生能够在轻松愉快的环境中学习，有利于更好地学英语。

（二）转变教学理念

当前限制绘本教学开展和推广的最大问题便是教师的教学理念问题，由于依然受到应试教育的约束，大部分教师依然只看考试成绩，教学目标也以考试为主，教学方法基本都是灌输式教学，即使采用了绘本，在教学中依然会利用传统的教学方法进行教学。因此教师一定要改变当前的教学思想和教学模式，把精力投入到教学方法的改变上，而不是投入到课堂灌输以及考试上。尤其是对于小学时期的学生来说，兴趣以及能力的培养是最主要的，过多的灌输会让学生产生一种抗拒的心理，从而让学生失去了学习兴趣。在英语课堂中教师应当充分发挥学生自身的能力，鼓励学生独自一人思考、大家共同合作讨论。而教师则起到引导学生的作用，利用合适的绘本来指导学生进行阅读和学习，减少教师讲述的时间，可以留给学生更多的阅读和探索空间，让学生在探索中学到英语知识和文化内涵，真正让绘本教学发挥其最大的优势。

（三）利用新媒体技术

当前几乎所有教师都会配置新媒体设备，因此教师一定要充分利用其新媒体设备，在课前将绘本内容制作成声情并茂的课件，引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，而且还能减少老师板书的书写，让课堂时间更加充裕。在绘本内容讲述完后教师还可以将绘本的元素单独摘出来作为小练习，利用游戏的方式让学生加深对绘本的理解，同时也要积极给予学生鼓励，增强学生的自信心。

结语

通过上述分析可以看出，在教授小学英语的过程中，小学英语绘本阅读教学中培养学生的关键能力仍是一个巨大的挑战。所以，需要老师完善相关教学方法，对教学的内容进行不断的研究，从而找出更适合学生的绘本阅读教学方法，促使学生关键能力不断提高，实现对英语的理解能力、思维能力和表达能力的逐步提高，从而有效地提升学生的核心素养。在这条道路上，英语教师扮演着重要的角色，他们要有耐心和信心，通过灵活的教学方法和先进的教学理念为英语教育提供新的有效途径，为培养全面发展的优秀人才做好充分的准备。