叶静

（广东省广州市美术中学 广东广州 510000）

高中学生正处于提升艺术素养的重要阶段，这一阶段对于学生的想象力培养以及创造力培养至关重要。因此，美术教育应该在高中教育中得到一定程度的重视。但是长期以来，高中教师只注重学生的考试成绩，忽略了美术教学对于学生的重要意义。并且高中美术教师的教学授课方式古板守旧，没有创新课堂的意识。对此，在高中美术教学中，美术教师要通过一系列行之有效的方法，提升自身专业素养，不断创新美术教学模式，从而达到让学生爱上美术提升艺术造诣这一目的。

一、高中美术教师应该具备的专业素质

（一）高中美术教师应该具备高尚的思想道德素质

首先，在高中美术教学当中，如果教师想达到开展美术教育的最终目的，那么美术教师自身必须具备良好的思想道德品质，并且在教学过程中必须要热爱学生、热爱美术。此外，一名美术教师如果具有高尚的思想道德品质，那么在高中美术教学当中，就会具备十分强烈的责任感，而责任感正是教师能够教好学生的重要因素。如果一名美术教师具备责任感与事业心，那么在高中美术教育当中，也会不断提升自身专业水平，并且以不断创新美术课堂环节、提升美术课堂效益为主要目标。由此看来，高中美术教师要是想在培养学生艺术素养方面做出贡献，那么自身就必须具备高尚的思想道德品质。

（二）高中美术教师应该具备良好的文化理念素质

高中美术教师要是想培养学生良好的美术素养，那么教师自身必须具备全面的文化理念素养。首先，高中美术教师应该具备扎实的美术技巧与知识，并且拥有终身学习的教育理念，从而通过不断的自我学习提升自身专业素养。其次，高中美术教师需要拥有深厚的美术知识理论，只有在教学中教师拥有深厚的基础理论，才能在美术课堂中正确地帮助学生解决问题，提升学生对于美术教师的信赖度。从而在高中生的配合下，完成高中美术教学目标。

（三）高中美术教师应该具备灵活的教学素质

首先，作为一名合格的高中美术教师，不仅要具备运用生活常见材料进行创作的能力，还要具备高超的教学水平。而教学水平的高低主要体现在审美教学能力以及组织教学能力上。审美教学能力，就是让高中生更好地通过材料进行美术创作，从而在美术创作中提升学生审美能力，树立正确的审美观念；而组织教学能力就是指高中美术教师需要拥有较强的课堂组织能力，从而在课堂中有效地发挥美术教学的真正意义。此外，高中美术教育具有较高的实践性，而这也就需要教师在组织教学时能够拥有较强的表达能力，能够将学生有效地带入到美术情境当中，从而激发学生的创作意识，提高美术教学的实效性。

二、高中美术教师面临的实际问题

（一）所学专业与高中美术教育内容联系甚远

高中美术教学的教育目标是培养学生良好的艺术素养以及全面发展。因此，高中美术教育的课程内容不仅十分丰富而且还有很强的综合性与多样性。而这也就要求美术教师必须灵活地应用教学模式，才能达到开展美术教育的最终目的。但是对于刚刚毕业的美术专业教师来说，在教师教学初期，会觉得所学知识与高中教学内容并不相符，自身学习的专业技能在教学中发挥不出来。除此之外，在高中美术教学当中，部分美术教师会以专业性的眼光看待学生美术作品，例如教师会观察学生在进行美术创作时，绘制的作品与参照作品是否一致，绘画内容是否细致，而这也大大影响了高中生对于美术课程的兴趣与积极性。

（二）高中美术教师容易产生倦怠心理

首先，一名高中美术教师除了要负责固定的教学任务之外，还要组织学生进行课外美术活动，以及负责学校的展牌设计和海报制作等相关设计工作。并且规模较大的学校在举办美术活动时，会有多名美术教师一起分担相关的活动工作。但是在规模较小的高中内，可能只有一位专职美术教师或者兼职美术教师，所以使得美术教师的工作内容较为繁重。而这也造成了美术教师没有空余时间创新美术教学环节以及进行自身学习的情况，最终导致美术教师专业素养一直提升不上去。此外，相对于学生在文理科取得的荣誉成绩，其重视程度远远大于在美术科目中取得的成绩，而这也造成了美术教师丧失工作积极性的现状。

（三）学生的升学压力造成了美术教师的工作负担

在初中阶段，学生的课余生活还算比较丰富，大多数家长还支持学生学习艺术方面的课程，甚至还有部分家长将学生送去专业美术培训机构。但是到了高中阶段，学生的学业压力逐渐增长，并且文化课的内容也变得复杂了起来。所以在美术教学当中就出现了成绩好的学生仅仅就是完成美术课堂任务，而成绩不好的学生可能会占据美术课堂进行文化课复习的情况。而在这种学习压力以及升学压力的情况下，必定会造成美术教师的工作压力，并且十分打击美术教师的教学积极性。

三、提升高中美术教师专业素养的有效策略

（一）高中美术教师应该树立终身学习的理念

首先，高中美术教师在日常的教学过程当中，不仅要对学生倾囊相授，同时还要在教学过程中不断提升自身专业知识，在教书育人的同时强化自身终身学习的理念。并且，由于当代高中教育对于学生有着十分重要的教育意义，所以教师自身的压力也在不断增加。而长时间在这种压力的影响下，必然会让高中美术教师在教学中产生疲惫心理，从而在教学中缺少创新课堂环节的意识。并且在这种影响下，教师也很难安心学习提升自身专业素质，最终满足不了美术教师的专业化发展。对此，高中美术教师一定要抓住任何一个教学空隙，利用书籍或者互联网来丰富自身知识，不断提升自身专业素养，从而在高中美术教学中更好地贡献自己的力量。

（二）通过培训以及不断学习丰富自身知识

首先，高中领导人要想提升美术教育的效果，那么最好的策略就是不断进行高中美术教师培训，并且对于高中美术教师培训也是当下社会的必然趋势。此外，高中美术教师培训分为理念学习以及实践操作两个区域。高中领导人应该根据这两个区域有针对性地请专家对美术教师进行培训。例如，工艺、雕刻、绘画、设计等培训，可以强化美术教师自身专业素养，并且对于美术教师没有涉及的领域也可以进行有效弥补。综上所述，对于如何提升高中美术教师专业素养的策略，高中领导人一定要注重对于美术教师的培训。并且美术教师一定要意识到，当前社会知识更新的速度极快，美术教师自身也要有不断学习的观念，从而适应新时代要求进行深层次的学习。

（三）高中美术教师要善于反思教学情况

高中美术教师在进行美术教学的同时，要根据每节课或者每个学期的教学情况进行教学反思。对此，美术教师可以请教以往教课经验比较丰富的教师进行探讨，也可以通过学生对于课堂的反馈进行分析。而这也就要求美术教师要不断与学生进行深度交流，从而了解学生的深层想法，最终有效地对美术教学进行反思改进。此外，美术教师在进行反思教学时，一定要把当下的问题以及对策整理好，并写出总结报告，从而为今后的美术教学工作做出良好铺垫。

并且，美术教师在进行反思教学的同时应该做好充足的准备，对学生的基本情况进行摸底，从而使得在创新教学时更加贴合学生的想法，能充分发挥每一个同学的特长。其次，美术教师应该先充分了解学生的兴趣爱好、性格、接受能力、个人特长等方面的情况，再针对这些基本概况进行合理的课堂创新。并且根据学生的表现粗略地分为两大类，一类是基础较好的，另一类是基础相对较差的，这个初步的分类是接下来进行针对性教学的一个参考。由此在教学的过程中，将两个不同层次水平的学生结合在一起，但水平相差不能过于悬殊，这样在学习中才能互相帮助，形成公平性和互补性，基础较好的同学能对基础薄弱的同学进行指导和帮助，也能让学生在这种互帮互助中增进感情，提升美术课堂效率。[1]并且美术教师在教学时要注重学生的主体性，为学生创设良好的艺术创作环境，以便于提高美术活动的教学质量。并且在良好的教学氛围当中，教师要注意正确引导学生，在指导时要具有针对性，从而帮助学生发现自身的问题，并及时进行整改。

（四）积极参与课改，从而在实践当中提高专业素养

首先，高中美术教师要想有效提升自身专业素养，那就要积极主动地参与到课改过程当中，并且在实践的过程当中不断探索行之有效的教学模式。并且，在美术教学当中，美术教师要及时总结教学规律，并且在规律之中创新教学方案。而这也就要求美术教师一定要一边教学，一边总结研究。最终在总结研究当中提升高中美术教学质量。此外，青年美术教师一定要时刻保持谦虚的态度，向以往教学经验较为丰富的教师学习。而这类教学年限较长的教师也要对青年教师进行有效的指导，还要对青年教师有针对性地提出教学问题，从而提升高中美术教学水平，并在集体探讨的氛围中互相成长。[2]

（五）在美术教学当中全面渗透美术理论知识

在高中美术教学当中，部分美术课堂会涉及名作欣赏的环节。但是由于高中美术教师的专业素养各不相同，这也就造成了美术教师在课堂中无法渗透美术理论知识的现状，并且解决不了学生的实际美术问题。因此，如何提升美术教师专业素养，从而运用专业的美术语言对学生进行名作分析，成了高中美术教师的首要问题。对此，就需要美术教师通读中外美术史论，清晰把握中外美术历史的发展脉络并长期渗透名家作品中的理论知识。最终将对于名家作品的理论分析灵活地运用到课堂当中，从而让学生在美术教学当中全方面地感受名家作品所要表达的思想感情。[3]

（六）高中美术教师要不断提升自身美术基本功

首先，新课改教学为高中美术教学带来了新的理念与生机，在高中美术教学中多媒体成了美术教师较为青睐的课堂辅助工具。其中多媒体省时省力的教学模式激发了学生对于美术课堂的兴趣，也同时让美术教师在教学时更加轻松。并且在进行演示创作与欣赏作品时，多媒体教学会让画面变得更加清晰与直观。但是，目前多媒体教学正在逐渐取代教师的示范教学，从而导致了部分美术教师基本功退步的现象。对此，就需要美术教师在利用多媒体优势的同时，不断进行基本功的练习，尽量在示范教学时，利用混合式教学，从而让教师在展示基本功的同时，为学生带来良好的影响。[4]

（七）提升高中美术教师的教学科研能力

高中美术教师要想不断提升自身专业素养，那就需要美术教师不断进行教学研究。只有教师不断渗透新课改教学精髓，深入研究教学教材，才能在美术教学中正确指导学生。与此同时，高中美术教师还要不断进行教学反思，认真研究如何改进贴合高中生年龄特点的教学方案，从而在不断提升自身教学科研能力的同时，提升学生的艺术素养。[5]

（八）提升高中美术教师深厚的人文情怀

因为“美术课具有人文性质”，所以我们追求“有美有术”的课堂教学，其中的“美”即是指美术课堂内容丰富的“人文性”。由此可以看出，没有艺术性的教育是不完善的教育，没有人文性的美术教育不能体现美术辅以道德教育和人格教育的特点。对此，美术教师要不断提升自身思想道德品质，将人文内涵与美术理论知识相互融合，并且为学生做出良好榜样，用自身的人格魅力感染学生、影响学生，从而制造融洽的美术教学氛围。[6]

结语

综上所述，在美术教师不断提升自身专业素养的同时，高中领导人也要对于美术教师的培训加以重视，有针对性地开展理论与实践的培训，从而提升高中美术教学效益。此外，高中美术教师要不断对美术教学进行总结与反思，并且要树立终身学习的理念，不断提升自身教研能力以及美术基本功，在运用信息技术的同时不忘进行自身能力的提升。积极参与课改，从而贴合高中生年龄特点设计出丰富的美术教学模式，最终为学生全面发展做出贡献。[7]