张笑蕾

（浙江工商大学杭州商学院 浙江杭州 311500）

随着信息技术的持续向好发展，各种电子设备在市场上争相涌现，电脑、手机进入了到了千家万户当中，青少年中智能手机的持有率也在不断增加。在当今信息化的背景下，传统教学模式已经没有办法满足学生的学习要求。信息时代由于信息丰富，多姿多彩，对于社会有着重要的影响。高中生作为朝气蓬勃的青少年，勇于接受新鲜事物，并且敢于尝试，是信息时代中最活跃的群体。信息化的到来为学生学习英语提供了有效的手段，同时也带来了一些问题，通过文章的分析研究，能够一定程度上解决上述问题，从而更好地提高学生在英语学习方面的效率。

一、英语课堂信息化教学的重要性

随着时代的发展，信息技术及互联网技术也越来越普及，人们在互联网的浪潮中，作为信息接收者同时也作为信息的传递者。通过对电脑、电视、平板电脑的浏览，人们可以方便快捷地下载和传播各种信息。在事情的判断过程中，人们掌握的信息量，对于如何做出判断起着决定性的作用。互联网信息在悄无声息中改变着人们的生活方式和思维方式。这种时代特征决定了实行信息化英语教学的必要性。学生在教学活动中受到的刺激越多，学生就会获得相对越大的知识反应能力。例如，教师通过一个引人入胜的故事总结出来的知识点，往往会让学生记得格外清楚。传统的课堂教学模式通常是以听、写为主，教师在教学过程中给予学生最多的刺激就是听觉上的刺激，这种方式过于单一化。信息化技术的应用，可以让学生在英语课堂中不但体会到听觉刺激，还能看到丰富的画面内容，更加刺激了学生的视觉，让学生能够多方面、立体化地对知识进行学习和掌握。[1]

二、信息化背景下英语教学的优点

（一）激发学生自主学习的兴趣

信息化时代的到来，极大地便利了人民的生活。在教学方面，让传统的教学方式有了翻天覆地的变化。互联网极大地丰富了学校教师的教学手段。教师可以通过互联网，查阅相关教学资料，并从中筛选出新鲜的、能够吸引学生眼球的资料进行趣味教学。让学生在学习的过程中时刻感到新奇，进而对英语学习产生浓厚的兴趣，主动地进行探索学习，有效地让学生成为学习行为的主体。同时，积极、反应热烈的课堂效果还能提升师生间的互动效果，能够更好地构建健康的、互动式的课堂教学模式。另外，鼓励学生在学习的过程中积极与教师进行沟通，根据自己的英语学习水平和对未来的规划制订出一套符合自身的英语学习计划，进而更有方向地进行英语课程的学习。[2]

（二）丰富课堂内容

在以往的英语课堂上，教师通常占据主体地位，通过教师口传面授式地对学生进行英语教学。这种教学方式常常会让教师在教学过程中感到口干舌燥，同时，起到的效果也不明显，还容易使学生出现精神不集中的情况。信息化时代的到来，让教师在英语课堂中可以通过使用信息技术，将英语课堂变得更加丰富和具有吸引力。英语教师在备课时，应该注重教学内容和教学手段相结合，在不同的教学内容上，应用不同的教学手段，以此实现教学课程的丰富性和灵活性。教师在英语课堂教学时，教师可以通过互联网，将英语口语对话制作成教学视频，以此来营造浓厚的学习情境，使学生在观看视频的同时进行英语口语的学习。这种新型的英语教学方式极大地丰富了英语课堂的内容，不但提高了学生的学习热情，还减弱了学生对学习的抵触情绪，让学生走进英语课堂成为一种享受。

（三）拓宽学生视野

在信息化时代背景下，信息的传播速度也有了突飞猛进的发展，人们可以通过互联网方便快捷地获取各种各样的信息。在英语教学过程中，教师也可以通过互联网，利用多种网络媒体来搜集与课本内容有关的知识，在教学的过程中进行阐述，让学生在学习的过程中对知识点有一个全面的了解和掌握。通过在英语课堂上链接与知识点相关的其他内容，除了能让学生对课节内容的学习产生兴趣外，还能够丰富学生的眼界，开阔学生的视野和胸襟，提高学生的见识。同时，学生自己也可以通过互联网进行学习，搜索课堂上尚未涉及的学习内容，以此加深对学习知识的理解，更好地储备知识。[4]

三、信息时代下英语课堂教学中存在的问题

（一）课堂教学信息更新缓慢，不能激发学生的兴趣

在信息化时代的巨大冲击下，学校教师也面临着更为严峻的挑战，以往那种口传面授、照本宣科式的教学已经在日益更新的教学模式中失去优势。而学生课本中的知识受到课本版本更新换代慢的影响，在知识的更新方面，也使得网络所提供的知识更具有广度和新鲜感。另外，由于部分教师不太擅长在教学中运用多媒体，或者运用多媒体的方式只停留在简单的播放课件上，没有在教学过程中应用移动端媒体新技术及互联网新手段，使学生的课程学习只限于课本和课堂上，与时代的发展相脱节，使学生在学习的过程中感到枯燥乏味，毫无新鲜感。长此以往，就丧失了学习的积极性。除此之外，部分教师不善于钻研新鲜事物，对信息技术的了解和使用度相对较低，更有甚者在这方面的掌握程度还不如学生，这样，将导致学生负面情绪的产生，不利于构建良好的学习心理。[5]

（二）信息时代课堂教学管理缺乏多元性，教学模式过于简单

信息时代下，在教学过程中缺乏多元性也是教学过程中存在的一个重要问题。教师没有将信息化的手段应用到教学中来，有的教师统筹管理课堂的方式过于陈旧，还是以往那种打开书本学英语的正常模式，缺乏利用信息技术进行课堂管理的观念。实际上，信息化水平的不断提高，教师可以通过多种信息化手段来增强与学生之间的课程学习互动。例如，在每节英语课开课之前，教师可以利用10—15 分钟的时间，应用多媒体给学生们播放一个与本节课主题相关的英语小短片，通过短片的播放，能让学生每日学到一些特定的句子，还有助于提高学生学习英语的积极性。除此之外，教师也可以利用网络技术手段与学生之间探讨相关问题，对学生进行问答等。但是，目前大多数的教师依然对于运用信息化手段教学存在着一定的陌生感，未能充分利用信息化手段与学生进行互动，不了解学生的心理，对学生的个体化管理不足，对于运用新媒体教学的重要性理解得也不深刻，导致其教学效果一般。[6]

（三）信息时代课堂教学管理情感较为封闭，同学之间关系淡薄

信息时代的到来虽然给教育方面提供了极大的便利，但是也带来了一定程度的消极影响。传统模式下，教师作为教学关系中的主体，学生作为教学关系中的客体，二者在日积月累的教学过程中，建立了浓厚的师生感情及联系。而在信息时代下，互联网的出现改变了学生老师之间知识传递的方式，让学生占据学习关系中的主体地位。有些教师认为只要不影响到课堂的教学秩序、不影响其他同学学习，学生可以自行通过互联网进行学习。甚至一些学生在学习过程中出现沉迷网络小说，甚至用学习机玩游戏等情况，教师也视若无睹，不加阻拦。对这些教师而言，信息时代带来的娱乐、通信等干扰学生学习的不利因素，却成了安抚那些上课不听课、扰乱课堂学生的有效手段。教师对学生不够关爱，与学生之间的距离越来越大，师生间的感情也越来越淡薄。[7]

四、针对信息化背景下英语教学存在的问题提出的解决措施

（一）运用新媒体更新授课资源，分享最新信息

课堂教学的重要内容就是向学生传递知识，让学生更好地掌握住知识，可以让学生在后续日常工作、学习中进行灵活的运用。俗话说得好，活到老，学到老。信息时代下，书本中的知识太过于局限，已经无法满足学生的学习要求，这就需要更新授课资源，强化教材建设。而教材的建设不是一朝一夕就可以完成的，需要充分利用信息时代下多媒体的优势。通过先进的网络技术，多方面地归纳总结学习知识，以课本课程为中心，参考科学发展文献，运用现代信息技术，对教学教材展开深入的立体研究。[8]教师也需要注重培养学生每日一练的习惯，让学生每天都能学习一些新鲜的事物。教师可以通过微信公众号、微博、QQ 等软件向学生分享最新教学资料，以此来丰富学生的学习生活。

（二）推行新型课堂教学模式，提升研讨型教学方法

随着2007 年翻转课堂的开创，一些大规模通过线上教学的课程及一些小型的限制性的线上课程也被相继提出来。上述新型的教学模式也逐步受到广大师生的认可和接受，该种模式慢慢地取代了传统的那种枯燥的教学模式。由此可见，人们对于新鲜事物的追求度也在不断提升。在信息时代下，教师需要针对不同的学生群制定合适的教学模式，可以利用现代信息技术制作课程教案、PPT 教学课件及微视频的录制等。学生可以通过PPT 及微视频进行学习。教师还可以将相关科目练习题上传至某一特定网站，学生登录该网站就可以做练习，并做好笔记。在一节课中，学生在前半节的学习过程中通常表现得很积极，而到了后半节课的时候，由于精力已经消耗了一部分，学生多半会表现出疲劳及呆滞，有的学生还会出现注意力不集中，甚至违纪的情况。这种时刻，可以让学生进行小组研讨练习。将学生分成若干小组，进行组内交流、组间协作。适当地播放一些学习方面学生们都感兴趣的小视频，以此来调动学生的积极性。课后需要让学生以小组为单位提交研究成果。合理地引入新型教学模式，提升研讨型教学法的使用力度，将极大提升教师的教学效果。[9]

（三）充分发挥学生自身优势，提高合作学习能力

英语教师在教学的过程中需要避免学生死记硬背的情况出现，利用互联网的优势，充分调动起学生的学习积极性，通过其主动学习提升其研究性的学习能力。教师应该秉承着不放弃每一个学生的想法，在学生自主学习的过程中积极引导学生向好发展，充分发挥学生自己的优势。此外，为了避免学生之间、师生之间出现关系淡薄的情况，教师可以组织学生开展自我评价小活动，让彼此之间能够更好地了解。另外，教师应该多布置一些开放性较强的作业，鼓励学生通过小组合作的形式完成学习任务。[10]在后续考核中，也以小组为单位进行。这样不但可以提高其合作学习能力，还可以有效培养学生在学习的过程中相互帮忙、相互监督的良好习惯。

结语

通过文章的分析得知，随着信息化的发展，互联网的应用极大地便利了人们的生活，使得人们在获取信息方面更加便捷、快速。信息时代下，也让高中英语课程的学习变得有趣而立体，但也存在着课堂教学信息更新缓慢、不能激发学生的兴趣，信息时代课堂教学管理缺乏多元性、教学模式过于简单，信息时代课堂教学管理情感较为封闭、同学之间关系淡薄等问题。基于此，本文通过提出运用新媒体更新授课资源、分享最新信息，推行新型课堂教学模式、提升研讨型教学方法，充分发挥学生自身优势、提高合作学习能力解决措施，能够一定程度上提高学生的学习效率，为更好地实现信息时代高中英语教学提供有力保障。