曹聪

（邢台市信都区冀家村乡中心学校 河北邢台 054000）

小学语文教学阶段，要选择科学化的教学方法，展现出教学的艺术性。以科学教学为指导，体现出语文教学的艺术性，教学质量和效果也会得到提升。因此，语文教师必须转变思想观念，重视教学方法的多样化选择，实现教学水平全面提升，对于教育事业的全面发展产生积极的作用。

一、小学语文教学方法多样化的实施策略

（一）重视课堂启迪，合理展开课堂设计，提高学生积极性

课堂是学生学习的主要场所，而学生的参与度是获得知识的基本要素。激发出学生的学习积极性、主动性，才能更好掌握知识，促进学习效果的提升。比如对低年级的学生来说，为了认识生字往往会读写几十遍，学习比较枯燥，学习的动力也比较差，容易存在精力不集中的情况，知识运用效果也会变差。这种教学方式下，教师和学生都会比较疲惫，教学效果难以提高。因此，小学低年级的教学中，首要的环节就是要让学生参与到课堂学习中，比如进行说词接龙、讲故事等。比如在《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，教师可以让几名学生扮演“小蝌蚪”。通过使用多媒体设备播放音乐，随着让学生“游”进教室，并且喊出：“妈妈，你在哪儿？”其他学生会更有浓厚的兴趣，从而让课堂氛围变得更加活泼，学生的学习兴趣也会提高。这种方式的应用，可以全面提升教学效果，学生的学习兴趣也会得到提升，让课堂更具艺术性与科学性。教师对于学生的情况要进行全面的评价，了解不同学生的特点，选择合理的教学方式，调动学生的学习积极性，不能被动接受教师的讲解，而是成为学习的主体，提高学生的参与度，促进教学水平的全面提升。通过这些方式，学生的积极性得到充分的调动，愿意配合教师完成教学活动，并且能够相互理解，重视师生之间的沟通，尤其是对于难点知识，理解程度更加深刻，促进教学效果的全面提高。

（二）引入快乐学习理念，激发学生学习兴趣

爱玩是孩子的天性，所以小学生对于游戏是非常痴迷的。课堂并不是封闭的，在小学语文教学中，应该创设开放式的学习空间，在学习中能够体会到学习的乐趣，成为学习的平台。在小学语文教学中，通过引入快乐教学的理念，每个学生都会认识到自己在学习中的重要性，在课堂上有较高注意力，并且随着教师认真地学习。小学语文课本的内容选取极为重要，符合学生身边情境的要求，但是因为时空方面的关系，作者所处环境和目前环境有着很大的差异。因此，教师可以充分利用现代化手段进行模拟，让学生体会到作者的感受，并且能够寻找到和课本相关的内容。比如《植物妈妈有办法》一课教学中，在教学前将学生带领到户外的土地上，寻找苍耳、蒲公英、豌豆等植物，让学生认识植物，并且观察植物的特性，了解它们播种的方法，有些学生在衣服上会沾有几个苍耳。通过观察，学生对于大自然的了解会更加地深刻，知识的学习也不仅局限于课本上的内容，可以将课本与真实场景有效联系，对于课本知识有更加深刻的理解，知识掌握程度也会更加地深刻。通过引入快乐学习的理念，课堂学习充满了活力，学生的学习兴趣也会不断地提高。低年级小学生还没从幼儿园的环境中转化过来，所以重视快乐教学，引入相关游戏教学方法，可以更好地提高教学的效果，知识教学也会更加顺畅。

（三）加强课外实践教学

小学语文不应只局限于课堂上的知识教学，而是应该给予学生一些实践学习的机会，才能让自己的知识运用更加顺畅，促进教学效果的提升。因此，在小学语文教学中，比如在教学生字“鸟、鸡、鸭”时，布置任务时，让学生观察鸟、鸡、鸭的生活状态，对于它们的习性有一定的了解；在学习关于水果方面的字时，在生活中观察它们生长的过程，观察它们的特点，从而更好认识相应的文字，以加深学习的印象，促进学习效果的提升。这样的学习之下，学生将自己学习的知识和实际生活充分地联系，锻炼学生的学习能力和实践运用能力，并且加深知识的印象，长期的学习之下，养成良好的学习习惯，并且开阔视野，学习也会变得更加轻松。在这种情况下，学生更好地掌握实践出真知的原理，学习和生活也变得更加丰富。

（四）营造良好的氛围，创设想象的空间

想象是创造的源泉，也是任何发明开始的基础，其远比知识要重要。由此可见，一个人的想象是思维创造之下的产物。因此，教师在小学语文教学中，必须充分发挥出学生的想象力，挖掘学生的潜力，对于一些异想天开的方法予以肯定和支持。教师在教学中，要重视学生想象力的引导，在课堂上创设良好的氛围，每个学生都会愿意表达自己的想法，即使是一些不切实际的想法，教师也必须给予学生以表达的机会，才能更好地激发出学生的想象力。创设想象空间，学生认识到知识学习对于自己发展的重要性。不仅可以培养学生的学习兴趣，也会更好地提高创造力，未来也许可以诞生很多发明家，对于人类社会的发展产生积极的作用。

（五）课堂教学应摆正教师的位置

在小学语文教学中，教师应该作为主导者、参与者、评价者。在教学活动中，要给予每个学生自由发挥的平台，尽量多地表扬学生，更好地引导每一名学生参与学习。美国教育学家对于学生的兴趣激发比较重视，让每一位教师都能够发现学生的长处，让学生更好地参与到学习中。如果教师对于学生的短处或者不足之处过度地关注，会让学生更加自卑，甚至有自暴自弃的想法。因此，教师在教学中，必须端正教育理念，摆正教师的位置。同时，还要把现代化教育理念应用到教学实践中，积极地鼓励学生参与到学习中，调动学生的学习兴趣，更加积极主动地投入到学习中，构建轻松、自由的学习课堂，学生参与度得到提升，也会具备较高的创新能力。由此可见，小学语文教师应重视教学艺术性、科学性的提升，提高教学方法和水平。

二、提高小学语文课堂教学效率的策略方法

（一）加强课堂上师生的互动交流

合理的师生交流是增进师生感情、提高教学效率的必要手段，因此，教师要改变自己的姿态，要和学生和平相处，与学生建立良好的师生关系，这有利于学生和教师的对话。学生是在成长中的人，教师要做到真心实意与学生交往，并真诚和学生进行课业的压力交流。在交流的过程中，教师可以根据学生反映的课业压力对下一次的作业布置进行调整，也可以调整自己的上课层次结构，充分调动学生的兴趣。师生互动在课堂内有助于建立融洽的师生关系，特别是小学生，是喜欢和老师互动的，而教学过程是师生双向互动的结果，可以最大化增加小学生对学习的兴趣。教学，就是教师教、学生学，所以教学时教师与学生是互动的、是双向的，这对完成教学的目标非常有帮助。小学生这个年龄段大多数是听老师的话的，也喜欢和老师交流。所以，语文老师可以抓住这一点，深刻理解学生对学习语文的兴趣，鼓励他们学习语文，确保他们始终关心学生，爱护学生并帮助他们很好地学习语文。让老师在学生眼中不仅是传授知识，也是他们日常生活中的好朋友，这样小学生在课堂中就会喜欢听这个老师的讲课，并主动学习，促进效率的提高。

（二）积极打造趣味性的课堂

小学生活泼好动，而且最容易受到课堂环境的影响，在一些有趣的课堂学习环境中，小学生的学习会更加积极、主动，而在一些不合适的环境中学生的学习兴趣和效率也会降低。因此，为了打造趣味课堂，提高小学生的学习兴趣，语文教师需要营造一个轻松有趣的课堂环境，激发学生的学习灵感和想象力，使得他们的兴趣高涨。小学生都是喜欢玩的，在课堂上如果能够结合一些简单的游戏，就可以很好地吸引小学生的注意力，让小学生对游戏本身及对游戏要展示的教学内容产生求知欲，便于调动他们的学习热情，这对于小学生集中精力去学好语文是很有帮助的。

（三）创新教学方式激发兴趣

兴趣是最好的老师，教师通过灵活结合多媒体手段，能够有效激发小学生的学习兴趣并提高课堂的教学效率。例如在语文教师学会使用教室的多媒体平台上课后，发现上课时小学生的学习兴趣和注意力明显得到了提升。因为使用了多媒体技术，能够把声音、图片、视频结合在一起应用到语文课堂教学中，让抽象枯燥的语文课本突然变得生动起来，让小学生可以多方面地参与到丰富的教学活动中来，增加小学生对课堂的兴趣。比如有个语文教师在上《小蝌蚪找妈妈》这一节课的时候，她在课前就通过视频的形式，在显示器中给学生介绍一些小蝌蚪的动态影像，一下就吸引了班上小学生的兴趣。平时小学生可能对小蝌蚪的形态认识不深，都是远观的，但现在使用多媒体技术能够使学生近距离生动地认识到教学内容的对象，激发学生的学习兴趣。多媒体技术的运用让学生能在感兴趣的场景了解到自然的规律，这对于小学生的学习和认知都有很大的帮助。

（四）精讲精练减轻学生负担

要减轻小学生的课业负担，从根本来说就需要教师提高课堂的教学效率，向课堂的40 分钟要效益，减轻小学生课外的学习负担。而要提高课堂效率，教师就要做到“精讲精练”，开放思想，把更多的时间留给小学生自己思考、自己设法解决学习问题，而教师更多时间充当学生学习的引导者。首先作为第一线的老师要支持学校“减负”，落实学校制定减负的办法措施，带动学校全面向素质教育发展。教师要不断地强化自己观念，提高对素质教育的认识。教师通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。通过适量的练习还可以获得反馈信息，检验学生学习的能力，评价教与学的水平。

具体说教师就需要重视课堂教学改革的研究与探索、优化课堂教学和练习的设计，减少学生重复性、机械性的作业负担，使教学从“负重型”向“精简型”转变，把优化的课堂设置带给学生。例如，教师可以通过坚持使用导学案的方式，提前把准备教学的思路，以及需要学生思考、完成的问题和任务提前发给学生去完成，而且任务重点要突出，数量要精简，让小学生有兴趣并且能够在较短时间完成。然后上课过程中先了解学生完成导学案的情况，再进行重点知识的梳理及难点的分析，然后把更多的时间留给学生去发现问题、思考问题及解决问题，最后针对学生不懂的问题进行及时辅导指正，帮助他们在课堂中解决所有学习的问题，提高课堂的教学效率。那么留给学生课外进行知识巩固的练习和作业就可以减少很多，达到减轻小学生课业负担的目的。

（五）鼓励学生之间的合作交流

小学语文课堂要提高效率，一定要照顾到每一个学生的感觉。在一个班里面，好的学生是喜欢相互倾听、互相分享的。要加强语文课堂的交流互动，小组合作探究的模式就是比较适用的方法，小组合作探究学习的方式需要小组成员之间密切协作及对任务结果进行汇报，所以能够比较有效地促进学生之间的交流，以及教师与学生之间的交流，并且可以促进全体学生的参与，减少只听不做的现象。但小组合作要求教师要精心设计教学流程和任务，对教师的备课要求也比较高，而且在小学班级中开展有一定的难度，所以用好小组合作探究模式，就需要注意做好以下几点：

第一，要做好长期运用小组合作探究教学方法的计划。小组合作探究模式相对传统的教学模式有比较大的不同，开始时学生比较不适应，效果不一定很好，所以很多教师做了几次尝试后就放弃了，又走回老路，所以一定要充分做好思想和硬件的准备，要坚持长期开展才有实际效果。第二，做好任务设计，并注意监督控制。小组合作主要是把学习任务交给学生通过小组完成，教师参与是很少的，这需要注意任务设计的科学性，包括具体性、可操作性、趣味性等。然后要注意过程的监督控制，包括纪律监督、困难解答、时间控制等，避免小学生把讨论过程当成闲聊过程，没有成果。第三，注重评价与鼓励。由于小组合作探究的任务主要是学生完成的，所以教师一定要重视结果的评价，通过评价一方面可以了解学生对任务的完成情况及收获情况，以便进行教学反思改进；另一方面通过评价可以多鼓励小学生参与小组任务和学习的积极性与主动性，同时达到加强师生交流的目的，最终有助于教学效率的提升。

结语

小学语文是重要的学科，对于学生的成长与发展有着重要的作用，必须提起足够的重视。随着新型教学理念的发展，许多创新教学手法逐渐普及，教学手法多样化的理念可以说是受到了广泛的认可。其实，对于学生来说，心理上的惯性会令他们更加趋向于新的、有趣的事物，富有兴趣与激情的状态下也能有效提高学习的效率与质量。在小学语文教学中，教师必须重视多样化的教学策略应用，引入先进教学理念，从而保证教学活动顺利进行，提高教学水平，学生的语文学习能力和知识水平得到提升，实现素质教育，对于现代社会的高质量发展产生积极的作用。