杨大翠

（河北省沧州市任丘市第七实验小学 河北沧州 062550）

作为小学英语教师必须要给学生营造一种丰富的学习情境，通过这项教学工作的展开进而使得整个教学内容更加丰富化和完善化。通过与具体的生活进行联系，能够极大地调动学生的学习兴趣，为其营造一种轻松愉悦的学习环境，对学生自身英语知识应用能力的提升具有至关重要的影响。与此同时，也能够极大地发挥当前的教学效果。通过多种情境的搭建，进而在特定的主题学习中掌握更多的知识。

一、小学英语课堂教学中主题情境的策略讨论

（一）词汇板块

就当前的教学发展来看，教师对于词汇的教学力度还有很大的局限性，很多学生在进行英语词汇识记的过程中，仅仅只是通过反复的朗读，这种形式在学习的过程中，对当前学习效率的提升会有一定的影响，而且长期机械式的记忆对学生自身学习兴趣的提高也会产生不利的影响。作为英语教师必须要引起重视，通过多种途径和方式，进而强化学生对基本词汇的理解，对于一些简单基础的词汇来说，在记忆的过程中可以通过多种形式进行展开，比如说主题情境联想的方式、动作演示、实物的展示等。通过特定主题情境的学习，能够更好地提高学生的词汇量。在明确主题的情况之下进行联想，进行拓展，这能在一定程度上可极大地提高学生的英语学习兴趣，使其在理解的过程中能够更加轻松简单，对于一些高级词汇在学习的过程中，教师可以根据单词的发音进行识记，这能更好地提高学生对词汇的记忆效果，在后期可以通过间断性的回忆，进而强化学习的效果。总而言之，在特定英语主题下，能够更好地促进学生对当前简单词汇以及高级词汇的学习力度，也能够进一步减轻学生的心理负担，使其在实际的过程中能够更加简单高效。即便是进入初中阶段，或者是高中以后，对词汇的技巧能够进行高效应用，这对学生自身英语成绩的提升具有极大的帮助，作为教师也必须要引起思想上的重视，通过多种形式激发学生对英语的学习兴趣。

值得注意的是，就英语这门学科来说，在学习的过程中主要是以词汇为基础。为了能够更好地提高学生的英语学习能力，必须要让学生在学习的过程中积累更多的词汇，提高自己的词汇量。在对一些单词进行识记的过程中不重视，就会在一定程度上对学生自身词汇量的丰富和完善产生不利的影响，久而久之，也会导致学生思想上厌恶英语，使其英语学习成绩直线下降。为了能够更好地缓解这些现象，教师必须要对主题词汇教学中内容引起重视，使得整个词汇更加有深度，在学习的过程中更加有趣味性，这能更好地激发学生对英语单词的学习兴趣。作为英语教师，也可以通过问答的方式进行主题情境的搭建，通过引导性的言语，进而让学生得出正确的答案，在学习“Friends and Colors”时，为了能够更好地让学生掌握有关朋友以及颜色词汇的学习，教师就可以以颜色为主题，进而使其对不同的颜色进行分析进行联想，在学习“White”这一个单词的时候，教师就可以指向粉笔，让学生能够通过联想，进而针对不同颜色进行对应物体的学习。另外，也可以合理利用多媒体的方式进行主题情境的搭建，进而丰富学生的学习经验。在学习“my body”这一小节中，为了能够更好地强化学生对数词的理解，教师可以以身体为主题，然后创设一定的情境，当图片中出现“ear,foot,hand”时，教师和同学一同指向对应的身体部位，也可以通过画图的方式进行情境的展开，让学生能够针对不同的部位进行画画，进而强化学生对该部分词汇的掌握。在特定主题的设置下，进而对整个知识的了解会更加深刻。与此同时，这种方式的记忆也能够提高其记忆的效果，对当前课堂的词汇掌握更加牢固，这对学生自身词汇的学习有很大的帮助。

（二）阅读板块

通过对阅读内容的有效分析，能够极大地提高当前的英语学习成绩，这对学生自身英语水平能力的提升至关重要。通过主题情境的建设能够更好地开展阅读教学工作，学生也会在无形之中喜欢上阅读，喜欢上英语，这对学生自身语言能力的提升具有深远的影响。通过趣味性的主题情境的搭建，学生在学习过程中会更加积极，更加主动。在特定阅读主题的创设下，学生能够对当前的英语课文有一个更加深入的分析和了解，能够在无形之中强化学生的感性认知，对单节课堂内容所学习的词汇等方面都会理解得更加透彻。以“family为例”，通过对家庭这一主题的分析，首先要让学生能够对本篇文章内容中的英语对话进行分析，然后在掌握相应的单词基础之上能够听懂整个文章中的主旨大意，对家庭有关的句子或者是词语进行分析和总结，这能更好地强化学生的认知能力，促使其对该阅读板块的学习更加深刻。另外，还可以通过故事或者是问题的方式进行教学，让学生能够使得自身的能力得到极大的提升。通过特定主题的搭建，学生在学习的过程中能够围绕该主题展开学习，进而有一个清晰明确的学习方向。在进行相关文本内容分析的过程中，在教师的有效引导之下能够更好地掌握阅读技巧。通过对全文内容的阅读，进而在学习的过程中会更加清晰明确。

阅读在当前的英语教学板块设置过程中占有较大的分值，将会直接影响到学生当前英语成绩的高低。为此，通过对阅读的强化学习，能够更好地提高学生的英语成绩。就当前小学的阅读内容设置来看，一些基本简单句式的表达在理解的过程中难度不是特别大，这个时候教师就可以通过主题的开展，让学生能够在教师的有效引领之下进行深入的学习。通过对一些基本解题技巧的把握，在此进行解题的过程中，使其解题的效率能够得到极大的提高，这对词汇知识的理解会产生积极的影响，在对整个句子进行分析的过程中也能够更加明确直观。总而言之，通过一定的阅读主题创设，学生在学习的过程中能够有明确的学习方向，对于一些阅读技巧的把握能够掌握得更加牢固，在学习的过程中会更加高效，即便是后期遇到同类似的阅读题材也能够进行合理有效的分析，以此提高解题的速度。

（三）写作板块

对于小学生来说，在写作的过程中，往往会受到诸多因素的影响，比如说一些词汇的学习、句式的表达、框架的搭建等。由于学生自身的学习能力有限，在对一些词汇知识理解的过程中具有一定的难度，有一定的学习局限性。在具体的知识解答的过程中，不知道如何进行句子的组合。这都会在一定程度上阻碍学生写作水平的提升。

为了能够更好地提高学生的英语学习成绩，对于写作板块的学习至关重要。因为写作是学生自身综合能力得以体现和发展的关键，通过该板块的学习，教师能够更加直观地去了解当前学生的词汇掌握情况。对于基本句型以及语法的运用情况，这些方面的提升对学生自身有一定的难度。为了能够更好地激发学生的写作欲望，在教学的过程中，通过主题情境的创设能够更好地提高其表达能力，一方面能够让学生明确自身在写作过程中的途径是什么、如何去写，可以让学生以口头的方式进行表述，然后再以书面的形式进行表达。在“food and meals”这一小节里，首先让学生能够去对基本的词汇进行掌握，比如说“eat,food,noodles,dumplings,vegetables,dinner,evening,Milk”，通过对这些词汇的了解，进而在此基础之上对句型进行分析，然后让学生通过口头的方式对这些单词进行表述，在书面上能够为后期写作提供新的素材。

（四）复习板块

从当前国内的教学英语课堂开设情况来看，学生在学习的过程中对讲过的内容极容易忘记，而作为英语教师必须要进一步强化对英语复习工作的开展，使学生能够对基本的英语单词进行识记，巩固其学习的基础，进而提升英语水平。[1]为了能够更好地促使其复习的效果达到最佳，在进行复习的过程中，一定要将课程进行主题的设置，进而在此基础之上搭建一个清晰的知识网络图。在进行复习的过程中，一定要有重点以及难点的强化练习，让学生首先能够对整个复习的内容进行明确，然后在特定主题的创设下进行针对性的复习和总结，提高自身对英语的运用水平。通过主题情境的搭建，将所学到的知识进行归纳整理，提高其学习的效果，满足当前的教学发展目的和要求。可以以“school and number”这一章节为例，在此主题的发展下，对“hello,boy,girl and teacher,How are you,Number,How many”这些课题进行展开，进而在学习的过程中能够对重点的知识进行掌握，比如说对“teacher,book,three,six”这些主要的词汇进行系统的学习，然后以竞赛的方式进行小组的PK，通过不同成员小组的划分，对记忆词汇量最多、准确率最高的小组进行嘉奖。与此同时，还可以通过交流墙角的方式进行创设，让学生通过英语的形式阐述自己最喜欢的数字，针对教室中的硬件设施，或者是有关物体进行词汇的学习，可以以学校为主题进行具体内容的展开，让学生去讲述自己在学校中的一些奇闻趣事，在课堂上进行分享。[2]

在学生进行表达和交流的过程中，针对自己所不太熟悉的词汇，可以在教师的帮助下进行展开。一方面能够更好地强化学生对章节课堂的词汇量的学习力度，另一方面在教师的帮助下，学生也能够进行自如的交流，使其自信心得到极大的提升。

（五）实际物体的主题情境搭建

在当前的英语教学工作进行期间，最直观形象的记忆就是通过主题情境的方式，以实物为基础。在学习unit 3 上“feelings and body”时，教师就可以根据自己身上的各个部位进行词汇的分析，当学生对这些词汇充分记住以后，可以进行问题的搭建，对学生进行提问：“Where is your mouth? Where is your foot? Where is your face? Where is your hand?”让学生根据自己的身体部位用统一英语的形式进行回答，也可以让同伴之间进行合作。通过对这些词汇掌握以后，教师对其小组的掌握情况进行成员划分，以比赛的方式进行。[3]当小组成员说“touch your face”，另外的小组成员就要去摸自己的脸，再说到“touch your mouth”，就应该摸自己的嘴巴，然后对出错的成员进行淘汰的形式展开，对于小组成员中人数最多的小组作为最终的冠军，这让学生能够更好地调动每一个学生的参与兴趣。一方面能够极大地提高学生的听力能力，另一方面也能够促使其在合作的过程中进行学习，进而享受到同伴之间合作的乐趣。[4]

二、英语课堂主题情境创设的原则讨论

在当前的英语课堂内容讲述的过程中，作为教师必须要秉持着相应的教学发展原则，根据具体的大纲要求进行内容的分析和渗透。在进行主题情境搭建期间，首先，对于其情境的创设必须要满足当前的教学大纲的需求，以教材为基础进行知识的拓展。通过对多种教学资源的合理有效应用，对当前的教材内容进行适当的补充和知识的延伸，为整个英语教学课堂的发展提供更多可利用、开放的学习素材。[5]在进行主题情境搭建期间，也要注重对学生人文精神的培育，让学生在学习的过程中能够不断地思考，不断地分析。在新课程标准发展背景之下，必须要以人文精神的发展为基础，在此基础之上强化学生对知识的认知和了解。值得注意的是，对于主题情境的创设来看，教师必须要根据详细的教学大纲目标以及有针对性的教学计划进行合理有效的安排，根据当前学生在英语课堂中的表现进行内容的分析。[6]

通过重点以及难点的标识，进而使得整个教学内容更加丰富、更加全面，让学生在学习的过程中能够更好地融入实际生活，在进行主题情境创设期间也要积极主动地与学生进行沟通和交流，强化与学生之间的合作，针对当前所布置的学习任务进行合理有效的完成，让学生能够更好地与教师进行交流，针对自身当前在进行问题学习过程中所存在的难题进行分析，主动与教师进行交谈。[7]通过教生之间的共同合作、共同学习，在互相帮助、互相学习的基础之上体会到学习的成就感、合作学习的重要性，以此更好地完成学习任务。对于主题情境的创设，在当前的英语教学活动开展的过程中至关重要，在进行活动创设的过程中，也要根据学生的心理特点以及认知特点进行系统的分析，让学生能够在此主题情境的创设之下，对英语学习能力的探究欲望更加强烈。在这期间，对于学生自身知识的学习、技能的提升、思考模式都有一个极大的提高。[8]

除此之外，在进行主题情境创设的过程中，一定要营造一种真实性，只有这样才能够更好地让学生对英语的知识进行灵活的应用，根据学生的生活经验进行学习，让学生能够在此背景之下能够主动去分析，主动去探究。