王媛媛 叶栩文

（蚌埠医学院，安徽 蚌埠 233030）

0 引言

教学基本功是教师从事学科教学工作所必备的专业知识及职业技能。教师教学基本功竞赛主要考察教学目的明确、教学内容科学、教案编写合理的教案基本功，教学方法多样、教学过程丰富、教学效果良好的教学组织基本功，以及包含语言表达、板书设计、教学手段的教学表达基本功。该比赛是加强青年教师队伍建设，提高青年教师业务水平，展示教师个人风采的一个重要平台。如何响应高等教育的发展形势，充分发挥教学竞赛的引领作用，设计一堂好课展示交流，努力成为知识型、技能型、创新型教师，值得每位青年教师思考。本文以参加学校青年教师教学基本功竞赛的一节十五分钟教学内容为例，反思和总结教学比赛的心得体会，阐述如何设计好一堂课，期望更好的地发挥教学竞赛对日常课堂教学的辐射作用，为提高青年教师的课堂教学水平提供参考。

1 对教学内容进行充分分析，科学制定教学目标

科学的选题是青年教师教学基本功竞赛准备工作的第一步。选题要兼顾内容的知识性、趣味性、前沿性等特点，选题前要对本门课程的定位进行分析。药物分析是我学校制药工程专业的专业课程，是一门探究原料药和其制剂的质量分析控制的一般规律，阐释化学合成药和天然药物及制剂的质量问题的课程。该课程的教学内容主要包括三个部分：药物质量分析控制的相关法典规范、基本技术方法要求和常用代表性药物的一般分析方法和规律，一共分为21个章节。通过该门课程的系统学习，要求学生掌握药物分析技术的基本原理和方法，建立全面的药品质量管理概念，把握最新检测技术的进展，具备药品质量控制的知识和技能。以期培养该专业学生能够胜任从药品研发-生产-供应-使用-监督管理一系列过程中的分析和研究工作。

在完成课程分析的基础上，开展学情分析。首先，知识层面，本次课程的授课对象是我学校制药工程专业本科三年级的学生，他们已经完成了医药学基础、药理学、分析化学、仪器分析基础课程的学习，大部分同学已经掌握常见的分析方法，对化学合成药、中药、生物药的基本结构和特点有一定的了解和掌握。其次，能力层面，学生深知学好药物分析对日后工作及学习的重要性及必要性，具有很强的自主学习能力，对英语专业词汇、接受度认知度较高。最后，情感层面，大部分学生具备积极主动的学习态度，日常学习生活中关注药物合理利用问题。

根据以上课程分析和学情分析，考虑知识的逻辑性、拓展性和趣味性，以《药物分析》第十六章——《抗生素类药物的质量分析》中的知识点“抗生素类药物的细菌耐药性”为教学内容，制定了相应的教学目标。比如知识目标：掌握细菌耐药性产生的一系列机制、分类和产生的原因。

2 充分利用多种教学手段，进行多元化的教学设计

随着进入“互联网＋”时代，传统的教育理念和教学手段发生了很大变革，为教师提升升教学设计能力和水平提供了条件的同时也提出了更高的要求。各种新的教学理念被应用于教学实践，取得了良好的效果。基于之前的教学研究，创新性的将SPOC理念引入到教学全过程。充分利用线上线下资源，将教学过程分为课前—感知学习、课堂—深入学习、课后—应用提升阶段三个教学阶段。首先，课前感知学习通过QQ、微信等传媒手段、线上微助教平台布置课前的自主学习任务：观看老师课前录制的关于抗生素类药物的细菌耐药性的微课视频；让学生通过预习，整理疑难点并通过QQ等媒介线上反馈给教师，教师以此调整教学策略，进一步确定重难点。此过程中需要教师整个课程资源、进行微课制作，充分利用了讨论法、任务法等教学方法，学生通过课前感知学习，充分发挥其自主学习能力。

课堂深入学习是整节课设计的核心。首先，以案例作为课堂导入抓住学生的注意力。本次课首先介绍美国疾控中心近期公布的一项病例：一美国老妇因感染超级细菌身亡，因其感染的超级细菌对多达26种的抗生素均产生耐药性。通过多媒体课件展示中华网关于本病例的报道，告知学生“超级细菌”的出现及可怕性，引发共鸣，通过图文并茂的表达，通过案例法、演示法、讲授法引导学生思考本节课的主题，强调教学目标和重难点，激发学生对本次课的学习兴趣。然后，引出本节课的主题——抗生素药物的细菌耐药性。介绍细菌耐药性的定义，同时，通过动画强调概念中的关键词：细菌、不敏感、生存过程。提出问题，细菌在自身生存过程中为何产生耐药性？又是如何实现对抗生素不敏感的呢？引发学生关于耐药机理的思考，开展小组讨论，本过程通过问题教学法可以很好的检验课前学习效果。接下来介绍抗生素药物的细菌耐药性的分类及产生的原因。通过举例法、讲授法，展示细菌的卡通图片、抗生素的化学结构式，以链球菌对链霉素、庆大霉素等氨基糖苷类抗生素的天然的耐药性为例，介绍细菌的固有耐药性，以金黄色葡萄球菌对青霉素、头孢等β-内酰胺类抗生素的获得性耐药性介绍细菌的获得性耐药性，以示例教学完成该部分知识的内化吸收。在介绍抗生素药物的细菌耐药性的分类及产生的耐药机制之前，播放一个革兰阴性菌对青霉素等β-内酰胺类抗生素的耐药机制的短片。随后提出问题，从短片中获得那些信息？引导学生回答问题，以启发式教学法探究学习内容。通过细菌的生物学图片和动画总结细菌耐药性的四个主要机制。最后，开展合理用药指导，进行情感和价值观教育，抗生素的滥用是耐药性的最大推手。介绍常见的抗生素滥用情况及严重后果，引导大家重视合理用药。注重结合科学前沿，以科研引导教学、支持教学，介绍医学期刊《The Lancet》关于抗生素的细菌耐药性的最新报道，指出合理用药基本原则：应用抗生素的基本条件是已被诊断为细菌性感染者；（提问：病毒性感冒、不明原因发烧能否使用抗生素？）根据感染病原的种类及细菌药敏试验结果选用合适的抗生素；综合患者的病情以及抗生素的特点制订合理的用药方案。在此过程中培养学生思考、解决问题的主动性能力，以实现知识和技能的有效转化。最后通过思维导图进行知识小结：抗生素类药物的细菌耐药性的定义、分类及原因和耐药机制、合理用药原则，提醒学生用心掌握。

课后应用提升阶段是实现知识巩固内化的重要部分。主要通过在线上传作业并线上集中答疑。运用练习法，给学生布置作业：探究抗生素类药物的细菌耐药性的其他耐药机制；探究细菌耐药性背景下新型抗菌材料和药物的研究进展；查找资料，从政府，医院，个人层面总结抗生素类药物合理用药的原则。通过三个教学阶段拓展教学时间和空间，提升教学效果。

值得强调的是，青年教师基本功竞赛注重科研与教学内容的结合，对学生创新能力的培养已作为比赛的一项考察指标。教育部提出教育科研是教育发展的第一生产力，是提高教学水平，培养高素质人才的关键手段。高校教师的工作内容中教学和科研并重，利用科研成果孵育教学，对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才至关重要。所以在本次课程设计中，结合制药工程学科领域的科学前沿，介绍学科领域的高水平期刊近期的相关报道，如《The Lancet》期刊的最新报道，将抽象的学术成果转化为通俗易懂的案例，使其自然地融入到教学过程。在课前学习和课后应用中提出问题，如“耐药性的研究现状”，“新型抗菌材料和药物的开发”，引导感兴趣的同学自行查找文献，归纳总结相关研究创新点，让学生了解科研、认知科学，进行创新能力的培养。

此外，整个教学过程中应注意课件制作，充分利用动画、视频、思维导图等更直观的表现形式展示教学内容，使其更好地服务教学。合理分配教学时间，每个知识点细化到一分钟，注重多媒体和传统板书的相结合，进行板书设计，注重专业词汇的中英文介绍，如细菌耐药性、固有耐药性、获得性耐药性等。

3 做好课程总结和反思，提升教学能力

教学反思是对一堂课的再认识、再总结、再思考，对提高教学水平至关重要。竞赛结束后对教学过程的每个阶段进行了总结和反思。本次课程的课前感知学习阶段，大部分学生能积极主动的参与线上学习，观看微课并提出疑难点。课堂深入学习阶段，围绕抗生素类药物的细菌耐药性这一主题展开教学，以美国疾控中心的一个病例为切入点，以耐药性的分类及产生的原因，耐药机制为重难点，采用讲授式、探究式等教学方法，注重课堂互动，教学效果良好。学生对“耐药机制”这一知识点的视频接收能力相对较弱，可以考虑添加中文字幕；课堂互动还可以进一步增多。课后应用提升阶段，利用QQ等交流平台布置课后任务、分享学习资源、解答学生疑问，巩固课堂效果，学生参与积极性较高。总体来说这节课教学主题明确且能引起学生关注，难度适中，教学过程由易入难、由输入至输出，教学环节设置合理，兼顾了知识汲取与技能锻炼。但仍存在一些不足，比如板书和多媒体课件的部分内容存在重复，造成教学时间的浪费，部分知识点的教学时间分配与重难点匹配度有待提高，师生间的互动交流可以适当增多，注意语言表达的抑扬顿挫、语速的控制等，通过教学反思总结本次课的得失、优劣势，将心得运用到日常课堂教学，同时，通过竞赛，可以充分发挥竞赛的示范交流作用，汲取借鉴其他教师的宝贵经验，通过反思，不断改进，以赛促教，提升自身的教学水平。

4 结语

以青年教师教学基本功竞赛为契机，从课前、课中、课后三个阶段，充分运用讲授法、演示法、启发法、讨论法等教学方法，利用学习平台、多媒体手段，把握专业英语、学科前沿进行教学设计，以“如何上好一堂课”为目标进行教学探索和反思，将该模式应用于日常课堂教学，实现以赛促教，从而提升青年教师的业务水平。同时，三个教学阶段的互动式的教学实现教学相长，为培养高素质的人才奠定基础。