朱君梅

幼小衔接是学前教育工作中的重要组成部分，科学的入学准备和入学适应教育将帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学生活的过渡，为后继学习及终身可持续发展奠定坚實基础。

自2021年3月31日教育部颁布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）以来，太原市教育局以“政策”为航标，以“行动”为定向，以“研讨”为助力，通过行政推进、教研支撑、家园共育、专项治理、教师培训、督导保障等体制路径，形成了区域推进、部门协作、示范引领、专家指导、评估督导的运行机制。

一园一方案，一月一重点，3次圆桌论坛、3次国家级专家讲座、8场专题研讨、16场分组研讨、30余场专家讲座及园所经验推广活动，帮助幼儿教师、小学教师以及家长形成科学的教育观念，树立正确的学习观、人才观和养育观。

幼小衔接是一项系统工程，需要行政、教科研、幼儿园、小学、家庭及社会的共同参与，在这一过程中提前谋划、多方统筹、明标定向，聚焦顶层设计，确定“指挥员”，绘好“作战图”，列出“时间表”，使幼小衔接工作掷地有声。

依据国家政策文件，参照山西省幼小衔接工作的整体部署，太原市教育局依据全市幼小衔接现状，聚焦家长广泛关注的热点话题，从“入学准备”盲区和“双向衔接”短板出发，制定《太原市幼小科学衔接实施方案》，从督导检查、部门协同、联合教研等方面入手，纵向打通、横向织网，全面推行入学准备和入学适应教育，加强幼儿园与小学的双向衔接。

三个主要目标，三项重点任务，五大主要举措，让参与科学衔接工作中的每一个人“各就各位”，从自身工作特点和教学模式出发，在“多方对话”中形成衔接“组合拳”，通过“太原市幼小科学衔接推进会”中抽丝剥茧般的方案解读及重难点分析，让科学衔接的步履更加清晰。

遴选27所优质园（校）作为试点园（校），探索幼小双向衔接课程方案，采取“规定动作+自选动作”相结合的方式，先行先试、大胆实践，凝练可复制、可推广的衔接经验。

一方面，试点园（校）在专家讲座、教育帮扶、联合教研、片区联动等各项工作中主动分享优质案例，变园所“个体经验”为片区“集体经验”，以点带面，整体推进。以万柏林区、清徐县、市直属幼儿园与小学为研究共同体，推动区域内园（校）将方案落地，积极做好入学准备及入学适应教育，从而更好地促进全市学前教育质量整体提升。

另一方面，试点园（校）点对点携手共建。邀请小学教师走进幼儿园，带领幼儿园的孩子走进小学，在联合教研、课程共建、家园校共育等活动中探索有益经验，将《指导意见》实施要点中的典型表现化为幼儿园和小学教师指尖上的行为，将立体化宣传、家教式指导、主题性宣讲、推树型典型等有机融入常规工作中，提升教师专业度，优化幼小衔接教育新生态。

三、教研助力，“研”途花开

教研是提升教学的关键，是教师之间进行专业交流与思维碰撞的有效途径。为保证课程与方案设计的科学有效性，市教育局成立专家小组，邀请部分高校教授、业内专家、市级教研员及优秀园长参与其中，联合市教科研的专业力量，三维度统筹引领，四类活动统筹支持，为研学《指导意见》、研读衔接课程、研制活动方案、开展课题研究提供持续性的指导。

每月一次的幼小双向教研为幼儿园与小学搭建起相互倾听、了解的桥梁，帮助双方在“彼此走进”中打破“思维定式”，重新构建对入学准备及入学适应课程的理性认知，真正打破学段间的藩篱，引导教师们在对儿童的共同观察与解读中建立自然衔接、主动衔接的意识。

围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备分别成立研讨组，通过每月两次的分组研讨，定期举行试点园（校）现场推进会以及10县区同步开展的大型观摩活动等，帮助教师跳出课程建设的舒适区，在环境创设中捕捉隐性课程支持，在区角设置中发现材料适宜性，在户外游戏活动的组织中渗透各项准备，实现“学、思、研、做、省、悟”六位一体，打通幼儿园与小学的最后一公里。

“质量”是教育的生命线。“有质量”的教育是人民群众的热切期盼，也是新时代赋予教育事业的新使命。面对全市学前教育中存在的“幼小衔接”短板，我们借助专家力量领航，量体裁衣、对症下药提质量。

根据衔接工作进度，在不同推进阶段邀请国家级、省级知名专家“零距离”把脉诊断，全程参与活动设计及家庭教育指导，以“理念重塑”“解码游戏”为关键词进行在线互动及答疑，一对一指导点拨，在理论学习与实践推广的交错中，积淀“有质量”的方案，形成“有标准”的课程。

三次不同形式的“幼小衔接，我们在行动”专题圆桌论坛，集家长关注的热点话题、园所课程开展的实施瓶颈、园校共育的成熟方案以及专家拨云见日的解析为一体，形成常态化、生活化、游戏化、综合化的衔接设计，在深度沟通中逐渐转变家长观念，引导教师把握教育导向，强化教研人员“自然融入”“多方准备”的“大概念”，以更高的站位、更广的视野为上学做准备，为人生做准备。

用成果说话，用行动诠释，“幼小衔接，我们在行动”的研究成果如约而至，这是教师、教研员、园所以及行政部门集体智慧的结晶。行动是最好的语言，成果是看得见的成效。以过程为导向的幼儿衔接适应能力提升，教师课程决策专业度增强；以结果为导向的优质案例“百花齐放”，衔接方案“接踵而至”，为太原市幼小衔接工作交出最好的答卷。

以“儿童为本”，突出儿童身心发展规律和教育规律，形成400余篇案例成果，将“指导要点”的核心指标转化为围绕身心准备的《我的情绪我做主》《体能大循环》，聚焦生活准备的《物品分类小妙招》《生活中不同的时间》，面向社会准备的《课间活动》《说话算数》，针对学习准备的《相约春天》《昆虫世界》等，为全市教师提供了方向性引领，让衔接的接力棒顺利传递。

摒弃“理论化”“行政化”的说教，将理念和策略全对接，教育与管理全介入，真正站在家长角度收集汇总育儿问题，并提供解决方案。组织开展30余场家庭教育讲座，园长、教师、校长纷纷“现身说法”，极大缓解了家长对幼小衔接的担忧与顾虑，快速填补了家庭教育的技巧缺失，营造出良好的行业生态及社会氛围。

此外，关于“科学开展幼小衔接”的一系列探索与尝试，也让身处其中的每一个人开始思考站在幼儿终身可持续发展的角度选择课程内容，优化课程形式，丰富活动设计，用更加长远的眼光审定从幼儿园到小学的各项教育举措，坚守“零起点教学”，共同呵护幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们在入学初期建立美好向往，从而不慌不忙迈进小学生活。

乘着全国学前教育宣传月的东风，伴着“幼小衔接，我们在行动”的脚印，愿各界人士秉承专业力量，坚守幼儿身心发展规律这一根本宗旨，保持独立的思考和判断，做回归儿童立场的“幼小衔接”，做回归教育常态的“幼小衔接”，做回归游戏与生活的“幼小衔接”。

（责任编辑：牛丽真）