江晓珍

(福州外语外贸学院 经管学院， 福建 福州 350202)

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，立德树人应将思想政治工作教育贯穿于各类专科课程的教学过程中。[1]应打破我国教育模式中专业课程与思想政治理论课程分开独立教学的现状，强调全过程、全方位推进立德树人的理念，并应由全体教师参与其中推动思政教育进课堂，构建思政融合的教育教学体系。该会议明确了高校专业课程与思想政治理论课程应协同建设，达成协同育人的效果。2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上进一步指出，应统筹专业课程与思想政治理论课程建设资源，并充分利用课堂教学坚持显性与隐性教育相统一。当前，我国正大力推进应用型高校的发展，如何培养政治思想水平高、专业技能过硬的德才兼备的应用型人才成为高校的重要任务。《财务报表分析》作为财务管理专业的主要课程之一，对于财务管理人才的培养具有重要作用。企业的财务报表是资本市场信息披露的重要载体，作为未来企业财务报表的制作者，高校财务管理专业毕业生应具备良好的道德素质和职业修养。

一、《财务报表分析》课程和思政融合教学改革意义

随着我国经济发展进入到高质量发展阶段，在国内国际双循环战略下。财务管理作为重要的经济管理活动，对企业发展和资本市场的有序运转起着关键作用。因此，作为财务人才培养的重要基地，高校负有教授专业技能和进行职业道德素养培育的双重责任，开展思政融合的专业课程教学，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人就是其具体落实。近年来，很多上市公司财务舞弊事件层出不穷，将思想政治理论教育融入《财务报表分析》课程、为企业输送德才兼备的财务人员具有重要意义。

(一)有利于培养财务管理专业学生职业道德

财务管理人才的职业素养与道德水平与企业和资本市场的健康有序发展休戚相关。随着我国资本市场的不断发展与开放，越来越多的企业加入了上市的行列。然而，从20世纪初震惊世界的“安然事件”到2020年初被浑水公司踢爆的“瑞幸咖啡”财务造假案例，以及近年来成为A股中证监会数次处罚的上市公司“獐子岛”、“尔康药业”等都成为了财务行为失范的典型。上市公司财务报表舞弊事件的接连发生与屡禁不止，让资本市场警钟长鸣。撰写《国富论》的现代经济学之父亚当·斯密在这篇经济学奠基之作前，出版了《道德情操论》，这意味着经济社会发展的前提是从业者必须具备高尚的道德情操，否则社会经济的发展会进入无序与失衡状态。因此，在《财务报表分析》课程中加入职业道德等思想政治理论教育内容具有重要的现实意义。

(二)有利于丰富《财务报表分析》课程教学内容

《财务报表分析》作为一门专业性课程，传统教学中一般以专业技能传授为主，对财务报表的类型、财务业绩指标和财务比率的计算等进行知识讲解。聚焦知识技能的课堂是相对比较枯燥的，通过将思想政治贯穿课程则可丰富课堂的教学内容，使得相对单一的专业课堂具备交叉学科的性质，同时可使学科知识富含育人的深度。让学生在掌握专业基础知识的同时，学会明辨是非以正确价值观从事经济活动的管理，实现知识、技能和价值的多重建构。

(三)有利于实现全员协同育人

高校传统的思政教育是以马克思主义学院为主导开展思政课程。思政课程与专业课程的开设是各自为政，思政教育可谓单兵作战，形成了思政教育“孤岛化”现象。习近平总书记强调各类专业课程要与思政理论课同行，形成协同效应，通过课程思政的改革，将思政教育与各类专业课程教学有机融合，做到课程思政全学科覆盖，让所有的专业课老师都参与到思政融合教学的行列中。由此，思政教育不再是马克思主义学院或辅导员的专职工作，而是全体各类任课老师的共同责任，实现思政课程与专业课程的协同育人效应。

二、《财务报表分析》课程和思政融合教学改革存在的问题

当前，随着财务管理实践对人才职业道德素养和执业操守要求的不断提高，高校全程育人、全方位育人深入推进，《财务报表分析》课程作为财管管理专业的主要课程，开展思政融合教学改革已成为各大财经院校关注的重点。但是，在实际教学和改革过程中，仍存在一系列亟待解决的问题。

(一)思政融合教学理念尚未树立

从课程教学目标设立来看，一是大多数高校仍然沿袭传统教学理念，以专业理论知识传授作为课程建设的首要任务；二是高校多重科研轻教学，未能对课程思政引起足够重视。从担任课程教学的教学团队来看，一是许多老师仍旧认为思政教育应以马克思主义学院专职思政教师为主导，把思政教育当作高校教育的边缘学科；二是老师们认为专业课对客观知识和技能的讲授，学生应在课外形成自身的价值观和道德体系。事实上，行动是思想的具体体现，缺乏正确的价值观和行事准则，实现人才培养以德为先的目标将步履维艰。

(二)课程思政教学能力欠缺

开展思政融合的《财务报表分析》教学改革，需要兼具扎实专业知识和思想政治教学能力的教师队伍。而现有教师团队大多只具备扎实的专业基础，对于思政教育较为生疏，因此还难以完全担负课程思政的任务。此外，“巧妇难为无米之炊”，课程教师在缺乏足够和充分的思政素材情况下，较难落实思政教学与专业授课的融合。不仅如此，专业课程教学要求“学高为师”，思政融合教学还要求教师“身正为范”。当前教师队伍自身师德师风建设还在不断加强推进，部分老师课堂课后言行不一致，更有个别违背基本教师行为准则的负面案例。由此，难以对学生起到身教言传的效果。

(三)思政融合课堂未能激发学生学习兴趣

当前课程思政的实施还处于探索的初步阶段，存在思政理论和专业课程教学机械组合的情况。学生对两种知识的同时接收需要一个逐步适应和认同的过程，欠缺科学设计和合理融合的情况下难免缺乏兴趣。对此，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上如是说：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”[1]。教学过程中的喊口号和程式化教学，可能导致学生较难消化。恰到好处的教学话术，对思政案例实时、适度的切入才能激发学生的学习热情。[2]因此，思政教育融合在《财务报表分析》课程中，若不能对加“盐”细心斟酌，就无法实现润物细无声的效果。

(四)缺乏课程思政教育教学激励机制

《财务报表分析》的思政融合教学目前尚未建立科学合理的激励机制，教师的教学热情和学生的学习效果有待提高。从教师层面来看，该课程承担教师在课程讲授过程中需要进行大量财务专业知识更新并结合最新财经时政作为课程思政教学的有效补充。然而，当前高校对教师绩效的考核主要以科研为主教学为辅。教师在《财务报表分析》课程教学中投入的时间精力有限，影响教师从事该课程课程思政教育教学的热情与动力。从学生层面来看，该课程当前学习成果的考核多以日常考勤、期中小测和期末专业考试等量化考核成绩作为学生课程综合评价依据。对于学生通过课程学习对财务报表制作中应遵循的职业操守等思政精神的习得效果未进行有效评价。同时，当前该课程的教学与考核尚未能将学生的思政获得感作为教学目标，导致学生对该课程的思政教学缺乏有效互动与高效吸收。

三、《财务报表分析》课程和思政融合教学改革的对策

随着我国经济高质量发展的不断推进，社会对财务工作人才的职业素养和执业操守提出了更高的要求。中国特色社会主义资本市场的公平有序发展，离不开具备较高思想道德水平和认知的高质量财会人才。因此，针对《财务报表分析》课程开展思政融合教学改革存在的问题，应从以下方面着手靶向发力、精准施策。

(一)确立思政融合的课程培养目标

《财务报表分析》是财务管理专业的一门重要专业必修课，强调理论运用于实践，兼具专业性与综合性。该课程通过解读企业财务报表数据，通过计算相关财务指标评价企业的偿债、营运、盈利以及发展能力，进而对企业的财务状况和经营成果进行综合判断。为了将理论更好运用于实践，该课程多运用实践教学法，如案例教学和项目教学法等。作为财务管理专业的必修课，《财务报表分析》课程应承担为社会培养和输出具备良好职业素养和较高社会责任感毕业生的育人任务。因此，在思政融合下该课程的培养目标应定位如下：教学内容上，将思想政治理论教育有机融入于理论和实践教学环节，尤其是在实践教学中通过典型财务案例进行专业人文素养、职业责任“潜移默化”的传输。教学方法上，通过理论授课、案例教学、项目教学以及线上线下课堂等多种方式，开展理论实践一体化教学，在各个环节同步开展专业授课与价值引导实现课堂思政融合。通过本课程学习，学生在专业能力上应能够运用财务报表分析的理论、方法对企业财务报告进行具体分析与评价；并能够在思想认识方面具备较强的职业道德意识与社会责任感。

(二)开展思政融合的课程师资培训

教育大业，教师为本。以习近平总书记为核心的党中央高度重视教师队伍建设问题，号召全体教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。师者，传道受业解惑也。高校教师不仅负有教书的义务，更承载着育人的重任。如何通过教师的课堂授课将思政教育与专业课程进行融合是关键所在。[3]因此，高校应开展定期培训，对承担专业课程的教师进行思政融合教学的指导。同时，可借鉴其它高校思政融合教育经验，邀请示范高校教师开展教学观摩活动。此外，还可组织相关专业教师前往红色教育基地进行思政文化熏陶，从思想上认同思政教育进专业课堂的理念。以《财务报表分析》课程为例，任课教师在教授如何运用专业知识对企业财务报表相关指标进行分析的同时，还应引导学生关注企业的社会责任履行情况，使学生明白企业实现价值的方式不仅在于财务指标，也在于创造社会效益。又如，教师可以瑞幸咖啡舞弊案为例，通过分析其财务报表作假的来龙去脉，引导学生关注企业声誉对资本市场良性发展的意义，以此教育学生诚信对于社会秩序的意义，让教师在专业课教授的过程中培育学生的社会主义核心价值观。

(三)设计多元思政融合的课程教学方案

《财务报表分析》课程大多选用国内知名财经院校和会计名家等出版的国家级和省级精品课程教材作为教学资料。综合该课程主要教材，其教学模块大致包含以下内容：企业财务报表概述、企业财务指标计算与分析、企业财务报表分析、案例分析。[4]《财务报表分析》课程和思政融合教学改革，要树立理论实践一体化教学理念，可在课程内容的每个环节适时适度、科学合理的融入思想政治理论元素，让课程思政成为隐性和显性教学结合的有机整体。[5]具体课程思政教学方案设计如表1所示。

表1 思政融合下《财务报表分析》教学方案设计

(四)建立完善思政融合的教学激励机制

科学有效的激励机制，是促进《财务报表分析》课程思政融合教学改革进步的动力。从教师层面出发，为了鼓励该课程教师结合财务知识和技能开展思政融合教学，第一，除了专业论文和科研课题以外，将《财务报表分析》课程思政示范课、《财务报表分析》教学改革论文等纳入教师年度绩效考核体系。第二，开展该课程思政教学创新大赛，对基于《财务报表分析》课程积极创新思政融合教学改革的教师给予表彰，并在年度评先评优中给与有限考虑；第三，对于《财务报表分析》课程教师为优化思政融合教学参与的学习培训，应根据实际情况给予教学经费支持。

综上所述，课程思政是高校培育德才兼备学生的重要举措。本文以《财务报表分析》为例，分析了当前财务管理专业开展思政融合教学的意义以及当前将思政理论融入专业课程教学存在的难题。通过明确思政融合教学目标、培养具备扎实课程思政教学的师资队伍、对思政融合课程教学方案多元化创新并采取科学合理激励机制，才能实现课程教学和思政教育同行的协同育人效果。