本刊记者 左秀芳 通讯员 刘树深

“双减”是一场优化教育生态、重塑全民教育价值观的革命。为推动“双减”落地，枣强县第四小学（以下简称“枣强四小”）积极创建有意思、有意义、有挑战、有收获的“四有课堂”，引导学生乐学、善学、好学。学生以真实情境的问题为引领，自主探究，动手实践；老师成为学生学习的陪伴者、引导者，有效激发了学生主动学习的意识，提高了学生自主学习的能力。

多类型作业激发学习兴趣

学校尝试打破教与学的时空界限和学科界限，从课内外结合、同学科整合、多学科融合的角度，开发、设计作业，比如绘画式作业、表演式作业、活动性作业、劳动性作业等。

在学习《山居秋暝》一课时，刘翠青老师鼓励学生为诗词画插画，并将优秀插画作品在班级展出。教《将相和》一课时，郑迎春老师指导学生创作剧本，分小组排练课本剧。老师们指导高年级学生听新闻、讲新闻、评新闻，这项听、观、说、思、评多元一体的作业激发了学生强烈的学习兴趣。“我劳动我最美”“晒晒我的书桌”“我的节日我设计”等作业，减轻了学生的课业负担，促进了学生全面发展。

多样课程做强教育主阵地

枣强四小课后服务做到“三突出”：突出课程建设、突出师资配备、突出服务管理，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课后服务体系。学校充分利用网络资源，利用托管服务时间开展“爱上汉字”硬笔书法练习，“朗朗享清音”国学经典诵读活动，观看纪录片《跟着书本去旅行》，丰盈学生的精神世界。

学校、班级根据学生的兴趣创设丰富多彩的社团，涵盖音乐类、书法类、美术类、科技类、棋类等30 多项课程。在多样化、个性化、跨学科融合的社团活动课程中，校园里到处都洋溢着孩子们欢快的笑声。

多元评价让每个孩子都闪光

枣强四小积极探索学科素养评价，尊重学生的个性差异，淡化考分评价，注重能力考核。比如，一、二年级语文考试设计了“识字大闯关”“背诵小达人”“小小书法家”“我是语言家”四项有趣的通关游戏，每一关分A、B、C 三个等级。学生在规定时间内依次过关，达到A 级或B 级可以获得“桐华少年之星”，即闯关成功。孩子们在愉快的活动中完成了知识能力的检验。

推动学生从被动的知识接受者变为内心充盈的创造者，推动教师从教育服务的提供者变为学生精神成长的引领者，枣强四小教育人为了这一目标持续探索，笃行不怠。