吴金玲，张小辉，鲍洁秋

（沈阳工程学院 工程训练中心，辽宁 沈阳 110136）

电工实训课程作为高校工科专业重要的实践教学环节，其教学目的是希望学生能够通过学习本课程，获得与电工相关的专业技能，全面培养并提升学生的自我安全意识和实际应用水平，这对于全方位提升学生的工程实践水平及创新能力起着关键性的作用。近年来，教育部等相关部门开始大力推行教育事业“十三五”发展规划，伴随着高等工程教育改革的深入推行、高校培养工程人才方案不断完善、电工技术日新月异的发展，对电工实训教学的改革也提出了更高的要求。［1］

众所周知，目前国内的高校毕业生普遍面临就业难的问题，很多人毕业即意味着失业。近年来，我国在持续不断地推进市场经济改革，企业岗位的招聘原则逐步发展为通过该岗位人员工作效用的发挥，助推企业在市场中整体竞争力的提升，进而达成企业创造更多剩余价值的效果，这不会因为应聘者的性格偏好和个人意志而转变。［2］所以，毕业生在岗位竞争过程中，唯有使自身的综合能力满足特定岗位的需求，才能达到用人企业的人才招聘与考核标准。

一、电工实训课程教学模式存在的问题

目前高校电工实训课程的教学模式存在很多问题，学生在电工实训课程中所学到的知识技能往往与实际的工作岗位需求差距很大，所学与所需无法有效衔接起来，致使学生不能顺利就业，或者就业之后无法快速融入就业岗位。具体存在的问题包括以下方面：

（1）电工理论与实践衔接不紧密。高校大多会从大二开始安排学生上电工实训课，此前学生应该已经上过“电工基础”理论课程。一般情况下，理论课与实践课是由不同教师负责的，由于实践课的教师无法准确掌握学生理论学习的情况，因此无法将理论与实践有效地衔接起来。［3］这就很容易导致如下现象：理论基础较差的学生大多只是在生硬地模仿老师的动作，而并非真正理解如何掌握相关的知识技能，整个实训过程变得毫无意思，根本达不到锻炼与提升自身工程实践能力的目的。理论基础相对较好的同学虽然能够掌握电工实操技能，但无法将其应用到个人岗位中解决实际问题，即使顺利就业，也不能很快地进入工作状态。

（2）电工实训项目及实施过程不够丰富多样。电工实训课程的设置并不仅仅针对单一的专业工作岗位，不同的专业对电工技能的需求是各不相同的。传统电工实训课程的教学内容涉及面广、技能宽泛，但没有针对性，无法满足专业岗位的实际需求［4］。另外，在传统的电工实训教学环节中，指导教师多以讲解的形式介绍实际操作的内容和注意事项，学生需要在规定的时间内完成动手操作的内容，以被动接受为主，机械地按照操作步骤来完成,缺少自主、综合、创新的环节，很难调动学生自主学习和创新的积极性。

（3）实训设备台数不足，维修工作量大。实训场地拥挤，工位有限，当班级数较多时，无法保证每人一套设备，就会出现2 名学生共用一套设备的情况，这样一来，在有限的时间内，每个人的平均操作时间就会大大减少，其中有些学生还可能滥竽充数，课程结束的时候抄袭他人报告应付了事［5］。实训过程中实验器件都是重复利用，加上学生缺乏操作经验，所以很多器件在学生反复拆装的过程中损坏严重，造成浪费。

（4）电工实训课程的成绩考核方式单一。考核评价不全面，缺乏过程性考核，使学生只重视结果，轻视过程，照搬别人的成果，同时缺乏专业性、规范性和创新性，不利于培养“工匠精神”。

二、以岗位需求为导向的电工实训课程改革策略

1.落实常态化的校企合作

以岗位需求为导向的电工实训课程建设是建立在校企深度合作基础上的。首先，前期的调研工作要充分，实训部的教师应该定期去企业现场，通过与用人单位的实际沟通，采集有用的信息，搞清当下的电工岗位对学生综合职业能力的要求。同时邀请企业的技术人员共同交流研讨，协助实训部修定实训教学的课程内容、教学大纲、实施方法、课程考核标准等。其次，实训课程的实施也需要校企双方配合，校内教师起主导作用，负责指导校内课程项目的实践与操作，比如基础操作训练课程。除此之外，还可以聘请企业的技术人员定期到校给学生上课，或者组织学生定期到企业现场去，让技术人员以用人单位的需求角度对学生进行现场指导，真正做到“走出去、请进来”。［6］例如，对于电气线路的维修改造相关内容，学生可以在现场观察并掌握用人单位机电设施电气运行机理，将理论与实践相融合，再与用人单位平时的修理工作联系起来，由浅到深逐步探索，不仅能够掌握生产一线有关设备的工作原理，还可以在企业技术人员的引导下，提升自身的实践操作水平及对设备线路的维修效率。

2.构建层次化的课程体系

构建分层次的教学体系，进一步整合现有实践教学资源，为学生搭建分层次、模块化，融综合性和创新性于一体的电工实训平台，构建“基础层—专业层—创新层”三个层次的工程综合训练，教学体系结构如图1所示。

图1 层次化实训教学体系结构

（1）模块化教学。基础层主要包括照明线路的设计安装与电动机控制线路的设计安装，通过基础层的训练，使学生掌握基本仪器仪表的使用、常见电工操作工艺和基本实际操作技能。专业层是工程基础训练向工程综合能力训练发展和提高的阶段，开设电机检修与电缆检修。层次化训练可以增强学生团队相互协作、综合设计能力，全面调动学生自主学习的积极性。利用课外时间，全面开放电工实训室，组织学生自愿报名参与，课题以实际项目、竞赛题目为主，由此开设创新层的开放性综合实验。［7］创新训练的最终目标是为了全面提升学生综合自主创新能力，重点在于培养学生科技创新思维，为以后参加双创项目及各类竞赛等活动储备人才。实验项目主要来源于各级创新竞赛，通过参与各种竞赛项目，进一步提高学生创新实践能力。

（2）任务化教学。以岗位需求为导向的电工实训课程的理念主要是以产教相结合、工学融合为依托，将电工职业资格标准与企业岗位实践标准深度融合，因此课程的主要内容还是应根据企业的实际工作内容、学生的认知能力和企业培养技术技能型人才经验，从企业实际电工工作岗位能力层面选择学生的学习内容。以岗位需求为导向的电工实训课程可以根据企业典型工作任务，将电工专业理论知识和专业技能融合，学生通过完成一系列典型电工工作任务达到企业电工岗位所需职业能力要求。

以电工基础实训中“照明电路的安装与检修”为例，先将学生分组，然后下达任务，让各组学生自己收集信息、制定方案和实施计划，最后评价效果。在整个实训过程中，学生需清楚并把握任务各个环节的具体要求及实施方法，包括：电工应用识图（系统图、原理图、平面布置图、接线图等）、安装工艺（工艺流程、端子接线工艺、导线封端工艺、导线连接工艺、绝缘恢复、紧固件安装等）、产品质量鉴别（包括导线、开关、插座等产品的3C 认证等）、产品保护、安装施工资料收集整理归档、常用电动工具使用、安全生产等。教学设计中设定教学内容是“一卧一厅”照明电路的安装与检修，其中包括“一控一灯”“双控一灯”“插座的安装”3 个子单元，整合为一个项目，模拟学生熟悉的生活场景，由学生扮演施工方，按照项目的要求，自行进行电路设计、安装及调试。

3.实施“双轨多段”化的实训过程

以企业实际岗位需求为导向的电工实训课程需要模仿企业的实际生产情况，培训过程应该由高校老师和企业技术人员互相配合、共同承担，所以整个实训过程可以分为阶段双轨制，比如每年除了安排学生在校进行实训外，还应该适当安排企业实践环节，即实施校、企工学交替，践行“双轨多段”的实训模式。第一年实训70%时间在学校，30%在企业；第二年实训50%时间在学校，50%在企业；第三年实训30%时间在学校，70%时间在企业。这种“双轨多段”的实训模式，能够从多个层面多个维度提高学生的实践能力。

4.建设多元化的考核标准

以岗位需求为导向的电工实训课程的成绩考核由校内考核与校外考核组成，其中校内考核主要由学校的实训教师负责，主要考核学生对基础技能掌握情况和实际动手能力；校外考核则由用人单位的技术人员负责，以实际操作中的表现为依据，主要考核学生解决实际问题能力，校内考核成绩与校外考核成绩各占50%。这种将学校理论实训考核和企业实践考核相结合的考核方式，有助于学生快速成长，并形成校企共管、成绩共评的多方位考核评价系统，能够更有效、更全面地体现学生的工程实践能力。

5.搭建先进的教学条件

（1）师资队伍建设。师资队伍是以岗位需求为导向的电工实训课程改革顺利实施的基础。为了达到更好的教学效果，校内教师与企业教师都应当具备一定的资质。高校电气实训课教师最好毕业于自动化类或电气自动化类相关专业，并有相关企业的工作经验，因为这样的教师不仅具有较强的理论知识，而且还能具备很强的实践能力。对于企业教师，应该选择合作企业中经验丰富的一线技术岗位人员，他们既有熟练的现场操作技能，又具有较强的责任心，能够悉心指导学生的现场实践操作，提升学生的工程实践能力与职业素质。

（2）教学设施建设。要达成以岗位需求为导向的电工实训课程教学目标，需要完善实训教学的设施配置。首先设备数量必须增加，能保证实训学生人手一套设备，这样学生就不会因为分组，出现消极懈怠、互相推诿等情况，又能够充分调动学生学习激情，从而使学生对实践课有更多的兴趣。另外，为了使学生在实训课上将所学到的知识技能与就业岗位无缝衔接，还必须以实际岗位对人才的需求为依据，结合实训课程的要求进行系统分析，将实训科目按不同岗位和需求进行分类，依据需求分类设置与电工岗位相适应的现代化专业实践教育实验室。

三、以岗位需求为导向的电工实训课程改革的实践意义与作用

以岗位需求为导向的电工实训课程改革可以弥补传统实训模式的不足。传统的电工实训课程偏重于知识技能教学，以岗位需求为导向的电工实训课程更倾向于岗位技能教学，这样能够充分激发学生的学习动力，使他们从被动灌输变为主动汲取，同时也培养了学生的学习和研究兴趣，有效地提升自身实践能力，达到以岗位需求为导向的电工实训课程的教学目标，为今后的工作奠定良好的基础。除此之外，以岗位需求为导向的电工实训课程目标明确、针对性强，更加有利于学生今后的职业发展。