□芦圆圆 江苏省丰县中等专业学校

在当前全球动漫市场竞争中，我国动漫产业开始高速发展，与此同时，动漫产业也成为我国的一个新兴产业，其显著特点是具有创意性。科技的发展给动漫产业注入了新的活力，其发展潜力毋庸置疑。

一、我国动漫产业现状

自2015 年开始，与中职学校动漫教育相关的主题研究就不断增加。在过去的五年中，动漫教育的研究成果非常丰富，主要涉及人才培养、学校定位和未来就业模式，以及学校与企业合作的研究。其中，理论成果主要包括动漫教育、培训课程等，也包括产业发展和对动漫师的培训。我国的动漫产业发展较为迟缓，而且未像日本的动漫产业一样成为支柱型产业。但是，全球动漫产业的快速发展，也促进了我国动漫教育研究的发展，近几年来，我国动漫产业也得到了很好的发展。

二、在中职学校进行专业技能的培养

（一）明确定位

中职学校对学生进行专业技能培养时，首先要分析市场需求，并根据所在地区、学校和学生的实际情况，制订人才培养计划。新时代的动漫产业已发展为以影视动画、网络游戏、手机游戏和多媒体产品为代表的新兴产业，人才培养模式应以服务为目标，以就业为导向[1]。因此，中职学校动漫教育专业的定位应根据市场的需求来确定，不仅应考虑中职学生的基本特征，还应根据动漫专业对中职学生的能力要求进行分析。

（二）以能力为本位，制订适合中职动漫学生的教学方案

中职教育工作者要以培养学生的核心技能为目标，要考虑企业需要什么样的人才，而且要强调学生在学习过程中的主体地位，以加强对学生实践能力的培养。教师应以此为依据来制订培训目标，设计教学内容、方法和过程，以及评估学生的学习成果。动漫专业开设的课程是多元化课程结构的模型，分为文化核心课程、基础职业课程、专业选修课程和设计课程。因此，教师应根据课程设置来制定具体的教学方案：人才培训可以满足雇主的需求；专业配对指导；课程配套项目；选择教材既要考虑到中职学生的需求，又要考虑到学生综合素质的提升。例如，文化课程提供有关职业和职业道德、公共礼仪、心理健康等方面的指导；基础职业课程应提供计算机基础知识、动漫发展历史、东西方艺术发展历史、素描、色彩、构图基础知识、实践法等方面的学习内容。

（三）改变传统培养模式，突出技能训练

当前，有能力培养动漫人才的学校包括艺术学院、电影电视学院、工学院、普通和技术大学。中等职业学校的教育体系比较简单，教学内容庞大，学生的艺术基础薄弱，因此应注重培养学生进行动漫设计所需要的基本技能，以便学生可以快速掌握相关知识和技能。此外，动漫专业教师要在以漫画书或剧本为基础的动画短片中来进一步培养学生的创新能力，以提升学生的操作能力，充分发挥中职院校的优势[2]。

（四）建立良好的师资团队

动漫专业在中职学校是一个刚兴起的专业。当前，我国动漫教育人才还无法满足各大中职学校的动漫师资需求。很多中职学校的动漫教师是有经验的从事动漫制作或者设计的人员，还有一部分动漫专业教师是相关专业（美术、计算机等）转行的。不管用哪种方式招聘而来的教师，都要注重师资的实用性、有效性，不断提高教师的实际教学水平与实践操作能力。近几年来，我国中职动漫教育迅速发展，但动漫专业的师资建设仍然处在落后状态，缺乏实践能力和专业素质的教师已经成为影响我国动漫专业教育良好发展的阻力之一。当前，想要解决中职学校动漫师资匮乏的问题，可以采用以下方法。第一，人才引进。中职学校现在很难招聘到既有实际操作能力又有教学经验的教师，这种情况阻碍了中职学校动漫人才的培养，所以师资引进是必不可少的。根据这样的要求，我们可以从两个方面进行完善，一方面，中职学校要对那些具有高技能的教师降低门槛；另一方面，学校可以聘请一些动漫公司的专业人员来学校讲解动漫的发展潮流或专业趋势，同时模拟市场动漫制作环境。第二，聘请动漫制作的技术人员来规划课程设置和实训操练等日常教学工作。中职学校应该与企业建立联系，让动漫专业的教师能去企业学习产品项目制作，从而提高教师的操作能力。第三，邀请经验丰富的动漫企业设计或项目制作人员来校开展讲座，并增加兼职教师的数量。通过聘请企业中的专业人员到学校进行短时间的教学和实训指导，以缓解中职学校动漫教师稀缺的现状。

三、在中职学校进行思维的培养

在以往的中职教育中，教师往往只重视对学生的技能训练，从而忽略了对学生的思想培养。大部分中职学生的文化课成绩不理想，缺乏学习动力，而动漫是以创新为目标的行业，以至于学生只学会了操作技能，并不能创作出动漫作品。因此，学生在学习过程中要改变固有的思维，追求作品的艺术性和创新性，发挥出自己的主观能动性[3]。中职教师在日常的教学中也不能只讲授技能，应当在教学中渗透创作艺术性的理念，使学生具备创新意识和创新思维，这样他们创作出的动漫作品才不会显得死板。

在培养中职学生的创新思维时，教师首先要重新塑造学生的信心，因为在之前的教育中，学生并没有取得良好的成绩，在学习中也可能会存在信心不足的情况，这样的心态在思维培养中会形成阻力，不利于培养学生的动漫思维。如果中等职业学校只注重培养学生的动画技能，却在教学过程中忽略了提高学生的文化内涵，就很难提高学生的文化背景和文化内涵。没有特定的文化背景和文化内涵，创造性思维就会成为无源之水和无本之木，从而使学生很难创作出真正有意义和鼓舞人心的动漫作品，而且他们的动漫作品也缺乏教育意义。在动漫教学中，如果教师只注重传授专业知识，那么学生创造出来的作品将是空洞的，没有任何深度可言。所以，应在中职动漫专业中加入相应的文化课程，逐步提升学生的文化涵养，使他们设计出的作品更有深度。

在动漫创作中，学生需要有灵活的思维。因此，在中职学校动漫专业的教学中，教师应该改变传统单一的教学方式，构建开放式课堂，这样的学习环境更利于培养学生的创新思维。在教学过程中，教师应注重培养学生的创造性思维，而不是将关注点放在学生的考试成绩上。此外，在评价学生时，教师应考虑学生的实际水平，不仅应注重考核学生的专业技能，还要加强对学生创新思维的考核。例如，教师在评价学生设计的动漫作品时，不仅要分析作品的完成度、完整性，还要看学生的作品是否有创意、是否有内涵。有的学生可能因为技能掌握不扎实等导致作品的效果不理想，但如果作品在创意上是可圈可点的，教师就要及时对学生给予肯定和鼓励，要看到学生作品的创新点，不能因为作品不完整而一味地批评学生。培养学生的创造性思维不仅有课堂教学这个渠道，还可以开展实践活动。因此，教师在设计教学内容时，应增加实践活动，让学生对身边的事物有更多的认识，也有助于发挥他们的想象力，进而使学生创作出更加优秀的作品。在学生创作完作品之后，教师还要与学生就作品内容进行交流，鼓励学生分享对作品的看法，拓展他们的创作思路，以促进他们创新思维的发展。

此外，在开展中职动漫技能教学时，教师要遵循因材施教的原则，要充分发挥学生的课堂主体作用，进而促进他们思维的发展。例如，在动漫教学中，教师要鼓励学生表达自己的意见，在课堂上展示自己的作品。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，学生对动漫感兴趣，才能主动投入学习中。为了提高学生对动漫学习的积极性，教师可以在课堂上通过提问来引导学生，使他们主动参与到课堂教学中。例如，在学生创作作品前，教师可以先询问他们要创作什么样的作品，想表达什么主旨。在学生表达完想法之后，教师还要对学生有偏差的想法进行纠正，同时表扬学生的积极发言，以激发他们的在课堂上的表现欲望，使他们充分展现自己独特的思维和视角，这样就能够营造良好的课堂氛围，从而促进学生创造性思维的形成和发展。

结 语

综上所述，在中职动漫专业教学中，教师不仅要教会学生专业知识和技能，还要在思想上对学生进行引导，使他们明确人生发展方向和目标，并为了这个目标而不断地努力。