朱文伶

(河北省迁安市教育教学研究与教师培训中心 河北 迁安 064400)

我们在参与幼儿园组织的家长会活动中常看到教师唱“主角”，家长是“配角”的局面。这种形式远跟不上幼教发展理念，很难收到务实求新的实效。借助片区教研通过探索实践“主题式”家长会，提高了家长们主动参与活动的行为意识，让各级各类幼儿园开展教研活动的实效性和目的性得到发挥。

1.周密部署，制定切实可行的方案

为保“家长会创新活动”的顺利开展，幼教研修部首先组织召开了片区组长协商会议，共同商讨活动方案。确定活动目标，本次活动通过多举措提高家长参与活动的自主性；活动内容体现年龄段差异性；活动主题推荐为大班为“小学化”倾向的危害；中班为好习惯的培养；小班为绘本阅读。各园也可根据本园实际自行确定主题。活动流程：片区教师签到；按照预设分班参加大中小各班的家长会；集中地点进行研讨交流。本次活动提出相应的要求。一是四所省示范园精心准备一次家长会，建议各班都要准备，然后各选出小、中、大三个班供本片区教师观摩学习，发挥示范引领作用；二是本片区内所有幼儿园的园长及骨干教师都要参加观摩活动；三是活动结束后，片区内各园都要召开本园的家长会，把新理念传递给本园家长。

2.创新形式，开展“主题式”家长会

根据活动方案，各片区的家长会有序开展，既统一又各俱特色。

2.1 穿插各类游戏、案例，传达教育理念。马兰庄童之梦单玉娟园长在互动环节，并未以一个领导的身份马上就跟家长侃侃而谈“小学化倾向”的危害，而是带领大家做了一个非常有意思的游戏《逃离“魔手”》，让家长亲身体验在游戏中孩子是如何运用思维、肢体、动作、感官等来学习的。这个游戏吸引了各位家长的兴趣，各个玩得满头大汗。游戏过后，单园长让家长谈一谈参加游戏后的感受，家长们都说非常快乐、有意义。接着她从这个游戏入手向家长介绍了我们当今的幼教理念就是在游戏中学、在做中学、在生活中学。因为有了亲身体验，所以单园长的观点立即得到了家长们的认同，同时也明白了幼儿园之所以借助游戏手段开展活动的目的。

在中班自理能力培养“主题式”家长会中，有好多老师都采用的是讲故事的形式向家长传达重视孩子自理能力培养的重要性。其中童之梦幼儿园的牛主任讲的是中国神童魏永康的故事。家长们听得炯炯有神，故事过后，牛主任反问家长今后大家还会把幼儿的学习放在第一位吗？大家还会所有事情包办代替吗？这时家长们纷纷摇头，这种案例式说教方式无形中传达了我们的教育理念，更大的说服了家长，它的教育价值远大于空洞性的说教。

2.2 利用各种影像资料，实现轻松互动。蔡园幼儿园大班家长会上，为了让家长全面客观了解自己的幼儿“小学化倾向”所带来的后果，播放了一段家长让孩子背诵乘法口诀的视频，形象而生动地向家长阐述了违背幼儿身心发展规律的危害。家长们看后触动很深，有的家长甚至流下了泪水，因为在视频中她们或多或少的找到了自己的影子。相信今后她们对待孩子的教育方式都会有所改变。

2.3 采用家长经验交流，推广育儿宝典。本次活动中，多数班级在座位安排上打破了以往家长扎堆坐的形式，而是采用小组围坐方式，分享自己在育儿过程中的困惑：如：“到底入小学前该不该学拼音？”“孩子比较磨蹭，要不要包办代替？”“如何利用绘本自行开展亲子阅读？”等。问题明确了，家长们就围绕这些话题开展探索性、经验性的交流，活动的目的得到很好的落实。有的园的老师在组织家长介绍育儿经验的环节，因为根据以往经验知道家长比较腼腆，不愿意当众介绍，老师也不愿意采取个别家长介绍的方式，于是别出心裁，想出了利用游戏击鼓传花的形式，花落谁家，无需长篇大论，只需口语化的介绍一下自己在育儿方面的点滴经验即可。这一做法，不仅缓解了现场气氛，同时也弥补了家长不好意思说的不足，真可谓是一举两得。

2.4 加入亲子互动环节，增进情感沟通。为了让家长感受到孩子对父母的那份浓浓之情，很多老师都安排了亲子互动环节。如光彩幼儿园的中班安排了孩子们伴随优美音乐为家长鞠躬、捶背、揉肩环节；市直幼儿园中班安排了我“喂”爸妈剥桔子的环节。在与孩子们互动的过程中，有的家长为孩子拍照，有的家长则搂着孩子，不住的亲吻，现场气氛其乐融融。蔡园幼儿园的中班老师还安排了家长观看孩子穿衣服比赛的情节，家长们的眼中闪烁着惊讶与期待的光芒，现场助威声一片，气氛异常热烈。

3.此次活动收到的效果

一是幼儿园方面。每个片区的家长会结束后，幼教研修部都组织了交流研讨。首先请与会的园长、老师都谈一谈参加这次家长会的感受，说一说与以往家长会的不同之处等。老师们各抒己见，大家都表示学到许多切实可行的方法。形式多样，给常规性的家长会带来了新的生机和活力，对今后自己组织开展家长会起到了很好的指导与促进作用。二是在家长方面。这次“主题式”家长会，教师改变了一言堂的模式，形式多样的交流方式，拉近了家园间的距离。同时也让家长掌握了可操作性的育儿常识，为家园携手共同给幼儿创设良好的教育氛围奠定了基础。