柳秀萍

(福建省三明市大田县第二实验幼儿园 福建 三明 366100)

幼儿园一切教学活动的开展必须以幼儿为根本，从幼儿生命健康安全出发开展教育，为幼儿更好的成长、发展奠定坚实的基础。近年来幼儿意外身亡的事故常有发生，一个个的鲜活生命、一幕幕的悲剧对幼儿生命教育敲响了警钟。基于此背景，探究幼儿生命教育刻不容缓。文章立足幼儿教学活动，着眼于生命教育对文章主题进行深入阐述。

1.生命教育的内涵

生命教育的本质就是情感教育，它通过探寻生命本质，让幼儿感受生命的美好和体验，并从心出发关爱和尊重生命，形成面对生活的坚强意志。了解生命价值，为幼儿日后的成长发展打下终身基础。

幼儿生命教育的开展，始于对生命本质的探索，让他们认识生命、关爱生命，带有一颗感恩之心应对生活和未来的挑战，并努力关爱自己和家人。第一，幼儿园开展生命教育，要立足幼儿这一主体，尊重孩子天性。第二，开展生命教育要推动幼儿自身健康发展。教学不要满足于教给了孩子多少知识，而是要为孩子成长发展提供良好的环境，以促进幼儿本能的发挥，实现他们的自由发展。第三，生命教育不是众多知识的堆砌，而是一种唤醒和鼓舞，唤醒孩子内心的动力。教师要给幼儿留出时间和空间，让他们的生命自由的发展，让他们展现自身的生命活力，并推动孩子的全面提升与发展。

2.幼儿园开展生命教育的实施途径

2.1 挖掘、收集幼儿生命教育素材。基于3-6岁孩子特点、认知能力，从探索态度、能力、经验三大方面阐述幼儿在生命教育的关键经验。观察、互动是幼儿获得关键经验的两个重要方面，观察包含自然和实验观察两个方面；互动包含材料、同伴互动。由此在开展教育中，教师要立足实际情况、幼儿关键经验建构点，分析、探究孩子获得经验的方式，并采取针对性的教学方法，推动孩子的有效探索。

基于3-6岁幼儿身心发展特征，制定循序渐进的教学目标，以深入挖掘和收集幼儿生命教材资料。教材内容主要包含如下几点：

(1)生命历程教育素材。孩子对生命的热爱源自于对生命历程的全面认识，孩子只有认识到生命的来之不易，才懂得珍惜和关爱生命。为此教师可以组织孩子观看生命历程影片——《种子的发芽》，通过对母亲谈升育的访谈，展示生命的绽放以及危害生命安全事件，让孩子认识到生命来之不易，并树立保护生命的意识，在生活中更好的关爱妈妈。所以在抽象的生命教育中，教师可以将其转化为形象、具体的动画内容，如此不仅可以激发幼儿兴趣，还能让学生对生命有全新、深刻的认识。

(2)安全教育和险情求生教育素材。受制于幼儿自身经历、身心特征的影响，在遇到危险时他们往往束手无策，关于这方面的教训有很多。为此教师要基于孩子特点开展实际训练，比如遇到火灾、食物中毒的措施。

(3)与自然和谐共处的教育题材。人类不是孤立无援的单一物种，人和地球上的所有物种一样是相互协调的，如此才构成了多姿多彩的生命蓝图，一旦生态环境遭受到破坏，那将会危害人类自身安全。为此教师可以利用环保题材《生病的水娃娃》、《我做准保小卫士》等开展生命教育，让孩子们懂得每种动植物都有自己赖以生存的生态环境，保护动植物多样性、保护他们的生命健康就是保护我们自己。

2.2 开展不同主题的生命教育活动。

(1)开展多种形式的模拟活动。比如通过带领学生参观医院，让孩子了解病人的痛苦，培养孩子爱心，进而让他们懂得生命、珍爱生命。通过社会活动的模拟，让孩子学会遵守社会规则，提升孩子的交际能力。通过学生对生命痛苦、快乐的体验，为孩子日后的成长奠定坚实的基础。

兴趣是推动幼儿探索的根本，只有孩子感兴趣的事物才能积极的投身到探索中来。实践让教师、孩子真正把握了生命探索的经验，并掌握了孩子获得科学关键经验的途径，以帮助教师素更好的走进孩子。比如在“水的溶解”这一活动中，这一活动可以帮助孩子建立的关键经验为物体的溶解，并能在活动中发现问题进行适当的调整。要让孩子掌握这一经验，需要孩子和材料的有效互动，为此教师为幼儿提供杯子、水、溶解物质(奶粉、感冒颗粒等)，为孩子提供足够的探索时间和空间，并在这一过程中加强教师、孩子的互动，观察孩子探索的实际过程，并进行有效干预，帮助孩子建立经验，唤醒他们对水的溶解的探究欲望。

(2)鼓舞幼儿自主参与到活动中来。当孩子对自然环境的生物产生兴趣时，教师可以为他们提供机会，让他们在园内一角种植植物或饲养小动物，并鼓舞他们悉心照料，并引导孩子观察动植物的生长过程，让孩子将自己的所见表述出来，和大家一起分享，通过实践感知活动让孩子对生命有全新的感知，让孩子正视生命的诞生——成长——死亡等自然现象。

2.3 构建相应的物质环境。

(1)构建幼儿安全规章制度，定期检查幼儿教室、活动区域以及活动器材，以消除安全隐患。

(2)构建生物角，为孩子的生命探究提供良好的物质条件，让孩子理解生命的产生和发展，并树立正确的生命观。

(3)做好生命知识的宣传，利用图文形式在教师、区域活动张贴生命知识，提升师幼的安全意识。

2.4 利用家长资源，提升家长对生命教育的意识。家长是孩子的第一任教师，家长对生命的态度会对学生产生直接的影响。这就要求家长强化自身素养，树立良好的生命意识，为孩子做好榜样。为此幼儿园要加强和家长的联系，通过双向途径为孩子的生命教育提供良好环境。

结束语

幼儿园是启蒙教育，从幼儿园开始就要注重发展学生珍爱生命的观念，这对学生日后的成长有着积极的作用。总而言之，幼儿园生命教育要直面幼儿生命，关心、尊重幼儿生命，将生命教育作为开展教育活动的基石。将生命问题嵌入到幼儿教育活动中来，并在潜移默化中培养学生珍爱生命、尊重生命的意识，并将其践行到生活中去。