李兰芳

(河北省保定市蠡县蠡吾镇蒙氏幼儿智力乐园 河北 蠡县 071400)

现代社会幼儿教育中，增强幼儿的生活自理意识尤为重要。幼儿教师需要对幼儿进行正面的引导教育，来培养他们的生活自理能力。那幼儿教师应该采取哪些方法才能行之有效呢？下面就这个问题来进行研究和探讨。

1.提高幼儿对生活自理的认知力

小孩子从家庭生活进入幼儿园的新环境里，很难从独立的家庭环境转换到集体生活里。但去幼儿园学习的环境变化，恰巧是培养幼儿生活自理能力的恰当时机。在日常的幼儿园生活中，幼儿教师应该注重提高幼儿对生活自理的认知力，尽量让幼儿们明白自己的事情需要自己做。这样同时也培养了孩子们独立自主的良好习惯和敢于克服困难的精神。教师除了在幼儿园的集体生活中培养孩子们的生活自理能力，也应该及时与家长们多多沟通。让家长在校园之外鼓励幼儿们自己的事情自己做。许多家长十分宠溺自己的孩子，任何事情都包办代替，这样导致了幼儿们十分依赖家长，很难自理生活。所以，幼儿教师和家长要树立决心，培养幼儿的生活自理能力，鼓励幼儿们自己独立完成一些事。教师可以举办活动，为幼儿们展示不同生活表现的素材资源，让幼儿耳濡目染地明白生活自理的重要性，从而提高幼儿们对生活自理能力的认知力。

2.教会幼儿生活自理的方法

生活自理能力是一个人成长过程中必须具备的能力。在幼儿园阶段，教师教会幼儿生活自理的方法，对促进幼儿综合能力的发展有十分重要的价值。幼儿教师在培养幼儿动手能力时，可以帮助他们身体的协调性得到有效地锻炼，从而有益于其智力的开发。更重要的是幼儿生活学会了生活自理的方法，形成了一定范围内独立生活的能力，可以培养幼儿的责任感和更多的自信心。这对对幼儿们的成长将产生更多的影响，使他们一生受用。幼儿教师可以采用以下几种方法教会幼儿生活自理：当小朋友做对一件事时，及时给予夸奖和鼓励；以身作则树立正确的榜样；当小朋友做错事时，及时引导他们改正过来；培养幼儿良好的行为习惯和自己解决问题的意识。在幼儿园里，教师要给同学们多多提供尝试表现自己的机会。可以根据幼儿们的特点和生活环境，把一些生活自理的技巧编成歌谣或者口头语，让幼儿们在愉悦的气氛中学习生活自理的知识。每个幼儿都有属于自己独特的生长环境，他们存在着个体差异，生活能力达到的标准也不一样。教师应该因材施教，为生活自己能力较强的幼儿制定严格的标准要求；而对于生活自理能力比较差的幼儿，教师应该态度温和，循循善诱，不可以谩骂责备，以免挫伤幼儿单纯的心灵。幼儿们的发展能力各自不同，有的不会穿衣穿鞋，有的不会自己上厕所，教师应当了解他们不会的地方，在技巧上多多加以细心教导。

3.引领幼儿在生活中练习自理

幼儿教师教会他们生活自理的技巧后，就可以逐渐引领他们练习生活自理。比如：做事效率逐步提高。如有些幼儿不会穿鞋子，通过幼儿教师的培养和练习，他们会逐渐掌握必须学习的技巧，能够自己独立穿鞋和系鞋带。即便幼儿年龄小，也喜爱成功时刻的成就感。所以当幼儿通过练习掌握一项新技能时，教师应当及时给予正面评价，帮助增加幼儿对今后掌握新技能的信心，同时也加强幼儿自主生活自理的能力和动力。如果幼儿能力有限，没有完成教师规定的目标时，教师要采用温和的态度，耐心引导并多加鼓励，帮助幼儿树立积极进取的生活态度，直至他们完成教师规定的自理任务。在日常生活中，教师应当引领幼儿进行生活自理的练习，比如独立系鞋带、上厕所、洗手等。幼儿园时期是幼儿成长和养成生活自理能力的关键时期。教师要悉心引导幼儿的自理行为，帮助他们形成习惯。例如：早起和睡前要刷牙，吃饭之前要洗手……幼儿教师可以举办锻炼幼儿生活自理能力的活动，给幼儿们展示自己技能的机会。教师要结合自己制定的教学目标，因材施教地帮助幼儿锻炼生活自理的技巧，让他们养成生活自理的能力。幼儿们具有与生俱来的好奇心，相比成人更加活泼好动。教师们可以设计一些吸引他们的并且有趣的竞赛活动，帮助他们巩固生活自理的知识和技巧，促进提高幼儿的生活自理能力。比如举行“系鞋带比赛”等。或者是给幼儿们分组，每天有一组小朋友给其他小朋友摆放碗筷等，这不仅培养了幼儿生活自理的能力，还锻炼了他们服务他人的意识，帮助幼儿们更好地成长。

总之，培养幼儿的生活自理能力是一个长期的过程，不是教师教育一两次就可以形成的。幼儿教师需要注重提高幼儿对生活自理能力的认知力，教会幼儿生活自理的方法，引领幼儿在生活中练习自理。教师要不断提升自己的幼儿教育水平，经常为他们创造锻炼生活自理能力的机会，然后耐心细心地加以引导。并且定时与家长进行沟通合作，共同帮助幼儿真正实现基本的生活自理，这将对他们产生良好而深远的影响。