幼教人员的幼儿心理健康素养现状

2021-11-22拉巴琼达

读与写 2021年20期

拉巴琼达

(西藏自治区日喀则市江孜县第二双语幼儿园西藏江孜 857400)

1.提出问题

心理健康素养是由健康素养一词延伸展开的，其主要内涵是指，帮助人们对心理障碍进行认知，防御和消除的相关知识和信念结合。心理健康素养主要涵盖了以下几个部分，即如何消除心理障碍？何时产生心理障碍？对于存在心理障碍，正处于危急的人如何对其进行抢救？以及对于心理障碍程度较轻的人如何进行补救和帮助？何种治疗方式更加的科学有效？通过研究表明，我们可以发现合理，科学，新的措施采取可有效的帮助人们心理健康素养的提升，增强其心理建设能力，保证心理健康。虽然目前社会对于心理健康素养的研究较为广泛，对不同群体具体表现形式皆有所研究，但是由于幼儿年龄的特殊性和心智的不成熟性，我国目前对于幼儿心理健康素养的研究尚处于起步阶段甚至是空白状态。但这并不影响幼儿心理健康素养知识和相关请你健康概念建立的重要性[1]。要，而且他那孩子们正处于思维启蒙和智力开发的初级阶段，其该时期的心理健康状况与未来的个人发展和进步有着密不可分的联系，更有甚者会影响到家庭的组成和国家的未来。因此，这是要求月招人员要具有完备的心理健康素养，去呵护孩子健康成长。本文主要通过实例论证的方式，分析我国幼教人员的幼儿心理健康素养现状，并对其展开探讨和分析，希望以此能够为幼教一会儿心理健康素养的提升提供参考价值。

2.探讨研究形式

本文主要通过问卷调查和访谈的形式对幼教的心理健康素养进行调查。对于访谈内容，我们主要是依据《非正常儿童心理(第三版)》和《美国精神障碍诊断和统计手册(第五版)》中关于儿童自闭症以及多动症等相关特征为主要的参考内容，由访谈人员进行案例编制，同时借助外界工具女孩“乐乐”、男孩“平平”来对该案例进行展示[2]。例如，在本次调研中，我们主要对本市的一所幼儿园进行了随机的抽查访谈。本次访谈主要借助有关自闭症等只有心理障碍儿童的叙述内容帮助被访谈者进入到访谈情境中，与此同时，将这些被访谈者分别分为一组和二组，像低俗的被访谈者用男孩来展示自闭症的相关案例，用女孩来展示多动障碍症的相关案例。而对于二组的被访谈人员，则用女孩来展示自闭症的相关案例，用男孩来展示多动症的相关案例。在被访问者了解了案例内容后，向其提问有关于心理障碍解决水平、其所具有的解决手段以及认知行为和态度的情况。本次访谈的主要对象有幼儿教师。、保育员等，并且将行性别控制为女性，尽量选择差异年限较大的工作人员。除此之外，每次研究还借助了问卷调查的方法，通过抽样的形式，对幼儿园的有教儿童进行了调查[3]。

3.结论和思考

3.1 幼教人员的幼儿心理健康素养呈现年龄差异，却与学历无关。根据最终问卷调查以及访谈结果显示，我们可以很明显的发现，随着年龄的逐步增大，幼教人员的心理健康素养却在逐渐的下降。换言之，请幼教的年龄与其心理健康素养呈现负相关。另外，其被测试者的其他项目也与其年龄呈现着明显的负相关，这更进一步的说明了越年轻的幼教人员的幼儿心理健康素养越高。

3.2 幼教人员缺乏对幼儿心理健康问题的认知。本次研究中所选取的相关项目都是根据文献资料的查阅进行选取的，其具有极强的科学性。而最终的结果却发现，其项目的评分他部分都处于标准线之下，这充分说明了幼教人员极度缺乏对幼儿心理健康问题的认知。另外，在访谈的过程中，我们也发现大部分的幼教人员都已认识到这个问题，认为其幼儿心理教育素养急需提升。除此之外，通过了解我们发现其中大部分的人都能够正确的辨别多动障碍，甚至超过三分之二的人能对自闭症进行科学的识别，这说明了社会媒体对幼儿心理障碍的报道有助于增强幼教的心理健康素养[4]。

3.3 如何增强幼教的幼儿心理健康素养。通过相关研究的分析和资料的调查，笔者认为和通过以下几个方法来增强又照的幼儿心理健康素养，首先，各大幼儿机构应借助教研活动和能力培训等途径，真想幼教人员对幼儿心理健康状况的了解。其次，增加关于这方面的实践和研究，要学会掌握和评价幼儿发展途径，并将其提升至实践之中，借助开展主题活动、进行讲座等方式来进一步促进幼儿心理健康素养的全面发展。