杨 营

(山东省东营市河口区河安幼儿园 山东 东营 257200)

想要在幼儿教育中高效应用图书馆区域活动实施教育引导，教师需要对其教育意义进行详细分析。通过教育调研和研究，教师发现图书馆区域活动不仅能够激发幼儿早期阅读兴趣，还能够促使幼儿积极投入到图书馆区域活动当中；图书馆区域活动还能够培养幼儿的早期阅读能力，帮助幼儿掌握正确的阅读参与方式；更为重要的是，图书馆区域活动能够帮助幼儿建立热爱阅读的良好品质，这种品质能帮助幼儿更好的投入到后续的日常阅读过程中。由此可见，在幼儿教育中实施图书馆区域活动，将为幼儿打造良好的教育氛围，促使幼儿在其中有效实现能力的锻炼和品质的建立。因此幼儿教师需要在幼儿教育中进行图书馆区域活动的安排，鼓励幼儿积极参与到其中，取得良好的活动参与效果。只有充分发挥图书馆区域的教育效率，才能够引领幼儿健康成长。

1.激发幼儿早期阅读兴趣

图书馆区域活动的实践中，教师可以鼓励幼儿参与阅读，凭借趣味十足的书籍为幼儿打造一个美好的世界。结合着图书馆区域活动的营造，幼儿不仅能够建立早期阅读兴趣，还能够积极参与到图书馆区域的活动实践中。由此可见，在教育活动的实践中，教师通过图书馆区域能够培养幼儿的阅读兴趣，促使幼儿建立起良好的早期阅读参与互主动。

例如，在图书馆区域活动的实施中，教师发现当教师完成了图书馆区域的布置、请幼儿参与其中的时候，每一位幼儿都“眼睛放光”，能够建立起强烈的图书馆区域活动的参与兴趣，高效投入到趣味化的图书馆区域阅读中。同时，图书馆区域中的书籍内容较为多样，幼儿能够结合教师的引领和帮助建立起强烈的活动参与主动性，更高效地投入到趣味化的阅读体验中。由此可见，想要对幼儿实施教育引导，教师可以通过图书馆区域活动的组织和实施邀请与幼儿参与，带领幼儿在不同的图书馆区域书籍阅读中收获阅读体验、建立强烈的书籍阅读积极性和主动性。最终，幼儿将伴随着书籍阅读的早期阅读兴趣主动参与到活动互动中，达成良好的书籍阅读体验。

2.培养幼儿早期阅读能力

通过图书馆区域活动的实践，教师发现幼儿能够逐渐掌握基本的阅读方法，借助书籍图文结合的内容进行阅读和欣赏。由此可见，凭借图书馆区域活动的时间，幼儿的早期阅读能力将得到有效的锻炼和提升。因此幼儿教师需要结合图书馆区域活动，对幼儿进行能力培养，帮助幼儿在趣味化的阅读体验中，逐步建立起早期阅读能力。

例如，教师为了培养幼儿的早期阅读能力，就在班级中建设图书馆区域，请幼儿在每天的固定时间进入区域进行图书的阅读欣赏。经过图书馆区域活动的组织和实施，教师发现了幼儿的成长和进步——一开始，班级中的很多幼儿根本净做不下来，一让他们坐着干一些活动，就如坐针毡；随着趣味化的图书馆区域活动实施，越来越多的幼儿能够专注一定时间，且能够认真从自己拿着的书籍中收获乐趣。经过一段时间图书馆阅读活动的组织和实施，教师发现幼儿不仅能够具备符合年龄段的良好专注力，还能够具备一定的早期阅读能力。幼儿能够结合书籍中的内容认真查阅，按照一定的阅读顺序从中发现有趣的事物，然后尝试结合自己的观察收获进行梳理和整合，再结合自己的想象完成书籍内容的有效认知。

3.建立幼儿热爱阅读品质

热爱阅读的人是快乐的，也是心胸宽广的。在幼儿教育实践中，教师需要借助图书馆区域活动的时间，帮助幼儿建立热爱阅读的品质，促使幼儿在居委化的阅读体验中，感受到阅读的乐趣，建立阅读成就感，主动参与到后续的阅读实践当中。久而久之，幼儿将在图书馆区活动的参与中，建立起热爱阅读的可贵品质，而且这个品质能够使幼儿受益终生。

例如，随着图书馆区域活动的有效开展，教师发现幼儿到班的时间普遍变得更早了。通过调查了解，教师发现来得早的幼儿原来是想要进入图书馆区域中进行早晨阅读参与。图书馆区域活动的组织和实施不仅为幼儿营造出良好的成长环境和氛围，还帮助幼儿构建起热爱阅读的积极性和美好品质。同时，教师发现，经过图书馆区域活动的组织和实施，幼儿对于书籍的看法和感情也产生了变化。原来对于书籍无感的幼儿变得更加珍惜图书了。当幼儿发现有书籍散落在地上的时候，能够主动收取，将这些图书收纳到规定的位置。由此可见，经过趣味化的图书馆区域活动实施，教师发现幼儿不仅建立起热爱阅读的美好品质，还更加珍惜书籍，这对于幼儿的日后成长和发展都是大有裨益的。

综上所述，幼儿教师为了提升幼儿教育的实践效果，需要详细分析图书馆区域活动对幼儿成长的实施意义，然后结合其有效的教育手段加以应用，试图为幼儿构建出良好的图书馆区域活动。在教育分析中，教师发现图书馆区域活动能够激发幼儿的早期阅读兴趣，培养幼儿的早期阅读能力，建立幼儿热爱阅读的美好品质。由此可见，图书馆区域活动对幼儿的成长十分重要，能够切实起到良好的教育实践效果，因此教师需要在教育实践中积极利用图书馆区域活动进行教育培养，尝试为幼儿构建出良好的阅读环境。经过教师的合理设计和认真实施，图书馆区域活动将实现良好的教育实践效果，切实为幼儿营造出良好的阅读氛围，促使幼儿的早期阅读能力得到有效建立,最终幼儿将伴随着图书馆区域活动参与实现成长和进步，也将在活动中获得知识的洗礼。