刘金海

(山东省胶州市职业教育中心学校 山东 胶州 266300)

当前如何提高广大中职学生的身体素质成为整个教育界乃至全社会的焦点问题。面对这一问题，体育游戏则展示出它自己的优势。与传统的体育教学方式不同，它摒弃了传统体育授课方式的单一与机械性，自身带有娱乐性，很好地将游戏与教学结合起来，不是单纯地把体育技能表现出来，而是让学生在做游戏的同时，潜移默化地被影响，在此学习过程中没有懈怠和枯燥感，学习效率如果可以提高，学生的身体素质也随之提高。

1.体育游戏在中职体育教学之中的必要性

许多学校在开设体育课程时并未充分考虑到学生的身体素质，把教学重点放在了体育技能方面，只注重学生的体育技能的表面考试成绩，灌汤式教学使得学生失去对体育课程的兴趣，不能体会到课程的实际意义，这种浪费时间和资源的教学方式很难对学生起到真正的作用。学生本身存在着很大因素，专业课课业繁重，使得学生没有过多精力投放到体育学习之中，应付考试即可，缺乏参与的积极性，整个学校都缺少一种崇尚运动的氛围，使得教学受到了一定的阻碍和限制。体育游戏寓教于乐的方式大大提高了学生的好奇心，降低了老师的授课强度，达到了很好的教育效果。

2.体育游戏的方式

2.1 单人游戏。顾名思义，单人游戏指一个人完成的游戏课程。游戏从开始到挑战，再到结束，都由学生独立完成，可以充分锻炼学生的独立性，具有很强的训练性。

2.2 双人游戏。双人游戏即两人合作完成的游戏课程，此课程目的是锻炼学生的操作能力和沟通能力，他们除了具备动手能力，还要有较强的沟通能力，保证两人可以完美合作。

2.3 多人游戏。多人游戏指的是多个人在同一设备上协助完成任务，这就对全体成员提出了协调性的要求，只有全体成员同心协力，各司其职，才能使团体运作起来。

3.体育游戏在中职体育教学中的运用

教师要以提高学生身心素质为目的，根据学生的实际情况和教学要求对课程进行调整改革，既要大众易于接受，也要切实可行。同时，也要防止过度娱乐化，淡化了体育技能。教师的准备工作是整个体育课程教学的重中之重，但是教师又不仅仅是体育游戏的准备者，还应该是参与者和引导者。教师也参与到学生的游戏之中，可以调动学生积极性，促进师生关系的同时，也可以引导学生，避免因操作失误引起的事故。比如，跨跳木马游戏，操作具有一定难度和危险性，教师可以进行示范，讲解完动作要领以后，亲自完成动作。还可以设置小比赛，师生参与进游戏当中，一旦跨木马没有完成的或者是动作极度不标准的，需要罚做俯卧撑，教师也不例外，在各种体育项目中皆可使用这种方式。

为了使游戏效果更好，学习效果更高，教师在进行授课之前应该对学生进行一下精神鼓励和支持，保证每个学生拥有饱满的精力和斗志。因为毕竟是体育运动，在进行一些高强度运动的时候，体育体质先天较弱的学生会有很大压力，在身体一瞬间受到冲击或者超强负荷时很有可能半途而废，导致教学失败。所以，教师的适度鼓励对于学生很有必要。还有尤为重要的一点是注意安全，尽管是游戏的形式，可是仍然不能避免一些自然因素的干扰，在进行各种器械操作时仍要把安全放在首位，虽然有教师的辅导和监督，学生也应该把自己的操作做到标准化，减低失误率，对自己的人身安全负责。

教师通过关注学生的参与来培养学生的体育思维，让学生积极思考和探索体育技巧。在学习“三级跳远”时，教师为了使学生了解三级跳远的内容，掌握三级跳远的技术动作，在教学中引发学生思考：三级跳远是什么？三级跳远的过程中要注意什么？学生带着问题，参与了三级跳远的学习和实践。学生在实践中，了解了三级跳远的内容，发现了三级跳远过程中可能会出现的问题，知道了助跑要与起跳相结合，发展自己的下肢力量。教师还综合学生反馈的问题，鼓励学生踏跳积极有力、蹬摆连贯稳定、腿积极前伸等，掌握三级跳远的技术要领。学生在教师指导下，熟悉了三级跳远的技巧，懂得了遇到问题积极思考，与教师多沟通，形成站在体育角度分析的思维。

体育游戏将教育部门对学生的身体素质要求与学生的专业要求以及自身爱好结合起来，实现体育教学的目标和初衷。同时，还可以为国家培养高素质的和综合型的人才做出重要的贡献。中职学校在今后体育发展中，还应坚持这一教学方式，也要对相关的体育教师进行定期培训考察，使得教师制定出越来越有趣且有效的教学计划，构造出一个优秀的体育教学体系，然后应用到整个体育教学之中，争取把学生培养成德智体美都达标的人才，在一定程度上对学生的价值取向有了导向作用，让他们从学生时代就意识到个人素质以及团队协作的重要性。学生在参与体育锻炼的时候，形成了思考体育技能的意识，能够站在体育的角度考虑问题，构建了体育思维。学生在体育实践活动中，知道了怎样尊重对手，怎样发挥自己的能力，学习和践行了体育精神。

总之，教师在体育教学中应该注重发挥学生的主动性，在学生自主参与的过程中实现教学目标，要根据学生的实际掌握情况和学习能力开展体育教学活动，提高教学效率。