马泽禹

(贵州省务川中学物理组 贵州 务川 564300)

随着时代的不断变革，教育体制和教学观念也有了巨大的改变，所以高中物理老师也要紧跟时代的步伐，以新课程标准的要求为基础，同时学习并掌握新型的教学方式，可以让学生从根本上建立物理模型意识，从而能更好的理解物理模型的实质原理，进而运用到实际中去。建立模型思想是高中物理阶段教学中的主要思想，同时也是重点和难点。所以把握好高中物理模型的教学内容，不仅可以提高学生的综合能力素质，还可以帮助学生去更好的理解抽象性的物理理论知识。接下来本文将会从高中物理模型教学的现状为出发点，进一步的对高中物理模型教育质量的提高进行分析。

1.新课程理念下的高中物理模型教学现状

随着时代改革，对素质教育的要求越来越高，教学中存在的诸多问题便逐渐显露出来，其中高中物理教师在这一方面的突破无法更进一层，追根究底是因为教师不知道怎样去帮助学生提高建立物理模型的能力。其实限制学生建模的具体因素主要体现在以下几个方面：其一，学生没有模型意识，建立模型的思维能力在高中物理教学中占有很重要的地位，就某种意义上来说，物理理论性知识的学习最关键的就是要活学活用，在一般的物理练习中模型都能用到，但学生在解题思路中已经形成套用物理公式的思维模式，所以无法构建模型意识体系。其二，学生没有模型思想。帮助学生建立模型的教学方式是以物理思想方法为前提的，而以目前高中物理模型教学的现状来看，学生在学习物理思维方式的培养方面是比较欠缺的，这直接导致学生在建立模型的探索中停滞不前。长此以往学生就会失去对物理知识的学习兴趣，这是最为值得关注的一点。其三，学生对模型的理论性概念的解读和应用能力上还存在着很大的欠缺。而高中物理教学的重点在于怎样提高学生对模型的知识理论解读和实践应用能力，因此学好物理的必要前提是学会如何建立模型，学生如果对建模的概念理解不够透彻，就不能够在实际中运用其相关知识解决问题。

2.新课程理念下的高中物理模型教学方法

2.1 提高学生的模型认识与模型思想。教师必须认识到一点，就是学生可以运用建模意识和建模思想更有效率的去解决实际问题。具体的解题过程中教师要指导学生如何运用模型的办法进行解题，同时需要培养学生对知识的活学活用能力，这在潜移默化中让学生形成了建模意识。同时教师在高中物理授课过程中要引导学生在解题时去尝试转化题型的形式来解题，这样对于学生培养建立模型思维能力有很好的帮助。

2.2 培养学生对物理理论知识的抽象能力。学生抽象性思维能力可以在建立物理模型中有更好的发挥作用，因为这个过程与抽象性的高中物理理论知识概括的过程不谋而合。所以教师应该引导学生从抽象性的物理知识中建立起具体的物理模型，并能够运用其来解决实际中出现的问题。教会学生怎样运用模型意识与模型思想解决问题具有重大的意义。例如对于生活中的实物进行受力分析时，教师就要教会学生去把问题简单化，利用我们物理中的重叠体和连接体模型的思考方法去进行转化分析。

2.3 增强学生对物理模型形成过程的理解。高中物理教学是以模型教学为前提的一种教学方式，因此教师应该把对物理模型形成过程作为突破点去进行更深层次的解决，以生活化的方式帮助学生对此进行分析并掌握其含义，同时还可以减少学生对高中物理模型相关的理论性知识的畏学心思。与此同时，针对一些理解难度比较大的抽象型模型，教师在讲解过程中则可以通过多加入一些贴近生活的例子，理论联系实践，例如，在两个异种点电荷所形成电场线特点的物理模型中就可以引用宋朝苏轼的诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来形象的加以理解记忆，使学生更加容易对物理模型进行消化与掌握。这样既可以让学生学到书本上的相关理论性的知识，还能够将书本知识与生活实际相联系，最主要的是可以将学到的知识运用到生活实践中去。在学习物理模型建立的过程中，某种意义上来说，学生能够运用所学到的思维方法来解决生活中遇到的实际问题，这个显得尤为重要。

2.4 重视开展物理实验教学。物理实验的实物性，形象性和真实性对建立高中物理模型有很大的帮助，同时还可以更好的让学生以这样的方式去理解一些抽象性的物理概念。在物理实验中教师可以从非理性知识为切入点，以实验原理为基础，对整个实验过程进行交流剖析，从而引导学生表达出模型和实物之间的关联。例如，在检测小灯泡电阻的实验中，教师可以运用建模的思维方式引导学生从外接法和内接法的两种不同模型进行实验，并指导学生对其进行分析和思考，让学生从实验结果中去掌握两种模型的特点，从而让他们更深刻的去认识和掌握这两种模型，在物理模型教学的道路上，教师要与时俱进，不断的对其教学方法进行改进。

3.结语

综上所述，物理模型教学在高中物理教学中占有非常重要的地位。教师只有迎难而上，才能给学生树立不畏学习物理的自信心。最后值得一提的是，教师在运用模型教学的时候，要以学生的真实水平出发去实施物理模型的科学教学方式，这样才能更好的去培养学生的模型思想和意识，要从整体上去提升物理模型的教学水平，对于我们教师来说还真的是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。