方贤彬

(福建省福清市宏路中心小学 福建 福清 350301)

引言

数学能够有效提高小学生的综合素质，这不仅仅体现在数学的应用意识、创新意识等方面，也体现在培养思维能力的方面，数学是百科之父，属于基础性学科，其重要的特点之一为抽象性，数学知识属于对于日常生活的高度总结，其脱离具体的物质运动形式，更加深入的研究对象的性质，因此，数学概念和结论可能比较抽象，导致很多人难以理解和认知。

1.应用意识

在社会主义现代化建设过程中，数学能够发挥基础性的作用，我们必须要在教育过程中帮助小学生建立应用意识。从实际的数学知识应用现状看来，尽管很多事例都表明数学应用在现代社会中有至关重要的意义和价值，但是我国的数学知识应用现状仍然处于一个比较落后的，很多产品不是我们自己开发和制造的，例如，CPU、CT机、光刻机等硬件和软件设备往往由西方国家所主导开发，中国在这方面较为落后。从社会舆论方面来看，人民群众往往赞扬各种类型的先进技术装备，感叹计算机网络所带来的便捷，但是却少有人谈及数学在这些应用中的作用，更谈不上赞扬数学。因此，在人民大众之中建立起对于数学知识的正确认知，加强对于各个教育阶段的数学基础课程教学是非常重要的工作内容，除了基本的知识和技能训练，应当培养小学生的数学应用意识，强调实际的数学训练[1]。

2.创新意识

我国的数学应用不够充分，与此同时，相关的数学技术创新也略显不足，很多人往往循规蹈矩，缺乏突破性的思维，因此，我们必须要在未来的教育过程中培养小学生的创新意识。在各个阶段的数学教育中，教师要有意识地为小学生引入一些困难而且具有启发性的习题，这对于培养小学生的数学能力有重要价值。在以往的数学领域中，很多数学家将定理证明作为重要的研究目标，随着时代的不断发展，数学这门学科广度大大增加，数学与各种类型的自然学科互相渗透，相辅相成，此时，建立数学模型已经成为了数学领域的重要目标之一，这也是数学学科创新性的重要体现。

3.数学意识

在现代社会发展运营过程中，数学具有非常重要的价值，然而社会上的很多人仍然没有充分重视数学，对于数学学科缺乏一个基本的了解，大部分人的数学意识较为欠缺。我们应当像宣传环保工作一样宣传数学知识，尤其是在各个阶段的学校教育过程中，加强对于小学生数学意识方面的素质教育，让那个受到过高等教育的人都了解数学的战略性地位，这也符合我国科教兴国的根本方针。

4.数学思维

在学习过程中，教师经常要求小学生在做题时严格论证、精确计算，从而保障小学生能够受到严格的训练，在这种长时间的严密思维的熏陶过程中，逐渐养成逻辑思维。除此之外，如果仅仅强调数学的严格思维训练，将有可能导致一系列负作用，致使小学生思维变得呆板。对于那些真正懂数学的大家，其不但需要具备逻辑思维能力，也要具备灵活变通和运用的能力，虽然数学的概念模型结论以及证明过程都是脱离物质形式的，但是数学与日常的生活与物理现象存在有密不可分的联系，例如，部分基本概念和模型以具有典型性而深刻内涵的例子为基础并且加以抽象，从而赋予很多数学知识以实际意义[2]。

5.引导小学生辨析阅读，学会思维转换

在数学教学中，教师要意识到培养小学生的抽象思维及推理能力是非常关键的，而几何语言扮演着重要的角色，能够反映小学生的运算能力，所以教师在翻转课堂要注重引导小学生辨析阅读，使小学生学会思维转换。教师必须要培养小学生的语言转换能力，通过文字符号图形之间的有效转化来培养小学生的阅读水平。例如，在了解相关全等三角形的定理和结论后，能够按照条件来画两个全等三角形，并用图形中的字母来表示条件或结论，这对小学生辨析阅读能力提出了新的要求，因此，教师必须要注重运用有效的方法帮助小学生学会语言的转换，进而提升独立思考能力[3]。

6.选用优质资源，保证教学质量

在小学数学课堂开展过程中，教师要提前准备好教学内容，根据课堂的实际情况，提前整合相关资源，并通过去粗取精的方式进行整合。例如，在数学教材中数学题包括行船问题、溶液浓度问题、正反比例等问题，所以教师主要讲解根据不同的问题来套用相关的数学公式，部分小学生在学习数学题的过程中常常注重对数学公式的记忆，这种单纯的记忆缺乏思考，并不能够使小学生真正的对问题进行分析，动脑思考再解决问题。教师可以对部分重难点知识进行分步讲解，鼓励小学生独立思考，帮助小学生突破重难点。

总而言之，数学思维与数学意识、创新意识、应用意识的结合是一项重要的工作内容，相关的数学教育工作者必须要投入到其中，加强对于数学教学理念的研究，只有不断革新工作思路，改善工作方法，让数学思维和意识融入到小学生的生活与学习习惯之中，才能够更好的提升青少年的数学素质，培养新时代的优秀人才。