苏 欣

(山东省德州市平原县第三中学 山东 德州 253100)

数学学习不仅要求学生掌握扎实的理论知识，还需要养成数学思维及良好的学习习惯，以便能够支持学生自主进行相关学习及探究。新课改之后，大众对于学生数学思维及学习习惯的重视程度不断提高。新课程改革强调培养学生的核心素养，为此就需要针对初中数学教师开展核心素养相关知识的再学习，使他们能够转变传统落后的教学理念，以激发学生积极性及自主性为目的，引导学生学会合作交流式学习模式，帮助学生养成良好的学习习惯。

1.培养学生数学学习习惯的重要意义

数学核心素养的培养不是一蹴而就的，它是在长期的数学教学活动中逐渐形成的。核心素养的要求下，数学教师在进行教学活动的时候，会有意识地激发学生的学习思维，并引导学生进行延伸和拓展。而培养学生的学习习惯需要持之以恒的坚持与耐心，任何习惯都不是三两天就能够形成的，在长久的坚持中习惯才能逐渐形成。对于部分学习习惯较差的学生来说，数学学习是一件十分头疼的事情，这些学生会觉着学习累，知识点很难。但是，对于掌握良好学习习惯的学生来说，数学学习是一件有规律的事情，学习的过程也较为轻松。

所以，教学目标不仅是要学生掌握知识要点，而且也要引导学生养成良好的学习习惯。一旦习惯养成，不仅能够让学生掌握高效学习的方法，还能够让学生发展自主学习和探索的能力。学生养成数学学习习惯后，也可以为其他学科的学习提供借鉴，使学生形成自身的学习能力，促进其全面发展。

2.培养学生养成数学学习习惯的方法

2.1 养成课前预习的习惯。首先要保证学生能够养成良好的预习习惯，在课前给学生布置预习任务，给学生提供学习提纲，以便学生能够更有目的性地进行预习；其次是要帮助学生学会抓重点，每一节课都有学习重点和难点，在安排预习任务的时候要让学生全面掌握教材内容，学会自己选取重点和难点，或者进行自主探究，或者进行标记，这样一来就可以在课堂中进行有目的地学习；再次，学生要具有温故而知新的能力，除了更加熟悉地掌握旧的知识点之外，也是要使学生在新旧知识点中找到相互之间的联系，能够灵活地使用旧的知识点解决新的难题；最后，学生一定要养成记录疑难问题的习惯，通过预习找出自己的疑问，然后带着疑问听课学习。

2.2 引导学生善于认真仔细观察，培养学生仔细观察习惯。观察对于初中学生进行数学知识的学习以及发展学生智力起到至关重要的作用价值，因此，教师应注重在数学教学过程中调动学生的多种感官，引导学生认真观察周围所发生的事情、人物、景色等等，将学生无意观察转变成为学生有意观察，进而促使学生的观察能力不断提高，以此培养学生仔细观察的学习习惯。实际上培养学生的仔细观察能力与培养学生的思考能力存在很大的一致性，一定要注意的是：其一，激发学生仔细观察兴趣。在此基础上，教师可以建立在观察的基础上设计相关小游戏，以此激发学生的观察兴趣。其二，教会学生正确的观察方法。教师应根据教学内容以及教学目标，设置相关问题，然后提出问题让学生能够带着问题进行观察。不仅如此，在实际观察过程中一定要有序，从上到下、从左到右、从表到里等等。其三，训练学生的观察能力。只有做到处处观察、处处留心、仔细观察，学生才能够发现应用当中的数学知识，才能够丰富学生表达语言以及感知世界。这不仅仅能够培养学生仔细观察学习习惯，还能够提高学生的数学知识应用能力，使得学生更好地进行今后的数学学习。

2.3 培养自我提高的习惯。在初中数学教学课堂上，教师主要向学生传授学习的方法和技巧，但是，“师傅领进门，修行看个人”，学生自我提高习惯的培养尤为重要。所以，教师在教学环节中要让学生清晰了解自身的不足，引导学生有针对性地进行自我提高，培养高素质、高能力的数学人才。对于数学思维能力较差的学生，教师要鼓励其多与其他同学交流，挑选出有代表性的数学习题，就解题方法和解题思路向其他同学请教，同时分享自己的解题想法，通过数学思维的碰撞，不断拓展自身的数学思维。同时，对一题多解的数学习题进行训练，逐步提高自己思考问题的细致性和全面性，形成自我加强的学习习惯。另外，当数学考试卷子发下来之后，教师要引导学生进行自我反思，通过对自己错误的地方以及出现错误的原因进行深刻探究，反思自己在学习态度、解题方法等方面存在的问题，在反思中不断提升自己的数学能力。

结束语

在数学核心素养的要求之下，培养学生良好的学习习惯是促进学生全面发展的要求，也是培养学生终身学习能力的重要途径。要想培养学生的学习习惯，最重要的还是教师的引导作用，要利用合理的教学方法及手段等，引导学生进行自主地思考探索，促使学生掌握高效的学习方法和习惯，增强其综合能力。