饶 丽

(湖北省十堰市竹山县宝丰镇施洋小学 湖北 竹山 442200)

引言

在小学阶段，语文课程的教学目标是要求教师在培养学生语文素养的同时，全面提高学生的综合语文素养。所以在新课标的推广应用中，教师要能够根据学生的发展特点，对教学模式和教学手段进行合理化补充，以此来有效提高新课改的应用价值。

1.新课标的基本理念

随着社会化进程的发展，应试教育模式已经不能适应当前的教学需求，且这种教学模式的应用弊端开始逐步显露出来，教育改革已经迫在眉睫。在这样的发展背景下，教育部门开始了新课程的改革，而课程改革的主要内容是要学生的实际发展需求为参考对象，对基础教育的课程体系、结构以及内容进行相应调整，并在此基础上构建符合素质教育要求的基础课程教育体系。新课标作为国家课程纲领，能够帮助教育实现课程功能的转变，且能够让基础教育体系朝着均衡化、综合化方向发展，并通过课程改革，能够加强教材内容与实际生活之间的联系，让知识不再浮于表面，而是真正应用于生活。

2.小学语文教学基本目标

在小学教育阶段，小学语文教师除了需要培养学生的识字能力、写字能力、语言运用技巧以及阅读与写作水平之外，还需要提高学生的语文素养，并让其感知到中国语言文化体系的奥妙，并在培养学生社会主义道德价值观念的同时，提高学生的学习自信和思维能力。除此之外，教师还需要帮助学生养成独立阅读文学作品等的能力，让学生能够在阅读书籍和感悟生活的过程中形成丰富的情感体验，扩充学生的知识储备。

3.新课标下的小学语文教育教学策略

教师需要注重培养学生的学习能力，尊重并理解学生之间存在的个体化差异，并在运用多元化教学模式的过程中，帮助培养学生合理质疑、自主探究的学习能力。除此之外，教师要合理优化课程设计内容，研究提高学生课堂参与感的办法，以此来激发学生的学习信心，让每一位学生都能够得到全面发展。

首先，作为小学语文教师，要能够有意识地改变以往传统的教学模式，并不断探索更加贴合学生发展情况的教学策略。所以在小学阶段，语文教师要能够时刻关注学生的身心发展规律，根据学生的实际发展情况来对课程难度和教学规划展开合理设计，并在加深对学生的了解的同时，从学生的爱好出发，让兴趣成为学生最好的老师。因为处于小学阶段的学生正是有着充足好奇心的年纪，所以教师要想引起学生的注意，相对来说比较容易，但是要想长期保持这种学习兴趣和积极的学习态度，则需要教师运用相应教学手段来保持学生的良好学习心态，从而激发学生自主学习的意识和能力。例如，教师在对《圆明园的毁灭》进行教学设计时，因为这一课中的生字难字比较多，“殿”“澜”“剔”“毁”等字的结构较为复杂，所以可以给学生布置预习任务，先将课文通读三遍，在拼音的帮助下确保阅读顺畅。在课堂上，可以先根据教材做巧妙地课前引入，运用多媒体设备等向同学们直观展示课文中所提到的圆明园、万春园和长春园的图片或者科普视频，并与学生进行交流文物对于一个国家历史传承的意义所在。圆明园的毁灭是令人痛惜的，这不仅是中国文化史上的重大灾难，更是世界文化的损失。这篇课文分为了上下两个部分内容，上文作者用了丰富的笔墨来写圆明园曾经的魅力，下文英法联军的破坏行为就更加让人心痛。对于作者想要表达的情感，小学阶段的学生可能阅历尚浅，在阅读过后还不能理解这么沉重的情感，而作为教师，可以引导学生对课本内容进行深入探究，从而挖掘出课文的深层含义。或者可以将学生划分为不同的小组，每个小组分别研究圆明园十二生肖兽首铜像的“流浪历程”，在自行调查研究之后将学习成果分享给同学们。在此过程中，能够引导学生主动获取知识内容，并在长期培养过程中帮助学生形成主动学习的意识，增强学生的爱国主义情感，从而实现自身语文素养的合理提高。其次，由于学生群体之间存在差异化特征，所以在实际学习过程中，每位学生的学习情况和学习进度都存在着较为明显的差别，学习成绩暂且落后的学生容易产生畏难心理，学习积极性也在逐步降低。教师要能够及时发现学生的心理问题，在课堂内和课堂外对其进行鼓励，告诉学生暂时的落后不代表什么，可以用爱因斯坦、华罗庚等伟人举例，糟糕的成绩并不能判定学生的好坏，这样的思想一定要深入学生的内心，让学生能够有意识地摒弃自卑心理和畏难心态，从而增强学生的学习信心。

4.结束语

综上所述，在素质教育背景下，作为小学语文老师，需要在日常教学过程中合理调整自己的教学模式和教学方式，摆正教学心态，尊重学生的成长发展规律，着力发掘学生的学习兴趣和学习自信，让学生能够在多元化个性教学模式下形成正确的人生观和价值观，在提高语文素养的同时，实现学生综合能力的全面发展。