马庆娟 霍鹏翔

(武汉体育学院体育科技学院 湖北武汉 430205)

1 高校发展民族传统武术的重要性及意义

民族传统武术是中国宝贵的非物质文化遗产，有着数千年的历史文化底蕴，具有丰厚的文化内涵和思想精神。高校发展民族传统武术不仅有利于传承与发展民族传统武术文化，并且对学生综合素质发展也极具现实促进意义。首先，高校发展民族传统武术具有极高的文化价值。通过加强民族传统武术教学，引导学生从武术动作中体会民族精神，可以使学生感受到民族传统武术的博大精深，增进文化自信心和归属感。其次，高校发展民族传统武术具有较高的德育价值。民族传统武术不仅包括各种各样的武术动作，还涵盖习武者的思想、性情、品德、理念等内容，尤为注重对习武者武德的培养。武德的形成需要借力于自我学习、自我锻炼、自我改进，与高校德育目标相一致，所以教师可以依托民族传统武术教学，培养学生的武德，以达到德育目标。最后，民族传统武术具有较高的健身价值，特别是民族传统武术具有内外兼修的作用，对内可以调脏器、通经脉、提精神，对外可以强体魄、活关节、练筋骨，能够使学生身体得到健康、全面的锻炼［1］。

2 高校民族传统武术发展所面临的困境

2.1 民族传统武术信仰淡化

随着国门的打开，改革开放的深入，国际的交流日益频繁，特别是体育交流，使得西方竞技思想传入我国，给民族传统武术发展带来了巨大冲击。高校只重视竞技武术，忽视民族传统武术，使得高校民族传统武术发展极为被动。此外，每个年轻人都有武侠梦，常常憧憬武侠小说中的“江湖”，对于具有高深武学修为之人极为钦佩。比如，霍元甲、黄飞鸿、叶问、李小龙等人物，都是人们耳熟能详、十分喜爱的一代武学宗师。一些优秀的武侠影视作品，对于坚定国人民族传统武术信仰发挥着巨大作用。但随着社会变革和时代进步，民族传统武术文化失范现象日益严重，若不对这类现象加以纠正，不加强民族传统武术宣传，势必会影响民族传统武术的传承与发展［2］。

2.2 民族传统武术教学内容单一

教育部很早便出台了新的体育教学大纲，确立民族传统武术的文化地位，要求各院校重视开展民族传统武术教学，然而经过数十年的发展，民族传统武术教育并没有发展起来，尤其是很多民族传统武术内容没有得到有效利用，只有部分内容被用为教材，而且这些教材较为固定，常年没有变动，难以从中挖掘和开发当代教育价值。除此之外，很多高校在武术教学中，还剔除了一些高难武术动作及精华部分，进一步弱化了民族传统武术形象，同时也只保留现代化、教学化的套路，使其开始发生变形，给其传承与发展带来巨大困难［3］。

2.3 教学方法滞后，缺乏创新手段

从客观的角度来说，高校对于民族传统武术的认识不全面、不到位，对于其教学方式方法的研究也较少。特别是当前很多高校在开展民族传统武术教学时，依然采用的是指导法、练习法、评价法等，没有重视提高学生的课堂主体地位，也没有借助现代化教学手段改善教学，使得民族传统武术教学氛围较差，难以激发学生的学习兴趣和学习积极性。

2.4 师资力量难以满足教学需求

现阶段，很多高校没有深刻认识到发展民族传统武术的重要性和价值意义，给予其教学上的支持也较少，使得师资力量建设日益滞后，不能满足高校发展民族传统武术的现实需求。就现实而言，多数高校的民族传统武术专业教师较少，部分教师也只是学过不长时间的武术套路，武术文化底蕴不足，难以教会学生掌握真正意义上的民族传统武术，严重影响民族传统武术教学的质量和效率。此外，民族传统武术内容丰富，涉及一些兵器的使用，但由于场地不足，兵器不多，使得很多需要使用兵器的民族传统武术被剔除，从而使这部分武术内容在高校中面临着边缘化的风险。再加上缺乏场地，武术课程只能在室外进行，一旦遇到大风、大雨等恶劣天气，不得不在室内进行理论教学，使得原本课程不多的民族传统武术教学饱受课时、环境等因素的影响，给其发展带来了极大障碍。

2.5 普及度不高，对民族传统武术缺乏认知

我国于1956 年将武术列为体育课内容，但民族传统武术的发展没有得到高校的重视，其普及程度也较低，甚至远低于竞技武术。尽管将其列为必修课，但课程教学缺乏实质内容，流于表面形式，不利于民族传统武术的传播与推广。此外，很多学生缺乏武术功底，对武德缺乏概念，只热衷于实战技巧应用，使得学生在主观意识上更加倾向于学习竞技武术，不愿花费时间和精力学习民族传统武术。

3 高校民族传统武术发展的优化措施

3.1 提高重视度，提高民族传统武术地位

为了落实传承与发展民族传统武术任务，引导学生深入学习民族传统武术，高校需要提高对民族传统武术的重视度，通过深化武术教学改革，全方位、多层次地推动民族传统武术教学建设，确保高校民族传统武术教育能够与时代同步发展。一方面，高校应认真解析国家提出的关于武术教育的各项政策，深刻认识自身的使命和责任，不断提高民族传统武术教学地位，为民族传统武术发展奠定思想基础和提供动力支持；另一方面，健全武术人才培养理念，加强民族传统武术的宣传力度，同时也要投加人力、物力、财力，为学生学习民族传统武术创设良好环境［4］。

3.2 调整教学内容，渗透武术文化

学校是育人和育才的主要场所，能使学生接受到科学、正规的专业学习与训练，所以发展民族传统武术则需要扎根于学校，通过充分发挥学校平台的功能和效用，强化民族传统武术的传播与教育，使学生在不断的学习中，汲取民族精神和弘扬民族文化［5］。但高校民族传统武术教学内容单一，对民族传统武术当代价值的开发与挖掘不足，仍是限制高校民族传统武术发展的重要因素。因此，高校要想走出民族传统武术发展困境，需要将教学内容作为重要抓手，进行改革，特别是要及时调整当前的教学内容，加强武术文化渗透，并依据学生的兴趣爱好和学习需求，适当增加有效知识数量，使学生在每堂课的学习中都能有所收获、有所启迪。比如针对当前学生的身心素质和武术学习情况，教师应对教学内容进行全方位、全过程的调整，改变只传授武术套路的状况。还可以在课堂条件允许的情况下，增加一些关于防身、健体的民族传统武术内容，以满足学生的生理和心理需求，促进学生深入学习民族传统武术。同时，教师也要注重民族传统武术文化的传播，加强对其传播重要性和价值意义的讲解，利用武术动作引导学生体会武德，使学生既能学好民族传统武术技能，又能领会民族传统武术精神。

3.3 创新教学方法，改进评价模式

在民族传统武术教学中，科学性地利用各种教学手段创新教学方式方法尤为重要。通过增加民族传统武术教学过程的艺术魅力，激发学生学习民族传统武术的兴趣和积极性，才能使学生在轻松愉悦的教学环境中，汲取武术知识，掌握武术技能，收获武术心得和经验。首先，高校应创新民族传统武术教学组织形式，可以开展武术游戏、武术竞赛、武术观摩等活动，提高学生参与民族传统武术学习的热情，使其在学习中自主发现、探究、理解民族传统武术的内涵。其次，高校应革新武术人才培养理念，组织教师研究民族传统武术教学方法。在强化民族传统武术动作教学的同时，将民族传统武术的文化底蕴以视频、文字、图片的方式进行展示，进一步增进学生的体会与感受。

3.4 加大投入力度，壮大师资力量

发展民族传统武术必须要加强人力、物力、财力上的投入，为民族传统武术教育打下坚实基础。首先，国家和社会应重视宣扬民族传统武术文化，加强对民族传统武术的保护，将工作重点发展培养传承人和建设传承地上，特别是解决期望与投入不平衡的问题，给民族传统武术发展提供政策、资金等帮助。其次，高校应认识到传承与发展民族传统武术的重要性及意义，积极完善民族传统武术发展所需要的各项基础设施。最后，注重提高师资水平。武术教师作为开展民族传统武术教育的骨干力量，其队伍建设和整体素质直接影响武术教学的质量和效率，这就要求高校将工作重点放在教师人才的引进与培养上。一方面，打通招聘渠道，提高岗位薪资待遇，吸引社会上优秀的民族传统武术人才来校工作；另一方面，加强校内武术教师素质和能力的培养，加大培训教育力度，促进校内武术教师提高知识水平、人格素质、思想觉悟，以及发挥其楷模作用［6］。

3.5 弘扬武术精神，加强实践练习

高校作为传承与发展民族传统武术的重要基地，应有意识地宣传民族传统武术文化。特别是要将武术概念、武术内涵、武术精神根植在学生的心中，以推进民族传统武术的普及。针对当前很多学生对民族传统武术的错误认知，高校应让学生明确民族传统武术强调的是健身养性和修德防身，而不是用于实战的格斗技，要让学生从民族传统武术技术和套路中体会文化内涵和精神，以增强学生对民族传统武术的认同感和自信心。

4 结语

民族传统武术作为我国重要的非物质文化遗产，其发展仍是举步维艰。高校作为传承与发展文化的基地，应担负起传承与发展民族传统武术文化的重任，通过提高民族传统武术教学地位，加强教学内容调整，创新教学方式方法，提高师资力量水平，以及大力弘扬武术精神，促进民族传统武术的发展。