马 宁

(陕西省西安市阎良区630中学 陕西 西安 710000)

只要教师们仔细研究初中语文课堂教学效率的根源，就不难发现：其实被用于课堂教学的时间并不是很合理的。师生之间的地位非常有失公平，教学过程中所体现出的，更多的是生搬硬套的案例。将学生们的自主学习地位完全放在了一边。因此，教师应该借助这样的机会，来调整语文课堂教学的时间段，做到为每一个学生都创造平等的学习机会。并且，氛围还要相当地和谐。使得他们能够感觉到，在生活中，更加容易获得新的知识。且充分发挥趣味性教学在学习过程中的主体作用，保证教师们教学的有效性。

1.合理安排课堂教学时间

在传统的初中语文课堂教学中，教师的“灌输”占据了大部分的教学时间，导致了学生对教师的依赖，限制了学生个体思维的发展。

我们尽量将每节课的前五分钟安排为课程介绍和情境创设。根据具体的课程内容，通过播放视频、讲故事、展示图片、安排道具等，多种形式进行课程介绍和情景创设，有效地吸引学生对课堂学习的注意力。中间的30分钟是教师授课与学生自主学习之间的纽带。教师应尽量将本节课要讲授的知识，用简洁的教学语言在15分钟内教授完，给学生们留出更多自主学习的时间。身处这样的教学过程当中，教师可以将自己看作是普通学生当中的一份子。此间，老师还要注意引导学生们的思维方式，指导他们凭借自己的实力去解决学习中的问题。最后10分钟进行课堂测试，确保教师及时发现学生学习中存在的问题并加以纠正。这也充分体现了学生在学习中的主体地位，从而，保证了课堂教学的有效性。

2.创建和谐平等的课堂氛围

在之前的课堂教学过程中，教师处于完全统治的地位上，师道尊严，不容侵犯。教师得出的结论，也不允许学生们提出怀疑的想法。这经常会让学生们感觉到战战兢兢，如履薄冰。继而也使得他们产生了厌学的心理。影响到了自己的学习的效率。我们需要的课堂应该是一个和谐、平等的课堂，更加是一个老师可以与学生共同进步的大集体。所以，营造和谐平等的课堂氛围将是教师的一项重要任务。

具体的实施方法是：首先，教师需要改进教学的语言。例如，“请加入我们”可以在分配给学生的学习任务开始时加入。可以让学生们提出自己认为正确的意见或者建议。比如:“这句话如果这样说效果可能会更好。”等等。诸如此类的语言中充满了对于学生们的情感上的关怀。无形之中就能够拉近师生之间的关系。第二，应该允许学生对课程内容提出质疑。在之前的教学当中，教师都是不允许学生将教科书的内容当作真理，进而提出质疑的，这将严重限制学生们思维能力的发展。

3.教学时要充分引起学生们的兴趣，将主体地位交还给学生

初中语文教学并没有固定的模式，而是要从平常的生活当中逐渐培养起学生们对于学习这件事情的兴趣。使得他们能在自己感兴趣的领域，充分发挥自己学习的主体地位作用。从而达到语文学科教学的效果。

如:在教授了《智取生辰纲》的一节课之后，教师可以提前给学生们准备好一些道具，让学生们完成角色扮演。这样的扮演方法立刻就将学生们的积极性调动起来了。他们争相根据自己的喜好来选择角色。在这样的过程中，特别是“杨志”的扮演者，充分体现了杨志对下属的严肃性，也带给其他学生很多的思考空间。这表现在课程结束后，老师根据学生们的兴趣，组织学生们观看电视剧《水浒传》中“杨志卖刀”的故事,让学生们依据杨志在不同阶段所表现出来的状态，建议有条件的学生可以阅读原著,最后写一篇作文“我眼中的杨志”小练笔。学生们认同这种贴近生活的教学方式，对杨志充满了积极的思考和研究，写出了许多独具见解的作品。

4.指导学生学习方法，培养自主学习能力

“教学生学会学习”已成为教师的共识。在上课的时候，老师应该结合自己的示范来提示学生们锻炼好自己的思维。启发以及引导他们发现、理解和掌握新的学习方法，加强自主学习的能力。由此可见，教学并不是一个简单的过程，其也是教法的表现。因而，教师应具有强烈的学习意识，使学生在自觉的学习活动中，逐步掌握它的规律。

反思我们多年来的教学，始终认为课文要讲好，作业要改好，成绩要提高，就是要完成教学任务。随着课外阅读能力的考试越来越多，我们应该注重对学生解决问题能力的指导和应试写作能力的培养，而忽略了更根本的事情——如何学习才能获得更多。我认为我们应该教学生的第一件事就是去思考，去理解答案并不重要，重要的是思考的过程。其次，应该教学生享受阅读。

一句话，想要提升初中语文课堂教学的有效性，教师也要做到平易近人。与学生们打成一片，真正成为他们的好伙伴。经过教师的教学过程，以期达到提升学生学习水平的目标。使得他们能够学会更加主动地去学习，掌握高效的学习方法，这将对学生未来生活的发展产生非常积极的影响。