陈新华

(福建省泉州市德化县阳光小学 福建 德化 362500)

前言

以往教师在进行教学时，采用的方法是传统的灌输式方法，在阅读教学中也是如此，教师直接告诉学生需要进行课文阅读，但却很少告诉学生阅读的方法，对学生阅读情况也没有进行考察，很多学生阅读方法不正确，阅读也不认真，阅读效率和质量都不高。对此，教师在教学时需要对自己的教学方法进行调整，要根据学生的个人阅读情况去帮助他们选择合适的阅读内容，适当拓宽他们的阅读方法。本文主要研究的是六年级教师在阅读教学时如何结合实际教学情况调整自己的教学方式，创新教学方法。

1.积累阅读，扩充知识

语文的学习和数学、英语等知识的学习是不一样的，语文学习更多的是一个不断积累和沉淀的过程，学生积累的越多，解决语文问题也就更加容易。在语文学习中，阅读教学是一个十分重要的内容，是帮助学生获得知识，拓展学生知识面的重要途径，对提高学生语文学习质量和效率都有着重要的作用。我国有一句俗语，三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。这句话可以体现出我国祖先的读书精神，可以提现古时人们对知识的探索欲望。而在当今时代，很少有学生能够坚持阅读，更不用说养成一个良好的阅读习惯了。阅读教学对于很多学生来说，带有一定的强迫性质，这影响了学生的阅读积极性，阅读效率和质量都不高。对此，教师在教学时需要激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。

例如，在培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力过差中，可以结合语文教材中课外阅读内容进行。当教师在完成了《生命、生命》课文讲读后，教师可以让学生尝试着进行延伸拓展，在课下对《爱的教育》进行阅读。又如教师在讲读完《佛罗伦萨的抄写者》内容后，教师可以让学生们在课下去阅读《三毛流浪记》整本书。通过这种将课本内容和学生课后的阅读结合，既可以让学生快速掌握教材中的内容，还可以适当去拓展他们的知识面，不断积累更多的知识。

2.拓宽范围，满足兴趣

要想提高小学生的语文学习能力，教师光是让小学生不断阅读语文教材中的知识，或是阅读和语文教材内容相关的课外知识是不够的，小学生还需要接受更多文化知识的熏陶和教育。对此，教师在教学时可以针对小学生的身心发展特点和思维认知，帮助小学生去选择合适的阅读内容和方向，然后让小学生根据自己的兴趣选择合适的阅读内容。

例如，教师可以结合小学生的兴趣爱好或是根据小学生的性别去制定合适的阅读范围。男生和女生喜欢的阅读内容是不一样的，女生和男生相比更喜欢一些浪漫的童话故事，而男生更喜欢一些科幻性的内容。这时教师就可以根据这个特点去向学生介绍阅读内容。教师针对班级中的男同学，可以投其所好，让他们阅读一些具有科幻色彩的内容，又或是让他们阅读一些比较热血的内容。最具有代表性、且可以让学生切实学习到知识的书籍有《三体》，又或是中国古典著作《三国演义》、《西游记》等。而针对班级的女生，教师则可以推荐她们阅读《安徒生童话》、《红楼梦》等。通过阅读类似书刊，可以让小学生深刻了解作者在写作过程中的文笔应用，可以拓展小学生的眼界，拓宽他们的知识面。除此外，通过阅读还可以强化小学生的语文学习能力和学习水平，甚至可以帮助小学生在学习课文是快速掌握课文的结构和中心思想，对提高小学生语文学习能力起到极大的作用。

3.融入思想，陶冶情操

教师的工作就是教书育人，帮助学生成才。而由于教师的教育思想深受应试教育影响，格外重视学生的学习成绩，对学生其他能力发展有所忽视。这显然和我国提出的素质教育政策相违背，素质教育中提出要促进学生全面发展。提高小学生阅读能力，养成良好阅读习惯也是教师的重要教学内容。教师在进行教学时要结合小学生基本功去设计合适的教学内容，并在融入教学思想的前提下陶冶学生情操。

例如，教师在讲解到爱国教育和民族情怀一类的文章时，教师可以多给学生讲一下我国的发展史，多给学生讲讲我国在发展过程中遇到的羁绊和困难，同时也可以多让学生去阅读一些抗日类型的作品，反映出我国发展过程中遇到的艰辛和险阻，体现出我国革命人士的勇敢和果决。学生通过阅读这类作品，内心会产生极大的震荡。学生会逐渐明白如今的美好生活都是革命前辈们抛头颅洒热血才完成的。学生会产生强烈的责任感和使命感，会主动承担建设国家和鼓舞国家的重任。

小结

六年级学生已经处于一个特殊的学习阶段，六年级是小学生逐渐步入初中的过渡阶段，在这个阶段的学习中，学生学习能力强弱和知识掌握程度以及知识应用能力高低将会直接影响他们升入初中后的学习效率和质量。教师在教学时需要采取有效方式去提高小学生的阅读能力和学习能力。