张 亮

(江苏省扬州市宝应教育局电教站 江苏 宝应 225800)

阅读教学是小学语文的重点，也是小学生打好语文基础的重要内容。但是，据我观察，小学生的阅读情况并不是很理想。小学生对于阅读学习的积极性普遍不高，将阅读看作僵化的任务，不懂得享受阅读的乐趣。与此对应，教师的教学方面肯定也存在一定的问题，将阅读课程当作任务教授给大家，古板中不带趣味，无法激起学生的求知欲望和阅读的兴趣。应用多媒体，利用小学生对多媒体的好奇心理，驱动学生在阅读课程中积极主动，广泛参与。在多媒体的辅助下，阅读教学能够突破传统的范围，拓展知识，让小学生接触到更丰富的内容。

1.在阅读教学前，利用多媒体普及相关知识

阅读教学的内容不应该仅仅局限于某一篇文章。传统的注重分析文章的内容，读懂每一句表达的意思、认识生字词、分析每一个优美句段采用的修辞手法和表达方法等如今只是阅读的一个小部分。阅读教学更注重的是培养学生的语文阅读素养，让学生通过阅读了解文明与世界，更重要的是从中感悟、做一个有思想有抱负的人。多媒体能通过视频等等方式快捷高效地讲述与每一篇阅读相关的知识，包括每一个作者的生平事迹，每一篇文章背后蕴含的故事，每一个字词间传达的思想。

例如，在学习《荷叶圆圆》这篇文章时，在课堂开展阶段，教师先不进入文章字词学习部分，而是以一些有趣而重要的知识开头，将学生的至伊犁吸引过来。根据文章名称《荷叶圆圆》，最直接的告诉我们，这篇文章是对荷叶的描写。荷叶是什么形象呢？由此，教师不妨播放有关荷叶的视频，将荷叶介绍给学生，让学生了解荷叶的基本知识。荷，夏季开花；荷叶如伞，与花相称之，灼灼其华。在学习一篇文章时，学生不仅仅是学习了一篇文章，更是了解了一种植物，明白了一种情结。

2.在阅读教学中，通过多媒体使阅读更加生动形象、易于理解

阅读，需要分析。自然，阅读并不是一件易事，尤其是对小学生而言。小学生基本上都是最开始接触阅读，阅读的长度和难度都随着年级的提高也在加大。提升阅读教学的质量，一个重要的方法就是将复杂简单化，也将古板趣味化。在阅读教学的过程中，恰当运用多媒体能使阅读更加生动有趣，让小学生对阅读的兴趣不断增强。多媒体能够通过多种形式将阅读呈现出来，使阅读对于小学生而言更加易于理解。

例如，在学习《狐假虎威》这篇文章时，教师可以首先播放“狐假虎威”的短片，让学生在短片中对课文有初步的了解。在此基础上，教师对学生进行提问，让小学生对自己所看到的内容做一个简单的介绍，并说说看完这个短片之后，自己有什么想法。小学生可能会对小狐狸说些什么，也可能会对老虎说些什么。小学生的理解能力是有限的，但是通过他们的表达，教师能够了解到学生的观点。在学生的观点基础上，引导学生一步步把握到中心思想。

3.在阅读教学后，借助多媒体进行巩固阅读知识、提升阅读水平

阅读是一个长期积累的过程，它的提升并不是一蹴而就的。教师在进行阅读教学时，也要做好长期作战、不断进步的规划。阅读更多的是在不断地积累和训练中形成一种感觉与判断力，在自己的理解之上对阅读做出正确的把握。因此，在每一篇课文学习之后，及时巩固，加强训练对学习的效果是很好的。课后作业的布置也能有新的方式，利用多媒体技术，让学生做新形式的课后作业。

例如，在学习《青蛙写诗》这篇文章时，小学生对文章有了清楚的认知之后，教师趁热打铁，让学生进行与之相关的练习是能起到很好的效果的。教师可以放一段视频或者一张图片，让学生根据视频内容或图片内容自己写一段小诗，并用自己的话，将小诗表达的意思写出来。小学生在练习中自己动脑，创新创造，激发自己的想象力。每一次阅读教学过后，教师都坚持为小学生加强巩固，在这样的教学方法下，小学生的阅读理解水平会不断得到提升。

结语

阅读的重要性不言而喻，从小学开始，阅读便是学习的重点，也是教师教学中着重强调的内容。随着社会的进步和教育的发展，阅读教学也面临着新的发展机遇，利用多媒体技术“辅助”教学能为小学生的阅读学习带来巨大的动力。在阅读课程的不同阶段，多媒体都能发挥出不同的作用。在多媒体的“辅助”下，小学生阅读变得更加简便。小学生的学习压力和教师的教学压力都能够得到极大的减轻，我们相信，小学语文阅读教学质量和水平得到巨大提升指日可待。