杨 健

(安徽省马鞍山市博望中心学校 安徽 马鞍山 243000)

处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要做好知识的学习，以使得自身获得更好的发展，让自身打好基础，更好的应对之后的知识的学习。小学语文教师在进行知识的教育时，自然需要紧紧抓住小学阶段的学生，促使学生积极预习，让学生做好知识的预习，以使得学生打好基础，更好的应对之后的知识的学习，让自身的知识学习效果获得增强。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文预习策略进行研究和探讨，以供参考。

1.加强指导，使学生做好预习

处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要接收到良好的指导，在较好的指引下，逐渐地掌握良好的知识学习方式，能够做好知识的预习，从而使得自身的预习效率获得发展和提升。

小学生往往不知道具体化的预习内容是什么，为此，在引导学生进行预习时，笔者会依据比较具体化的内容，向学生布置预习任务。如，在引导学生预习《圆明园的毁灭》这篇文章时，笔者便会促使学生借助信息技术、书籍、报刊等多样的渠道，研究与文章相关的资料，进行积极阅读和探讨；并会促使学生有感情地阅读文章，让学生明晰文章的生字词，感悟文章所展现的思想。为了促使学生做好预习，笔者还会借助互联网设计与之相关的预习课件，展现给学生，促使学生下载下来，依据课件进行针对性的知识的预习。这样的预习指导，能够促使学生的预习变得更具备针对性，并能够使得学生依据课件，更好地了解所预习的内容，逐渐地发展自身的预习素养，使得自身获得更好的发展，让笔者能够因此顺利达到教学的目的。

总之，小学语文教师在进行教学时，有必要充分地关注当下学生的个性特点，加强独学生的指引，以促使学生做好知识的预习，让学生获得更好的发展。

2.重视反馈，增强预习效果

小学语文教师还应该在进行知识的教育时，促使学生反馈他们的知识预习结果，以此监督和引导学生，让学生能够将自身的关注点充分地聚焦在知识的预习上，让学生取得良好的预习效果。

笔者在进行知识的教学时，往往会发现，小学生的思维比较跳跃，尚未挖掘出知识学习的意义，自制力较差，难以借助课余时间，更为认真地进行知识的预习。为了监督学生，让学生尽量集中精力，做好知识的预习，笔者便会向学生布置反馈任务，促使学生讲自身的预习内容记录下来，并促使学生将所记录的内容拍成照片，借助互联网展现给笔者。这样，笔者便能够更好的监督学生，学生不得不将自身的关注点聚焦在知识的预习上，使得自身能够集中精力进行知识的预习。此外，依据学生所反馈的情况，笔者还能够充分地了解和关注学生所认为的知识学习重难点，有针对性的进行备课，在课堂上有着重点的对学生进行知识的教育，促使学生更好地听笔者所讲解的内容。这样，学生不仅能够认真预习，还能够接收到符合自身实际情况的预习教学，自身的学习素养自然能够因此获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育的目的。

总之，小学语文教师有必要尽量引导学生做好预习反馈，加强对学生的监督，让学生积极进行知识的预习，促使学生做好预习，发展自身的能力。

3.关注评价，提升预习效率

评价是教师的教学任务，教师需要做好对学生的评价，以促使学生做好知识的预习。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注和了解评价这个教学环节，尽量做好评价，读学生的预习结果进行有效的评价，以使得学生能够取得良好的预习效率，让学生获得更好的发展。

笔者在进行知识的教学时，还会就学生的预习进行评价。在学生进行预习反馈的时候，笔者不仅会促使学生反馈他们的预习结果，还会要求学生反馈他们的知识预习思维。依据学生所反馈的内容，笔者会对学生进行评价，有着重点、分层次的评价学生的预习结果和预习思维。这样，在笔者这样的教学形式的指引下，学生能够明晰自身的预习问题，做好知识的预习，也能够更好的掌握自身的预习思维，逐渐地发展并提升自身的预习素养。当然，在对学生进行评价时，笔者会尽量采用激励式的评价方式对学生进行评价，使得学生能够在笔者的教学指引下，接收到鼓励式的评价，让学生因此具备自信心，能够逐渐地挖据出预习知识的兴趣，能够将自身的关注点充分地集中在知识的与膝上，使得自身能够集中注意力，做好知识的预习，让自身的预习效率能够得到进一步的发展和提升，使得自身因此获得了良好的自主学习训练机会，让自身的学习能力能够因此获得发展和提升。总之，小学语文教师有必要对评价这个环节进行深入的思考和研究，尽量做好评价，让学生在评价的引导下，做好知识的预习，使得学生的预习效果能够因此获得发展和提升。

综上，小学语文教师有必要将预习教学进行深入的研究和了解，从加强指导、重视反馈和关注评价这三个方面，有效展开预习教学，促使学生进行积极预习，让学生取得良好的预习效果，促使学生具备较好的预习效率，从而让学生获得更好的发展，使得学生做好知识的学习。