丁凤荣

(黑龙江省哈尔滨市友协第二小学校 黑龙江 哈尔滨 150060)

1.阅读教学的重要性

阅读教学是语文教学中必不可少的重要环节，是培养学生文学修养、提高语文能力的重要手段。语文课中，阅读教学占的课时最多，教师投入的精力也最大，在语文教学中阅读教学是中心枢纽，具有核心的地位。学生的阅读能力强，也就代表着语文能力强。

2.培养阅读能力的方法

2.1 激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，俗话说，亲其师才能信其道。教学中激发学生的学习兴趣尤为重要，教师可以了解学生的特点，采取不同的方式激发学生的学习兴趣。

(1)创设和谐的学习氛围。微笑对于学生来说，有着特殊的吸引力，因为少年儿童心灵纯洁，微笑可以使学生对教师产生亲切感、信赖感，减少教师与学生之间传统的距离。微笑是一种教学手段，也是一种管理技巧，更是一个人心灵美的外在体现。上课前，教师微笑着环视一下学生，孩子们便会有一种安全舒适的轻松感，进而产生良好的学习情绪。提问前，教师微笑面对每一位同学，会诱发学生期待回答问题的冲动和力量。学生有错误，教师和他促膝谈心，微笑着给他讲道理说危害，期待他改正，他怎好再犯错误呢？

这样，教师把微笑带进课堂，课堂的学习气氛会很浓，作为一种教学方法，可爱的孩子们会“乐其教”，“乐其学；”作为一种管理手段，那班里定会学风浓、班风正。教师只是一个外因，而这外因的条件也极简单，只不过少点严肃，多点微笑罢了。这外因促使内因发生如此变化，教学效果将是最佳，语文教学任务也会顺利完成。

(2)创设情境激发兴趣。阅读教学中情境的创设十分重要，如果导语设计鲜明、生动，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引起学习兴趣，从而调动学生学习的主动性和积极性。用主动提问的方式，激发了学生的阅读兴趣，积极主动地去读书。

兴趣时最好的老师。教学中为了激发学生的学习兴趣，还可以用有趣的谜语、生动的故事、创设有趣的情境等导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，他们会带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。

(3)媒体介入激发兴趣。优美的语言文字，激情饱满、节奏鲜明的范读，如临其境的美景是语文教学中不可或缺的手段。多媒体的最大特点是形象、生动、感染力强。利用媒体的新颖性、趣味性可以使学生感到易学、乐学、爱学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。

2.2 课堂教学注重多读，提高阅读能力。“读”是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情。从读中真正体会到祖国语言文字的优美。课标中强调“在小学语文教学中，强调让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，在朗读实践中逐步学会思考，学会读书。”

自读，是切入文章的第一步，要根据文章内容制定自读提纲，作者简介及写作背景的介绍，给学生的自读创造环境，制造气氛。自读的方法可因课而异，因人而异‘可朗读、轻声读、默读等方式，让学生自读时边读边想，读通全文，了解文章所写的内容，并在文章中标记出自己遇到的问题。

导读，根据学生的自读所反馈上来的情况及教材中所涉及到的内容，设计导读过程中应依次解决的问题。在老师的启发和引导下，让学生边读边思边议，解决疑惑，领悟文章内容实质。这部分可采用细读和精读两部完成。

细读，从文章的主要内容入手，逐字逐段、细细地琢磨，做到口、手、脑并用，根据学生在自读中遇到的疑难问题启发学生边阅读边思考，让学生在读中去领悟课文的内涵。

精读，是在理解、评析的基础上进行语言积累，在理解的基础上所做的深入研读，从语言表达的角度探寻作者的立意、构思和语言表达的特点，体会语感，欣赏和汲取精美、规范的语言，学习表达方法，以达到巩固所学内容，在学生掌握文章内容的基础上让学生在语段中找出关键词和中心句，对学生进行语感训练。

品读，品读是理解性的深层次的读。这一环节的任务是在理解文章内容的基础上对文章进行整体回顾，使学生在读中进入角色，声情并茂，语情统一，表达自然。在品读中体会、感悟。领会作者的内心情感，与作者产生共鸣。在这一环节可以采取范读、朗读、背诵、表演读等方式将自己的情感完全、充分地表达出来。“读书百遍，其意自现”是古人读书经验的精辟概括。

3.开展课外阅读活动

扩大阅读量是学生学好语文的关键。“读书破万卷，下笔如有神”。进行大量的阅读，不但可以积累语言，丰富生活，而且更有利于写作能力的培养。学生只有通过大量的阅读，才能积累词汇，增强语感。对提高作文能力会有很大的帮助。“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”。学生在阅读中受到人文精神的熏陶，受到科学知识之光的照耀，感受着人类在不断进步，走向辉煌文明的时代。

由于小学生自觉读书的控制力差，为此我在班级开展不同形式的活动来督促学生读书。在班级制定了读书计划，每周学会一首诗，每天上课前指导朗诵和背诵。语文课后结合教学内容推荐小文章来阅读。班级中建立了“红领巾书柜”，把大家的书集中起来供同学们借阅。为了促进大家读书，提高阅读质量，组织开展多种多样的读书活动，例如“诗朗诵”、“故事会”、“童话表演会”、“读书心得汇报”、“读书笔记展”等，激发学生的读书兴趣。通过大量阅读，可以丰富知识、开阔眼界，并能有效地提高学生的读写能力。

总之，阅读教学是语文教学的重中之重，学生的阅读能力提高了，教学的效率自然就提高了。培养学生的阅读能力是一个很漫长的过程，需要长期的坚持，把我教学策略，做到事半功倍。