杨再群

(贵州省湄潭县茶城中学 贵州 湄潭 564100)

语言艺术是通过技巧性的语言表达以增强思想交流效果与情感沟通效果的语言输出方式。初中语文教师如果具有高超的语言艺术，就能够有效激发学生们对语文学科的学习兴趣并滋生自主探究的意愿与积极性。基于此，本文重点论述了提升初中语文教师课堂教学语言艺术性的有效途径，对提升语文教学效果有一定的参考价值。

1.精准而生动是初中语文教师在知识传授方面所应该具备的语言艺术

身为语文教师，笔者深切地体会到提升学生的语文核心素养是何其不易。很多人都认为语文学科教学比其他学科教学要相对容易一些，因为，汉语是我们中国人的母语，在日常的耳濡目染中学生们已经在骨子里浸透了汉语言表达的思维方式与语句构成法则。殊不知有很多学生也秉承这一错误观点，不仅对语文学科的学习没有兴趣、态度敷衍而且对汉语言的综合运用存在错误认知却不自知，知道也不愿意改正。因此，要想让已经形成一定固有结论的初中生认真地学习语文，初中语文教师就必须注意自己的语言表达，要有技巧地引导学生们摒弃错误认知，重新认识到语文学科学习的重要意义，并且在授课过程中通过精准而生动的语言表达吸引学生们对语文知识的关注度，提升其语文学习兴趣。

例如，笔者在学生们学到《春》这一课的时候，就问大家春天极具代表性的事物有哪些？学生们提到了春天的柳枝，漫山遍野的春花，淅沥沥的小雨。为了让学生们更清晰地理解朱自清先生语言表达的魅力，笔者就以描述小草的诗句为例让学生们对比并自主探究朱自清先生的语言表达特色。“初春之时，在广袤的原野上小草次第而生，远远看去，稀稀疏疏，若有若无。谁能猜出与之有关的诗句？”笔者用生动而精准的语言对古诗经典名句做了诠释，学生们很快就猜出是“天街小雨润如酥，草色要看近却无。”笔者接着问：“春生夏长秋枯萎，野火也灭不掉它的生机，指的有时哪句？”“野火烧不尽，春分吹又生。”学生们一下子就从教师精准的表达中切中要害。而后，笔者让学生们闭上眼睛倾听，“小草偷偷地悄无声息地钻出潮湿而柔软的地面，逐渐形成一片片嫩绿的柔软的地毯一样的让人想要犯罪的场地。”学生们有的笑了一下，可能觉得“令人想要犯罪”这个词语很有趣。“你不想在这个柔软的草地上跑上两圈？或者像个孩子一样打个滚儿，问一问绿草的清香，感受一下草地的柔软？”笔者生动的描述让学生们一下子就进入到了朱自清先生描述的春草如茵的场景中。对课文的语言表达感到非常亲切和自然。笔者就此告诉学生，这就是语篇和读者构建的情感桥梁，我们在写作的时候也要充满感情，文章才会写得好。学生们静静地听着，听得非常认真。我想，这就是生动语言与精准语言的艺术性。

2.情绪饱满而富有激励性是初中语文教师在营造学习气氛方面所应该具备的语言艺术

现在新课程改革要求一线各学科教师都尊重学生们的课堂主体地位，让学生们在浓郁的学习和探究氛围中开展自主探究和合作探究活动。就语文学科教师来说，要想激发学生们的自主探究意识，教师的课堂语言就要富有激励性，要情绪饱满，让学生们感到身为学生的学习职责、同伴间自己学有所成的骄傲以及通过努力自己知识与能力有所提升的成功喜悦。

例如，在刚组建合作探究小组的时候，有一个小组长就不止一次找老师，想着把组内的一名成员换掉。原来这名成员是一名自卑感非常强的留守儿童，几乎不和他人交流。于是，笔者就鼓励组长，多些关心和爱心，多引导多交流。而在课堂上笔者就引导这名孩子发表自己的看法。整好赶上新授课《最后一课》，笔者就让他总结小弗朗士是一个什么样的学生？他站在那里，很无措的样子。笔者就鼓励他，“你刚才听课非常关注，也在认真思考，肯定有你自己的想法。”他还是不说话，笔者就换了一种问法，“如果我说的是你的观点，你就点点头，如果不同意，你就摇摇头。”当他对着大屏幕上对小弗朗士的评价进行评判的时候，态度很认真并且很快就做出了自己的选择。笔者就亲切地对他说“你看，要是你能大胆说出你的想法，我们直接交流该有多好，我们都很期待你，希望能够看到一个既有个性也愿意表达的你！”果然，在其后的语文课堂上，在小组合作探究中，他慢慢地融入了集体，也愿意和他人沟通了。

3.徐徐善诱是初中语文教师在引导学生方面所应该具备的语言艺术

学生们需要良好的平台来展示自己，在认知困难的时候也需要教师的帮助。而且从初中生的年龄和心理特点来看，即使学生们有疑问向教师寻求帮助，他们也会非常在意教师的辅导态度，尤其是教师的言语中所透露出来的情感态度。因此，教师在引导学生的时候，要徐徐善诱，让学生们在接受知识与综合技能辅导的时候感受到教师是真诚地想要帮助自己，无论自己的提问多么简单，教师都在认真地履行自己的职责，教师绝没有看轻自己的能力与认知层级的意思，而且教师有的是耐心，不怕麻烦不怕花费更多的时间，目的就是要让自己彻底理清混乱的思维，解决学生的实际疑难和困惑。这样一来，学生就会心存感激，静下心来认真学习语文知识。

综上所述，只要初中语文教师注意提升自己课堂语言的生动性、精准性、情感的感染力，他的课堂语言就会有艺术性和表达特色，学生们就会更喜欢语文课堂。