罗玉坤

【摘要】目的：探究分析微信互動教学模式在眼科临床护理带教中的具体应用。方法：选择于2019年3月-2020年2月在我院眼科实习的66名学生，根据带教方式的差异随机分为两组，每组33名。常规组采用传统的带教方式，实验组采用微信互动教学新方式，实习结束后对比两组在理论知识和实操技能的掌握，整体综合工作能力以及对于带教方式的满意程度。结果：经过对两组实习生对带教满意程度调查统计，常规组满意度低于实验组，差异有统计学意义（P<0.05），经过带教学习后，通过对掌握情况的考试分析，实验组的理论知识以及专业操作技能明显高于常规组，实验组的综合工作能力优于常规组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在眼科的临床护理带教过程中采用微信互动的方式，为师生双方提供了一个可以平等交流平台，有效的促进师生间的和谐关系。微信互动教学方式结合了现代社会中年轻人的社交特点以及生活习惯，提升学生在护理实习中的学习能力以及创新能力，避免传统教学的单一性，提升带教教学质量，增加学生的满意度。

【关键词】微信互动;眼科临床护理;带教

【中图分类号】R47-4;G434 【文献标识码】A 【DOI】

Discussion on the application of WeChat interactive teaching mode in ophthalmology clinical care belt teaching

Luo Yukun

（Affiliated Hospital of North Sichuan Medical College， Nanchong， 637000 Sichuan）

【Abstract】Objective： To explore and analyze the specific application of WeChat interactive teaching mode in ophthalmic clinical nursing teaching. Methods： 66 students who practiced in ophthalmology in our hospital from March 2019 to February 2020 were selected and randomly divided into two groups according to the difference of teaching methods， with 33 students in each group. The conventional group adopted the traditional teaching method， while the experimental group adopted the new interactive teaching method of WeChat. After the internship， the two groups were compared on their mastery of theoretical knowledge and practical skills， overall comprehensive working ability and satisfaction with the teaching method. Results： After on two groups of interns of teaching satisfaction survey statistics， satisfaction is lower than normal group experimental group， the difference was statistically significant （P<0.05）， after teaching learning， through the analysis of the test to grasp the situation， the theoretical knowledge and professional skills of the experimental group was obviously higher than that of normal group， the comprehensive ability of experimental group is better than the conventional group， The difference was statistically significant （P<0.05）. Conclusion： WeChat interaction in ophthalmology clinical nursing teaching provides an equal communication platform for both teachers and students， and effectively promotes the harmonious relationship between teachers and students. WeChat interactive teaching method combines the social characteristics and living habits of young people in modern society， improves students' learning ability and innovation ability in nursing practice， avoids the singleness of traditional teaching， improves the teaching quality and increases students' satisfaction.

【Key words】WeChat interaction; Ophthalmic clinical nursing; Teaching

在临床护理的学习中，学生需要在医院实际学习，通过实际的教学实操，提升学生将理论知识与实践操作相结合的能力[1]。但是在眼科护理的具体操作来看，相比较其他科室临床专业知识的针对性比较强，如果用传统的带教方式不能在短时间内将所有的知识掌握，所以微信互动教学的方式应运而生。微信是现阶段社会快速发展的科技产物，作为现阶段中的一种大众交流平台和沟通方式，具有数据信息文件输送、视频输送等多个功能。在大数据社会的发展中，也为学生的学习交流提供了崭新的平台。在我院2019年3月-2020年2月在我院眼科实习的66名学生，通过微信互动教学方式的带教学习，取得了较好的学习效果，现将具体内容如下报告。

1 资料与方法

1.1 资料

选择于2019年3月-2020年2月在我院眼科实习的66名学生作为研究对象，根据带教方式的差异随机分为两组，常规组33名，男性16名，女性17名，平均年龄（22.36±3.25）岁;实验组33名，男性19名，女性14名，平均年齡（23.6±2.15）岁。两组学生学历、年龄等基本资料无太大差别（P>0.05），因此具有可比性。

1.2 方法

常规组：采用传统的带教方式，以带教老师为主体，介绍相关病例以及基本知识，提出相应的问题，并对采取的措施进行讲解分析，学生主要以听、看、记为主，按照相关的教学要求来完成教学活动等等。

实验组：采用微信互动教学的方式，具体教学内容如下：

（1）布置任务。在实习生正式入科后，有专门的带教老师创建微信群，将实习的学生以及带教教师都拉在群内，可以将群分为教学群与交流群。可以在群内定时布置教学任务，每周也可以通过微信群来进行教学指导，发放相关的学习资料。带教老师可以在微信中布置预习任务，以及此次教学的重点难点，可以让学生提前预习，在教学的过程中更好的掌握学习内容。还可以将重点学习内容制作小视频或是PPT上传群里，学生可以反复观看，掌握操作的技巧以及要点。

（2）提出问题。为了可以更好地培养学生有临床的思考方式以及解决问题的能力，可以依据教学大纲将具体的临床案例进行结合，将其中涉及到的知识点设计成为不同的问题，将相关的案例资料通过视频、图片等方式分享在群里，让学生自己或是小组讨论进行解决。学生通过对问题的探讨解决可以回顾教学的内容，并且在讨论的过程中加深自己的印象，从而更好的掌握相关的护理知识。

（3）互动学习。学生可以在交流群中互相探讨交流问题，带教老师也可以根据学生的讨论给予适当的引导，并分享相关的资料，帮助学生可以更加直观的看到在眼科临床医学中较为常见的病症以及具体的治疗措施。师生在交流群中一起探讨问题可以拉近师生间的关系，并且提升学生的思考能力，增加学习主动性和积极性。

（4）实际操作。带教老师可以将实习学生进行合理分组，并且引导学生可以单独接诊患者，通过对患者病情的询问，开展相关的检查，带教老师通过从旁的点评与实际操作，可以让学生将理论知识的学习科学的运用在实际的操作中，让学生学会更多的眼科相关技能。结束后，小组可以互相交流探讨实际的操作感受，这样可以加深对专业知识的理解。鼓励学生多参加临床的基本操作，提升自己的实践技能。

（5）巩固知识。鼓励学生可以在微信群中互相分享自己的学习、实践心得，还可以提出自己的疑惑和问题，这样带教老师就可以很好的掌握学生具体学习情况以及对知识的掌握程度。通过对学生提出问题的分析整理，可以用视频以及图片的方式来讲解，对于学生独特的观点要给予表扬。可以主动为学生推荐眼科相关的学习资料以及前沿知识。师生之间也不用集中教学，可以在实操练习中巩固理论知识，帮助学生更好地掌握相关的专业知识以及操作技能。

1.3 评价指标

1.3.1满意度评价

采用医院自制满意度测评表，对33例名学生进行测评。<70分为不满意，71-85分为满意，86-100分为非常满意，

1.3.2实习生理论、实操、综合能力评价

实习结束后，通过卷面以及操作考试来进行评价，满分为100分，分值越高，就表明教学方式的效果越好;反之分值越低，表明教学效果越差。

1.4 结果统计

采用SPSS23.0分析，计量资料用t、（x±s）检验表示;计数资料X 2、%检验表示，两组比较（P<0.05），统计学有意义。

2 结果

2.1 实习生对带教满意度比较

经过对两组实习生对带教满意程度调查统计，常规组满意度低于实验组，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2 实习生理论及实操比较

经过带教学习后，通过对掌握情况的考试分析，实验组的理论知识以及专业操作技能明显高于常规组，实验组的综合工作能力优于常规组，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

3 讨论

在随社会科技的不断发展，人们对于医院的医疗水平以及服务要求也是不断提高。因为现阶段中各种电子产品的出现，导致用眼的频次增加，人们对于眼睛的重视程度也在提升，这也对眼科医疗的技术人才培育有了更高要求[2]。在具体的实习中带教是很重要的学习过程，这也是提升医学生在临床的具体实践能力的主要途径。在眼科的临床护理带教中应用微信互动的教学方式不仅有助于学生更好的掌握相关的医学知识，提升专业技能，也有利于提升师生之间的交流互动提升教学效率，提高最终的教学效果[3]。采用微信互动教学可以很好的加强学生对于眼科理论知识具体理解和运用，带教老师可以有效的与学生之间进行沟通，避免传统的带教方式做带来的局限感以及距离感，拉近师生之间的关系。

依据研究结果分析，经过对两组实习生对带教满意程度调查统计，常规组满意度低于实验组，差异有统计学意义（P<0.05），经过带教学习后，通过对掌握情况的考试分析，实验组的理论知识以及专业操作技能明显高于常规组，实验组的综合工作能力优于常规组，差异有统计学意义（P<0.05）。

总体来讲，在眼科的临床护理带教过程中采用微信互动的方式，为师生双方提供了一个可以平等交流平台，有效的促进师生间的和谐关系。微信互动教学方式结合了现代社会中年轻人的社交特点以及生活习惯，提升学生在护理实习中的学习能力以及创新能力，避免传统教学的单一性，提升带教教学质量，增加学生的满意度。

参考文献：

[1]向群.微信互动教学模式在眼科临床护理带教中的应用探讨[J].中国卫生产业，2020，v.17;No.408（01）：157-158.

[2]刘青，刘菜月，郭丽.眼科临床护理带教中应用微信互动教学模式的可行性分析[J].糖尿病天地·教育（上旬），2019，016（009）：212.

[3]赵小莉，刘学勤.微信平台支持下的O2O教学模式在对眼科实习护士进行护理带教中的应用价值[J].当代医药论丛，2019（14）.