胡佳华

摘要：小学数学这门学科带有较强的基础性，需要学生在学习这门学科的过程中，掌握相应的数学知识与技能，这样会为学生日后的学习以及实践做铺垫，教师要不断的改革并优化数学教学方式，最大限度地提高教学质量，完成小学数学的教学任务。

关键词：小学六年级数学;教学质量;提高途径

1注重学生的运算能力培养

1.1明确运算素养下的教学方向与目标

在目前的小学数学教学中，方程学习是培养学生运算素养的关键途径，能很好地活跃学生的代数思维，巩固学生的运算能力。然而在现实教学中，许多教师常常采用刻板生硬的教学方法设计“方程”的教学内容，仅注重方程解题技巧，忽视了学生的运算能力，导致课堂教学效率下降。为此，教师需要明确教学方向，注重学生运算能力的培养和提升，保证课堂教学质量。目前我国将教学目标设定為三级维度，所以教师在进行“方程”设计时要依照三级维度将基础知识与数学文化有效结合，关注学生数学规律的掌握和运算能力的提升，落实数学实践。让学生从中获取丰富的数学知识，掌握必要技能，并提升数学核心素养。例如，在“方程”一课中，教师可以依照三级维度设定课程目标。

知识与技能：能够掌握方程的运算方法。

过程与方法：能够利用方程的运算方法求解数学应用问题，提高学生的综合运算能力。

情感与价值观：借助小组的讨论总结出方程的运算规律。

1.2培养运算素养下的教学模式

在课程教学过程中，教师可以采用知识与练习相结合的教学模式。这种模式被称之为“分层递进式”。此教学模式可为讲授的内容划分难易，练习类型也会因为难度的不同而有所变化。教师可以设定出题顺序，从基础到拓展再到拔高。先讲述课题内容，再带领学生进行基础练习，从拓展训练到培优。通常此模式下的教学形式为边练习边总结边对比，这样可以使学生的知识系统在练习的帮助下获得有效的提升，从而保证课堂质量。例如，在“方程”教学中，教师的流程可以设定为：

（1）课程复习式导入，教师带领学生一起回顾上节课所学内容，并将本课新授内容引入到课堂中。

（2）借助多媒体课件向学生展示错误的方程，以引导学生自主思考并将其中的错误指出来。

（3）组织学生进行小组式交流讨论，总结出方程求解时的易错点。

（4）加大应用联系的运算难度，使学生的运算技能得到进一步的巩固与提升。

（5）采用师生互动式进行课堂总结，分享感悟与收获。

2深度凝练策略，给予学生多样化的学习感受

深度凝练策略，努力给予学生更加多元化的数学学习感受作为实现深度学习的关键，在整个小学数学课堂学生深度学习的有效探究中发挥着不可小觑的作用。于是这就要求数学教师能够依照新教改的要求，对学生的深度学习进行更加有效的研究，能够对自己所教授内容的理论知识以及内容所涉及到的数学思想、数学思维等内容可以做到认真而又细致的深入分析，从而在通过行之有效的策略，让学生能够积极主动地投入到对这一知识点的学习当中，这样不但有利于深入学习有效性的探究，还能够帮学生在学习当中获得更加多样化的学习感受。例如情景教学，故事导入，小组合作，分层教学等都是数学教师在日常教学中常常用到的策略。但在具体的教学过程当中，使用哪种策略更加科学合理，还需要数学教师通过不断的实践加以总结和提炼。

3应用思维导图，简单明了，有效突破

数学这门学科有极强的逻辑性，而且数学知识比较抽象、不容易理解。小学生的年龄还是比较小的，对于六年级的数学知识来说，理解起来有一定的难度。对此，就需要小学数学教师在讲解数学知识时，做好充分的准备，将复杂难懂的数学知识采用思维导图的方式设计清楚，并将本节课所要教学的重难点问题清晰地标注出来。与此同时，为了增强课堂学习的趣味性，教师还可以变化思维导图的呈现方式。例如，在小学数学的学习阶段中，“图形”的学习是学生学习的基本内容，为了帮助学生了解清楚图形的各种含义以及图形自身的形状，教师就可以通过制作思维导图的方式，让学生进行学习。这时就可以设计大树形状的思维导图，把图形作为主干，在一个分支上画出各种图形的形状，在另一个分支上引出相应的图形周长以及面积的求解公式等。学生通过这样的方式学习数学知识，就可以达到事半功倍的效果。

4创设生活化情境

小学六年级的学生其身体发展已经趋于成熟，但是其仍旧会存在一定的心理问题。站在学生成长的立场上进行探究，学生不管是在学习时期，还是在生活当中，都会渴望别人对其进行肯定以及赞赏，所以在进行数学教学的过程中，教师需要预留好相应的教学空间以及时间，让学生思考其问题的时间变得更加的充裕，增设更具生活化的教学场景，引导学生，让学生进行自我的探索，使学生学习数学知识的主观能动性变得更强，能够进一步的促进小学六年级数学教学高效课堂的构建。举例来说，在讲解圆周长这一章节知识时，教师需要提前设立问题，询问学生同学们：“同学们看我们学校当中的花池，这个圆形的花池直径是八米，那么请问花池的周长是多少米呢？”在询问之后，让学生对其周长进行计算，这样会得到不同的答案，借助该方式将数学知识引入到其中。生活化案例的教学，可以让学生更好地掌握圆周长的计算方式，这样不但可以有效的降低总体数学学习的难度，同时还可以借助生活化的情景方式，激发出学生学习数学知识的兴趣，构建高效的数学教学课堂。

结束语：

小学六年级数学这门学科的综合性会比较强，且其涉及的数学知识面也会比较广泛，包含着大量的抽象性知识，这就导致学生在学习时期极其容易产生抵触以及厌学等不良情绪。所以想要进一步提升学生的学习兴趣及效率，那么就需要改变并优化传统的教学模式及教学观念。在实际的教学过程中，要始终坚持持之以恒、因材施教等的原则，全面提高教学质量。

参考文献：

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