赵宗峰

摘 要： 小学语文课程是小学课程中非常重要的一部分内容。通过学习语文，使学生具备良好的文学素养，引导学生树立正确的人生观、价值观，对学生未来发展有非常重要的意义。然而现阶段，小学语文教学中却存在一些影响语文课堂教学效率的问题，如学生学习兴趣低，不重视语文课程学习等问题。所以，教师在教学中应该针对这些问题，通过应用科学的教学方法，为学生营造多元化的语文课堂环境，调动学生语文学习积极性，并不断提高小学语文课堂教学效率。

关键词： 小学语文 课堂效率 提高途径 重要意义

《基础教育课程改革纲要》强调，新一轮改革要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。由此可见，新课改下教师的“教”，不仅是“授人以鱼”更是“授人以渔”；学生的“学”，不再是“被动接受”知识，而是在教师的引导下进行自主、合作、探究学习。因此，要提高小学语文教学效率，应该改变传统教学中以教师为中心的课堂教学，建立起以学生自主学习为主的新的教学模式，这样才能有效促进小学语文课堂教学，让学生在有限时间里掌握更多知识。下面，笔者根据小学语文课堂教学实践经验，从以下几个方面谈谈提高小学语文课堂教学效率的途径。

一、重视对学生语文学习兴趣培养，激发学习热情

小学语文是一门工具性学科，为学生各科学习奠定了基础，因此学好小学语文显得尤为重要。浓厚的学习兴趣是学生学好语文的重要前提，小学语文教师应针对小学生的心理特征，培养小学生学习语文的兴趣，实现学生由被动接收式学习向主动探究式学习的完美转变。结合教学实践，笔者认为可从以下几方面培养小学生的语文学习兴趣。

1.良好师生关系建立

很多时候，学生因为喜欢某学科老师，爱屋及乌，从而喜欢这一门学科，这一点在小学生身上体现得尤为明显。由此可见，教师个人因素直接影响学生的学习态度。因此，日常学习生活中，教师应努力做学生的“知心朋友”，建立良好的师生关系，这就要求教师们应怀着博爱之心，充分尊重、理解和关爱学生，及时理解学生的思想动态，多与学生谈心，尽量帮助学生解决实际困难，树立学习语文的自信。

2.开展丰富多彩的教学活动

传统“满堂灌”式教学模式早已无法满足学生的学习需要，无法促进学生全面发展。因此，教师们应积极转变教学观念，开展丰富多彩的教学活动，最大限度地激发学生学习语文的热情，让学生在轻松、愉悦、和谐的学习氛围中学习语文、学好语文，同时充分体现“寓教于乐”的教学理念。

例如，学习小学语文《麻雀》这节课内容时，这篇课文叙述的是一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。学习这篇课文时，笔者让学生在课堂上进行了《麻雀》这篇课文的场景表演。让学生以小组为单位，每个小组分别推荐三名学生扮演猎狗、小麻雀、老麻雀，这样在场景表演中，既能更好地让学生理解全文，又能活跃语文课堂教学氛围，让学生都积极、踊跃地参与到语文课堂教学学习中，从而促进小学语文课堂教学效率的提高。

二、利用先进的教学手段，丰富语文课堂

小学语文课堂教学中，借助投影幻灯、计算机多媒体系统、电视录像等先进教学手段，让枯燥、乏味的课堂教学变得有声有色，实现形、声、色的完美融合。借助先进教学手段，同时调动教师与学生的积极性和主动性，在锻炼设计教材的能力的同时，因材施教，进行个别教学，促进学生整体进步；让教学直观化，使一些不容易理解的内容通过多媒体形象地展示在学生眼前，帮助学生更好地理解课文；丰富课堂教学内容，开阔学生视野，最终实现语文课堂教学效率的提高。

例如，学习小学语文《画风》这节课时，不少学生对这个题目产生了疑惑：“风看不见、摸不着的，怎么画呢”？面对学生的疑惑，笔者利用多媒体、Flash动画向学生展示迎风飘舞的红旗、不断舞动的小草、迎风飘扬的杨柳等，一幅动态的画面展现在学生面前，学生立刻明白了“怎样画风了”。

利用多媒体教学既形象又直观，更符合小学生的认知特点，其在小学语文课堂教学中的应用是提高课堂教学效率的有效利器。

三、树立学生的主体地位，让学生主动学习语文

有效的教育教学过程并不是机械的、简单的、直接的“授予”，没有学生主动参与，任何传授都是毫无意义的。尤其对于语文教学，需要学生在学习过程中自己感受、领悟，才能真正融入作者要表达的情感之中。小学语文课堂教学中，明确学生的主体地位，需要师生双向契约进行支持，而非单向的教师权威，“要我学”的模式已经变成“我要学”的新模式。在这种开放式教学模式下，教师与学生进行交流、对话，各自发表对语文文本的感受，让学生参与到语文课堂教学中，让学生在活动中体验，在实践中学习，从而更好地确立学生的主体地位，让学生主动学习语文知识。

总之，要提高小学语文课堂教学效率，就要更好地实现课堂教学中的“教”与“学”，课堂教学要以“学生为中心”，围绕“学生”这个主体开展。因此，在小学语文教学中，教师首先要抓住小学生的特征激发小学生学习语文的兴趣，在此基础上，根据小学生的认知特点，利用形象、生动的多媒体教学，最后确立学生的主体地位，让学生主动学习语文，只有这样才能实现小学语文课堂教学效率的提高。