杨晔

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园艺术教育应当为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”。该活动以绘本《谁咬了我的大饼》和音乐《一百只老鼠》为载体开展。绘本《谁咬了我的大饼》情节简单、轻松诙谐，又充满悬念。教师根据绘本故事提炼出律动线索：小猪走一走—找一找—询问小动物—观察比较牙印。

音乐《一百只老鼠》节奏轻快活泼，符合绘本的风格，教师结合律动线索将乐曲分为A、B、C三段和尾声，A段音乐比较轻松稳定，适合做小动物走一走的动作;B段音乐节奏相比第一段要快一些，可以表达小猪的急切心情，适合做找一找的动作;C段音乐节奏发生了变化，旋律规整而有力，可以表现小猪确定找到咬他大饼的动物的心情;尾声旋律婉转悠扬，有利于幼儿比较牙印，思考到底是哪个小动物咬了小猪的大饼。在整个活动过程中，教师鼓励幼儿大胆想象，引导幼儿根据故事情节创编动作，创造性地表现各种小动物的动作。

目标：

1.初步感知音乐《一百只老鼠》A、B、C三段结构及其轻松欢快的旋律，尝试创编小动物走路、寻找、安慰同伴的动作。

2.能借助“寻找到底是谁咬了小猪的大饼”的游戏情境及教师的语言、动作提示，随乐完成“分辨牙印”的游戏。

3.体验与同伴共同游戏的快乐，知道误会同伴后要及时给予同伴安慰。

准备：

1.物质准备：音乐《一百只老鼠》片段;《谁咬了我的大饼》PPT课件，内容主要为小猪遇到不同的小动物的系列图片。

2.经验准备：幼儿了解常见的小动物走的动作。

过程：

一、创设《谁咬了我的大饼》故事情景，引导幼儿创编小猪走路、寻找的动作

1.教师出示小豬做饼的图片，引导幼儿进入活动主题。

师：小猪做了一张好大的饼，累得睡着了。等它醒来一看，咦？发生了什么事情？（教师引导幼儿观察图片，进行猜测。）

幼：小猪做的饼被咬了一口。

师：会是谁咬的呢？

（幼儿自由猜测。）

2.教师边讲故事，边引导幼儿一起创编小猪走路、寻找的动作。

师：小猪要去森林里找一找，是谁咬了它的大饼呢？它在森林里走呀走，找呀找，找到了好多小动物，小猪说：“是你！是你！咬了我的饼！”可是，小动物们都说：“不是！不是！你来看一看！”请小朋友们帮小猪看一看，是这些小动物咬了它的饼吗？

师：小猪是怎么走路的呢？谁来学一学？

师：小猪找一找的动作可以怎么做呢？

（幼儿自主创编动作，教师请个别幼儿示范，并引导其他幼儿模仿学习。）

（析：在该环节，教师在讲故事时，引导幼儿迁移其原有经验，尝试创编小猪走路、寻找的动作，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿初步建立故事与动作间的联系，为后面的韵律活动丰富动作表现。）

二、随乐示范动作，引导幼儿初步感知音乐，进一步了解动作与故事间的联系

1.教师播放《一百只老鼠》音乐，并完整示范动作，重点引导幼儿跟随A、B段音乐一起学习小猪走一走、找一找的动作。

2.教师再次播放音乐，展示小猪遇到小鸟的图片，重点引导幼儿跟随C段音乐一起学习小猪的语言。

3.教师继续播放音乐，展示小鸟咬的饼上的牙印图片，重点引导幼儿跟随尾声音乐一起比较牙印的不同，并引导幼儿了解误会同伴后要及时道歉。

师：是不是小鸟咬的？你是怎么看出来的？

幼：不是，小鸟咬的牙印像个小三角形，跟原来的半圆形不一样。

师：那小猪是不是误会了小鸟？应该怎么做呢？

幼：小猪要向小鸟道歉。

师：道歉可以做什么动作表示呢？

幼：可以抱一抱小鸟。

师：那我们帮小猪一起跟小鸟道个歉吧！

（析：在该环节，教师重点引导幼儿感知音乐《一百只老鼠》A、B、C的结构及其轻松欢快的旋律，尝试创编小猪走路、寻找、安慰同伴的动作。在这个过程中，教师鼓励幼儿大胆表达，在情景中有层次地组织幼儿进行模仿，让幼儿在玩中学、学中玩，体验韵律活动的乐趣。）

三、随乐播放小猪遇到各种小动物的图片，引导幼儿观察动物的特征，随乐创编小动物走的动作

1.随乐播放小鸟与小猪一起去森林的图片，引导幼儿创编小鸟飞的动作。

师：小猪还没有找到是谁咬了它的大饼，好伤心呀！小鸟说要帮它一起找一找，小鸟是怎么飞的呢？

幼：小鸟是张开翅膀飞的。

（教师引导幼儿跟随音乐自主学习小鸟飞的动作，并请个别幼儿示范，鼓励其他幼儿模仿。）

2.随乐播放小猪、小鸟遇见小兔子的图片，开展“分辨牙印”的游戏，引导幼儿创编小兔子跳的动作。

师：是小兔子咬的吗？你是从哪里看出来的？

幼：不是，小兔子咬的牙印有两个正方形，原来的牙印是半圆形的。

师：小朋友们观察得真仔细！那我们也学习小猪向小兔子道个歉吧！

师：小兔子说也要帮助小猪找一找，小兔子是怎么跳的呢？

幼：小兔子是竖起耳朵，脚并拢，一蹦一蹦地跳的。

（教师引导幼儿跟随音乐自主学习小兔子跳的动作，并请个别幼儿示范，鼓励其他幼儿模仿。）

师：那我们一起来学一学小兔子，跟着音乐一起到森林里帮小猪找一找吧！

3.随乐播放小猪、小鸟、小兔子遇见小狐狸的图片，开展“分辨牙印”的游戏，引导幼儿创编小狐狸走的动作。

师：是小狐狸咬的吗？你是怎么看出来的？

幼：不是，小狐狸的嘴巴是尖尖的，咬的牙印是个长长的三角形，跟原来的也不一样。

师：不是小狐狸咬的，小猪该怎么做呢？

幼：向小狐狸道歉。

师：在小猪道歉后，小狐狸也愿意帮助小猪去找一找，小狐狸是怎么走的呀？

幼：小狐狸的尾巴大大的，是抱着尾巴走的。

（教师引导幼儿跟随音乐自主学习小狐狸走的动作，并请个别幼儿示范，鼓励其他幼儿模仿。）

师：那我们一起来学一学小狐狸，跟着音乐一起到森林里帮小猪找一找吧！

4.随乐播放小猪、小鸟、小兔子、小狐狸遇见小鳄鱼的图片，开展“分辨牙印”的游戏，引导幼儿创编小鳄鱼走的动作。

师：是小鳄鱼咬的吗？你是怎么发现的？

幼：不是，小鳄鱼咬的牙印是锯齿状的，跟原来的不一样。

师：在小猪道歉后，小鳄鱼也愿意帮助小猪找一找，小鳄鱼是怎么走的呀？

幼：小鳄鱼是张大嘴巴走的。

（教师引导幼儿跟随音乐自主学习小鳄鱼走的动作，并请个别幼儿示范，鼓励其他幼儿模仿。）

师：那我们一起来学一学小鳄鱼，跟着音乐一起到森林里帮小猪找一找吧！

四、带领幼儿随乐开展变成不同的小动物的游戏，继续寻找是谁咬了小猪的大饼

师：小动物们都好热心呀！小朋友们也可以选择扮演图片上的一种小动物，去森林里帮助小猪找一找。你想变成哪种小动物呢？

幼：我想变成小鸟。

幼：我想变成小鳄鱼。

……

师：你想变成什么小动物，就做出这种小动物走的动作，我们一起跟着音乐去森林里啦！

师：咦？是不是河马咬的饼呀？（教师引导幼儿观察图片。）

幼：不是！河马的牙印像城墙一样，不是半圆形的，不是河马咬的。

师：小朋友们观察得真仔细呀！那到底是谁咬的呢？

五、展示谜底图片

师：刚刚走了那么多路，小猪的肚子饿得咕咕叫，它忍不住咬了一口自己的饼。请大家仔细观察一下小猪咬的牙印！

幼：是半圆形的牙印，原来是小猪自己咬的呀！

师：小猪觉得有点儿不好意思，跟大家说对不起！它非常感谢大家的帮助，邀请大家一起品尝它做的饼。

（析：在后面几个环节，教师通过引导幼儿对比牙印，发现原来是小猪自己咬的。接着，教师增加了小猪向大家道歉，并邀请所有的小动物一起品尝大饼的情节，让幼儿在游戏中体验同伴互相帮助的快乐，知道产生误会后要及时向同伴道歉并给予安慰。）

延伸活动：

在幼儿熟悉游戏的玩法和规则的基础上，引导幼儿说一说森林里还有哪些动物，如大象、狮子、老虎、长颈鹿等，然后引导幼儿说一说这些动物的特征，学一学它们走路的动作，想象一下它們的牙印可能是什么样子的，激发幼儿的想象力、创造力，提升幼儿的语言表达能力和艺术表现力。