摘 要：“生本理念”的根本意义是以学生为主体，设计针对性教学方案，提升教學质量和效果。结合“生本理念”设计小学体育师生互动教学方案时，可以通过多方面合理化的措施进行分析，促使学生在良好的学习氛围中与教师形成互动目标。文章将通过结合情境教学促进师生互动、创设师生互动类型趣味游戏等多项措施，针对“生本理念”下小学体育教学中师生互动对策进行全面分析。

关键词：生本理念;小学教学;师生互动

一、 引言

小学阶段教育工作中，良好的师生互动教学方案对于学生综合学习效果的提升和影响作用十分深远。结合基础性教学内容与教学方法进行分析，为学生构建良好的互动交流氛围和学习情境，是促进调动学生学习积极性、全面发展学生交流能力的有效措施。

二、 结合情境教学促进师生互动

师生互动对于整体教学质量和效果的提升至关重要。很多学生在师生互动过程中缺乏较强的沟通能力，不能主动与教师形成良好的交流。对此，教师需要为学生构建良好的互动交流环境与氛围，使学生在积极的学习氛围和环境中与教师形成沟通，提升互动效果。对此，教师可以通过情境教学模式营造互动环境和氛围。首先，教师可以通过生活角度进行分析，为学生构建互动情境，使学生在相关学习情境中全面感受并高度投入其中，充分体现师生互动的重要意义，进而激发学生参与度，强化师生互动效果。其次，互动情境创设过程中，教师需要结合问题采用启发性的情境创设方法进行设计。问题情境创设方式的运用将会直接影响学生思维能力及基础理论知识的掌握效果，促进全面提升沟通质量，推动实现师生互动发展目标。另外，师生互动教学情境创设过程中，教师可以营造多元互动氛围，不仅可以通过教师与学生之间的互动进行展现，同时可以通过学生之间的沟通及交流体现互动目标，帮助学生在综合性互动学习氛围中掌握重点学习内容，实现互动交流目标。例如，在小学体育课程《跳长绳》的教学过程中，为了充分体现师生互动教学方式给学生带来的积极影响，体育教师可以通过多项措施为学生营造良好的互动氛围和互动情境，在“以生为本”的基础理念之上进行全面分析，使学生在与教师沟通交流过程中学会跳长绳的方法并掌握跳长绳的基本技巧。与此同时，师生互动教学情境和教学氛围的构建可以全面发展学生合作能力与身体协调能力，推动实现发展学生团队协作精神的教育目标。因此，小学阶段教育过程中，师生互动目标的实现需要通过良好教学情境和教学氛围的构建作为核心基础，以此保证互动效果的全面提升。

三、 创设师生互动类型趣味游戏

小学教育工作中，师生互动需要在愉快、活跃的基础上进行。对此，教师可以通过趣味游戏的方法体现师生互动

优势，帮助学生降低心理负担，积极与教师进行交流和沟通。需要注意的是，为学生构建互动类型的趣味游戏，需要结合基本的教学内容作为核心和基础，保障游戏形式和游戏内容符合教育目标，进而促进提高师生互动效果及趣味游戏设计效果。例如，小学体育课程《50米快速跑》教学方案设计过程中，体育教师可以将互动元素通过趣味游戏的形式进行体现，帮助学生初步理解快速跑动作的主要方法，并感受快速奔跑的乐趣，全面提升学生奔跑的速度和能力，帮助学生积极与教师进行沟通和交流，促进学生提升心理素质，使其克服困难不断挑战自我，并形成积极上进的优良品质。在此过程中，体育教师可以设计《迎面接力》的趣味游戏，使学生以小组合作的方式参与其中，提高学生合作意识和学习效果。在此过程中可以充分体现师生互动元素，教师在与学生的沟通交流过程中，结合“生本理念”进行教学，与学生形成积极良好的互动氛围，成为学生趣味游戏的合作者。因此，在“以生为本”教育理念下，全面提高师生互动水平，需要加强重视趣味性教学游戏和教学活动方案的设计，帮助学生感受体育学习的乐趣，提升学生积极参与意识。

四、 充分发挥教师启发引导作用

师生互动化教学模式的关键意义在于充分发挥教师的引导和启发作用。在“生本理念”下，教师将教学的主体身份交予学生，引导学生全面掌握科学的学习方法和有效的学习方案，促进提升学生自主学习能力，帮助学生积极实现综合学习发展目标。通过师生互动强化教师引导和启发作用，不仅可以突出体现学生的主体身份，同时可以促使学生在教师针对性启发辅助作用下，掌握更加全面、具体的学习内容和学习方法，同时感受教师的亲和力，使其积极参与具体学习过程中。比如，小学体育课程《仰卧起坐》教学过程中，体育教师要充分发挥自身的引导和启发作用，全面培养学生坚持不懈及积极进取的精神，并帮助学生掌握身体的控制方法，学会匀速坐起、缓慢下降。在此过程中，师生的互动和沟通可以通过启发和引导的方式进行体现。首先，教师可以通过示范的方式，帮助学生全面了解仰卧起坐的重点技巧，使学生在与教师沟通交流的过程中，感受教师手臂动作的变化以及仰卧姿势的变化。另外，教师的引导和启发作用可以体现在实践练习环节。学生在对仰卧起坐动作进行练习的过程中，与教师进行良好的沟通和交流，这不仅可以全面提高学生与教师之间的互动效果，同时可以通过科学化的互动模式，促使学生深度感受体育学习的趣味性。因此，小学阶段体育课程教学体系中，在以“生本理念”为核心的师生互动教学策略制定过程中，教师需要加强重视自身的启发和引导作用，以科学的方法教育学生，全面提高学生综合学习效果和体育技巧掌握水平。

五、 营造平等和谐的师生关系

在以往的教学工作中，师生互动模式多是以教师提问学生回答的形式为核心，互动方式比较单一，沟通效果不是很理想。在以结合新课标与“生本理念”为核心的小学教育工作中，教师要为学生营造平等且和谐的师生关系，通过多方面互动模式全面提高师生互动水平和互动效果，使学生进一步感受平等和谐的学习氛围，促进实现师生互动的根本目标。和谐平等师生关系的营造，要通过多种方法进行。首先，教师可以设计角色互换的教学方案，引导学生与教师互换身份、角色，充分发挥学生的主观能动性，同时促进营造良好的师生沟通氛围。例如，小学体育课程《足球》教学过程中，体育教师即可通过角色互换教学方法，为学生营造平等和谐的师生关系，提高学生学习效果和参与积极性。在此过程中，教师可以引导学生成为评委人员，教师作为参赛者与学生形成合作，以此完成足球比赛目标。这种角色互换模式的运用，不仅可以全面地营造平等、和谐的师生关系，进一步激发学生参与体育学习的兴趣，同时可以帮助学生与教师之间进行友好沟通，使学生感同身受，掌握全面的运动技巧和相关知识。另外，全面营造和谐、平等师生沟通氛围的过程中，需要加强重视课堂规则的制定和落实工作。教师要与学生形成较强的一致性，共同参与和遵守相关课堂规则，使学生全面体会师生之间的平等性特点，进而促进提高教育效果，发展师生互动水平。因此，在师生互动模式中，教师需要通过多种方式为学生构建平等且和谐的师生关系，全面提高师生沟通效果并促进营造良好的教学氛围。

六、 组织多元化体育教学活动

良好的师生沟通需要结合有效的方法进行。在小学体育课程教学过程中，师生沟通需要建立在学生感兴趣的学习方法和学习活动之上。教师可以通过科学有效的方法，开展多元化体育教学活动，使学生在体育活动参与过程中实现师生沟通目标，提高学习效果。多元化体育教学活动的重点在于从学生感兴趣的角度进行设计，在恰当的时机为学生开展合理的教学活动，以此促进实现体育教学活动组织目标。与此同时，体育教师应当加强沟通和交流，与其他教师形成良好的交流模式，从而深度掌握当前阶段学生的喜好特点及学习方式，为学生制订有针对性的体育教学活动方案。例如，小学体育课程《障碍跑》教学过程中，其中重点教学目标为引导学生全面理解障碍跑的锻炼价值并促进发展学生灵活的跳跃能力及身体协调能力。为了在本课教学过程中实现师生互动教育目标，可以通过组织多元化体育教学活动的方法作为核心基础，充分利用情境游戏教学形式，帮助学生在小组合作的过程中与教师形成良好的互动，实现本课的重点学习发展目标。比如，体育教师可以为学生构建“动物王国运动会”的竞赛游戏活动，教师与学生共同成为活动的参与者，引导学生在全面了解比赛的方法及相关规则之后，促使学生积极参与比赛并灵活运用运动技巧，完成比赛项目。在体育活动开展过程中，教师的参与和互动可以帮助学生全面理解比赛规则，同时通过教师的启发性作用，可以促使学生准确探究学习过程中的重点内容，全面提升学生综合学习水平。体育教师不仅可以通过基础性活动体现体育教学内容，同时也可以在同一教学活动中，渗透多项教育目标和互动方法。因此，积极为学生组织开展多元化的教学活动，体现其中趣味性和互动性特点是全面完善师生互动效果，进一步提高师生沟通能力的有效措施。

七、 完善鼓励式教学评价总结

很多情况下，师生之间互动和沟通效果不佳的主要原因在于学生对教师具有较强的畏惧性心理。因此，友好师生关系的构建是非常重要的，这不仅是提高互动效果的重要根本，同时也是提高学生学习质量的有效措施。教师可以通过鼓励式教学评价总结方法对学生进行引导，充分体现出教师的亲和力及激励性。在体育课程教学体系中渗透鼓励式教学评价，需要注意结合学生的实际情况进行分析，充分发挥鼓励教育的针对性作用。以往的教学评价环节中，教师的总结性语言缺乏较强的针对性，导致学生无法通过教师的总结环节，准确理解自身的优势和不足问题。结合师生互动教学模式完善教学评价总结环节，可以有效促进学生理解能力的提升，帮助学生全面感受教师的鼓励

，提高学生自我认知能力。例如，小学体育课程《跳短绳》课程评价总结环节中，体育教师可以将师生互动元素渗透其中，对学生进行鼓励式评价和总结，使学生在教师的总结过程中全面理解自身的优势并感受自身的不足之处，掌握跳短绳动作基本要领。虽然每名同学均具备一定的优点和不足，教师在具体评价总结过程中，一定要以学生的优点作为基础，对学生进行启发和鼓励式评价，使学生充满学习信心，培养学生努力拼搏的精神。与此同时，教师要将学生的不足进行指出，针对性改进学生在跳短绳运动过程中的不足，全面提高学生沟通交流能力以及动作技巧掌握效果。因此，小学体育教学过程中，良好的师生互动模式可以通过教学评价环节进行体现，帮助学生在与教师沟通交流的过程中全面掌握自身优势特点和不足之处，提高学生综合学习能力与自我认知能力。

八、 结语

小学阶段教学过程中，良好的师生互动模式，需要结合教学内容进行深度分析，将学生的学习特点渗透师生互动环节中，全面提高师生沟通效果，进一步提升学生自主学习水平。与此同时，在师生互动沟通过程中，教师应当充分體现引导者作用，推动实现师生沟通互动教学模式的根本目标。

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作者简介：陈旺霞，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区中华路小学。