练家伟

摘要：随着当前新高考评价体制的改革和调整，导学案早已成为当前高中物理教学工作的主要核心，通过开展导学案教学模式，能够有效提升高中物理课堂教学质量及教学效率，培养学生良好的学科素养能力。但是，基于实际教学情况而言，导学案教学模式在实际运用过程中仍存在着诸多问题尚未得到解决，因此，本文主要以高中物理导学案教学模式的开展作为研究方向，为广大高中物理教师提供几点有效的教学策略，以更好地培养学生物理核心素养能力，增强课堂教学效率。

关键词：高中物理;导学案;方法策略

在现阶段教育体制改革优化的进程中，要求教师在实际教学过程中不仅需要传授学生基础知识，更要对学生的各项学习能力进行全面培养，注重对学生学习能力的提升，而利用导学案教学模式便能够有效实现这一要求。因此，在实际教学过程中，教师应当积极利用导学案教学模式为学生开展物理教学活动，以更好地提高课堂教學效率。在高中物理教学过程中通过利用导学案教学模式，能够使学生对物理知识的理解能力得到进一步强化，引导学生能够以热情的学习态度开展知识探索活动，不但能使学生感受物理学习的快乐，更能强化师生之间的情感互动。

一、明确学生课堂主体地位

作为课堂学习活动的主体，教师应当在实际教学过程中切实注重学生的课堂地位，依据学生的实际特点及学习能力开展教学活动，根据学生所擅长的要素对导学案内容进行优化和创新，从而有效提高学生的学习积极性，使其能够自主参与课堂学习活动，并在教师的指导下有序的进行物理知识的学习。

例如，在进行必修二“第四章 机械能和能源”的章节教学过程中，教师应当首先对学生的实际学习情况进行调查与研究，充分掌握学生的学情，然后再结合实验教学活动中的具体内容，根据学生不同的学习情况依次开展教学活动。最后，在学生学习过程中积极进行知识指导，引导每名学生完成自身既定的学习计划。在这样的实验活动中，学生不仅能够得到与自身能力相符的学习目标，更能通过实验研究活动收获学习信心，强化学生对物理学习的兴趣。

二、明确物理课堂教学目标

若想切实有效地将导学案教学模式的优越性体现在高中物理教学活动中，就需要教师切实掌握实际教材内容，同时紧跟教育发展的变化规律，不断对教材内容进行分析，从教材的每一章节、每一小节展开知识研究，并根据知识划分不同板块，构建完整的课堂教学体系，在开展教学活动的过程中，通过对知识内容不同角度分析，确保教学活动的逻辑性，高效化的安排教学活动。与此同时，教师还要重点注意导学案针对重难点知识内容的学习目标设立，强化教学活动的趣味性，将生活中常见的物理现象引入其中，激发学生的学习兴趣，从不同角度提高课堂教学效果。

此外，在实际教学过程中，教师还要注重对学生学习兴趣、身心特点的有机结合，根据学生的实际知识水平，提前为其设置好导学案内容，并根据学生的学习状态及意愿清晰判断教学工作的方向，并对教材内容、教案设计、导学案内容三者进行统一，注重对学生自学意识及学习兴趣的激发，在提高学生学习积极性的同时，使其更好地掌握物理知识。

三、明确课前预习指导思路

在实际教学过程中，教师应当切实明确自身指导性工作价值，借助导学案教学模式开展知识预习，需要及时为学生提供有效指导，使学生在教师的引导下开展自学活动，并收获良好的学习效果。因此，在物理课前预习阶段，教师可以充分将导学案教学模式的优越性展现出来，使其能够切实有效地发挥自身教学价值，通过引导学生开展预习工作，使学生能够对新知识具有简要的了解。

例如，在进行必修二“第一章 抛体运动”的章节教学过程中，教师便可以借助导学案教学模式，首先先了解学生的实际学习情况，然后依据教学内容为学生明确预习活动的目标。比如，要求学生通过阅读教材内容，初步掌握物体的运动形式有哪些？并使学生能够将以往所学的知识与“曲线运动”知识相串联，使学生能够简要地利用所学知识对抛物轨迹进行分析，了解其物理原理。在课堂教学过程中，教师若想使学生对教学内容具有一个系统性的认知，可以利用思维导图的形式将抛体运动的有关知识进行罗列，然后在每点知识重点上标注学生的学习目标，引导学生根据既定的目标开展自学活动。在这一教学模式的引导下，学生能够有效掌握“抛体运动”的有关知识定律，能够有效为学生新课程的学习奠定基础。

总而言之，在高中物理导学案教学模式的运用下，能够充分展现学生课堂主体地位，使学生真正成为课堂学习活动的主体，同时又能很好地锻炼学生的自学能力，增强学生的学习效率，推动学生能力的全面提升。为此，作为新时期的高中物理教师，其自身应当不断探索导学案教学模式的特点，结合有效的运用手段，为学生开展高效的课堂教学活动，切实调动学生的学习兴趣，为学生今后学习更为深奥的物理知识奠定扎实基础。

参考文献：

[1]李正.导学案在高中物理教学中的有效应用[J].新课程导学，2018（14）：42.

[2]岳跃平.高中物理"学案导学"教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（27）：219.