袁红星

【摘要】历史复习教学，导学案的作用不可低估。文章以自身的教学实践从导学案的编写，对导学案框架环节的利用，介绍了利用导学案进行复习的实践经验和方法，以期获得更好的复习效果。

【关键词】 历史复习；导学案；编写；利用

就历史学科而言，利用导学案进行历史教学，已经获得广大师生的认可。经过实践证明，它的实效性、可行性凸显出来。现在我结合自己的教学实践介绍利用导学案进行历史复习的实践经验和方法，以求教于同行。

一、明确目标、解读《考纲》和《教学大纲》

引导学生在复习每一章节的内容时，应仔细解读学案上的考纲要求、把每一课的具体知识点在教材上做一标记。另一方面，提醒学生注意近几年的考纲注重考查学生的历史思维能力，在复习中，应深入钻研教材《大纲》和《考纲》，挖掘教材中的抽象隐性知识。

二、阐释教材、梳理、整合基础知识

知识梳理分为基本线索和基础知识两部分。线索是对本章节内容的高度概括，复习的时侯应注重培养、提高学生按照历史发展的脉络，对知识进行整合的能力。我的具体做法是：复习时先引导学生回忆本章节的知识线索，明确本课在这一章节的历史地位，再建构本课知识系统，通过知识定位，做到“点”的清晰。

以《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》为例，这一章节主要知识包括：自然经济到中国民族资本主义的产生、发展等。在复习的时候，首先，我引导学生梳理本章节的知识线索，明确这些知识点之间的内在联系：近代以来，随着列强的入侵，自然经济开始解体，这直接推动了洋务运动的开展，洋务运动的开展诱导近代中国民族工业的产生，接下来梳理中国民族工业的发展历程。知识脉络清晰了，再引导学生归纳、剖析具体的知识点，这样学生记忆起来比较清晰，不易混淆具体的知识点。

其次，引导学生在建构知识框架的时候注重史实的纵贯联系，提高学生的史实贯通能力。学生经过回忆史实，分析、归纳、探讨史实，思维得到了升华，认识到中国民族资本主义经济的发展推动了中国近代的政治变革。 这样，导学案的考点知识梳理设置，既能巩固学生的基础知识，又能提高他们建构知识体系和贯通史实的能力，

三、探究学习，深化突破知识重难点

高中历史每一单元、每一节、每一课都会有其重点和难点，历史老师要以重点知识为主线，难点知识为副线，通过引导学生逐步梳理各个阶段的历史发展脉络，让学生把最主要的精力运用到“刀刃上”。

如复习《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》时，依据考纲和学生的实际确立“民族资本主义在中国近代史上的地位和作用”为复习的重点知识之一，为突破这一知识重点，首先，我引导学生回顾相关的基础史实，开展小组探究的方式，分为三个小组。第一个小组梳理中国民族资本主义发展的线索；第二个小组归纳中国近代民主政治变革的历程；第三个小组探讨近代中国民主思想发展演进的历程。三个小组学生把相关史实整理好后，教师再引导学生建构一个简单的图示以民族资本主义的发展为主线索，勾勒出它与其他两块史实之间的内在联系，它的发展趋势如何。最后，我将学生的成果展示出来，认为它较好的呈现了民族资本主义在中国近代史上的地位、作用及发展趋势。

四、研讨高考，确保历史复习的实效性

纵观近几年的文科历史高考题，注重考查学生的历史“双基”和历史意识。基于此，对高三历史复习启示就是：我们应依据新课标和考试大纲，根植一轮，把高三第一轮教学视为决胜高考的关键，充分熟悉、研究近几年的高考试题，根据高考的命题走势把握重点，始终坚持把每一章每一节重难点讲透讲细，引导学生从古今中外不同小专题角度加深对教材主干知识、基础知识的理解掌握。在教学中切忌引导学生死记硬背，注意三维目标的有机结合，注意将教材图文内容材料化。

在学案中展示了一道有关近代民族工业的高考题，考查了学生对近代民族工业发展的阶段特征、重大政策与世界经济政治形势之间的联系的认识，这也是近几年高考命题的热点，多以数字、数据的形式出现。很显然此题注重历史过程与方法的考查，考查考生通过图表中信息推知商品出口比重出现了怎样的变化，体现出对学生思维过程的考查；问题的设置则体现了新课程倡导的“中外关联、古今贯通”的理念，突出考查了学生用史实论证问题的能力，从中国被迫卷入世界市场的角度来分析此题，历史思维层次的要求明显加强。

五、精编练习，优化训练

每节复习课的巩固训练量大致呈现15道选择题，2道材料解析题。选题时从以下三个方面入手：一是教材的基础知识；尤其与社会重大现实问题有关联的题目。二是培养历史思维能力方面的内容，包括解题方法和解题能力方面的训练，尤其是培养学生的思维创新能力。三是培养、提高史实应用能力方面的内容，通过此方面的训练提升学生把历史知识外延的运用能力。

以上是我个人根据自己的实践介绍的点滴经验，希望借助导学案这支竹篙，在高考复习中达到预期效果。 但是由于复习课存在着诸多方面的差异，因此，我们应根据自己的实际情况来合理安排，这样才能在高考中收获更多。