王侃

【摘要】 数学史对研究数学的发展规律有着重要意义，它不仅具有数学教学价值也具有一定的数学文化价值，如果教师能够在课堂上充分结合数学史与数学教材进行教学，教师就可以充分激发数学史的教学作用，让学生更好地学习数学。本文结合初中数学课堂教学的状况，对教师运用数学史进行课堂教学进行相应的分析和解读，对其中存在的问题给与相应的方法和策略，帮助教师更好地开展初中数学课堂教学。

【关键词】 初中数学 数学史 整合教学 方法策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-053-01

初中数学与数学史结合教学是新课程改革之后教师注重的一个问题，数学是非常基础的一门学科，对学生来说学好数学可以帮助他们在考试中取得更好的成绩，可以帮助他们更好的享受生活。但是数学是一门考查学生数学思维的学科，数学教材中的知识都是从生活事物中演变而成，所以在数学课本中展现的数学知识都是总结之后的精华，对学生来说，这些知识过于抽象，因此教师需要结合数学史进行教学，通过数学史来简化数学概念，让学生更好地学习数学。

一、数学史与数学教材两者整合的重大意义

（一 ）开拓学生的眼界，让学生发现数学概念的本质

数学史也属于数学资源的一部分，教师将数学史与数学内容相结合进行教学可以更加完善初中数学的教学资源，让学生有更多的机会接触更多的数学知识，通过增加数学知识点来拓宽学生的数学思维，提高学生的数学学习能力。数学史可以帮助教师让学生从本质上理解数学概念，让学生的思维能力得到有效地提升。比如说在学习“合并”以及“移项”等部分的内容的时候，笔者就采用给学生讲解阿尔所著的《对消与还原》来帮助学生消化吸收“对消与还原”的知识。通过还原最基础的知识讲解，笔者成功帮助学生消化吸收了这部分的内容，学生在课堂上表现得也非常积极。

（二）激发学生的数学兴趣，让学生在课堂上更加积极地学习数学

初中生已经具备一定的独立思考能力，经过小学时间的积淀，他们已经学会了结合基础知识进行思考。既然学生的思维能力已经得到提升，教师就需要着手给学生讲解基础的知识，让学生能够将这些知识与数学概念进行充分的融合，这样才能让学生充分掌握初中复杂的数学知识。比如说在讲解一元一次方程知识的时候，笔者就通过契科夫小说中的“买布问题”进行数学史讲解，让学生结合自己所学的一元一次方程定义给出问题的解决方案。通过引导，笔者成功帮助学生结合数学史掌握相应的方程知识，学生的数学素质得到进一步的提升。

二、如何将数学史与初中数学教学有效地整合起来

（一）教师自身首先需要重视它的价值

数学史融入数学教材进行教学是经过各个专家经过实践总结的一个有效教学方案，它对于提升学生的数学学习效率以及学校兴趣有着重要作用。作为教学方案的执行者，教师需要明确自己的教学目标，在课堂教学中重视利用数学史进行课堂教学，这样才能帮助学生更好地学习数学。比如说笔者觉得教师可以有目的的将课堂教学内容与数学史进行总结，然后再在课堂上给学生进行有序讲解，帮助学生将数学概念、公式等内容与历史相结合，让学生充分理解每一个公式的意义。

（二）教师需要结合数学教材进行数学史讲解

初中数学的教学基础是数学教材，为了帮助学生更好的学习数学，教师需要结合书本进行课堂教学，这样才能让学生认识到数学教材的重要性。如果教师过分重视数学史的教学，不以数学教材为基础制定教学计划，教师的教学效率会变得很低。数学史的内容非常繁多，但是初中数学教材的内容却很少，因此教师需要结合具体的教学内容讲解数学史，这样不仅可以帮助学生及时提高数学学习能力，也可以最大化地提高课堂教学的效率。

（三）教师需要采用多样化的教学方式进行数学史与数学内容的融合

为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生能够完全掌握数学史与数学内容的结合，教师有必要采取多样化的教学方式教学。对初中学生来说，多样化的教学方式会让他们感觉到数学课堂的趣味性，从而使学生更积极的参与数学课堂，提高学生学习数学的效率。以笔者教学为例，笔者经常采用多媒体教学、提问教学等多种教学方式，通过多样化的教学方式有效讲解数学史与数学内容，帮助学生积极地学习数学。实践证明，笔者的教学手段取得了良好的教学效果，学生对数学学习越来越感兴趣，掌握的数学史知识也越来越多。

小结

综上所述，数学是不停发展的，为了能够不断地研究数学，我们需要打好数学的基础，让学生从数学史认识数学概念的由来，从而帮助学生从定义上掌握数学知识，提高学生的数学能力。笔者觉得初中数学中融入数学史是非常必要的，它能够拓宽学生的眼界，让学生对数学学习产生兴趣。只要教师自身注重数学史的教学价值，采用多样化的教学方式并结合具体的数学内容进行数学史融合，学生的数学必将学得更好。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 朱卫平. 数学史在初中数学教学中的运用[J]. 教学月刊（ 中学版），2010，（6）：48-49.

[2] 蒲淑萍， 汪晓勤. 数学史怎样融入数学教材： 以中、法初中数学教材为例[J]. 课程·教材·教法，2012，08：63-68.