广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学 屈小玲

加长版的寒假假期是家长实施家庭教育的良好契机，家长与孩子相处的时间长，对孩子的影响更加深刻。新冠肺炎疫情将生命教育、家国意识渗透等问题摆在学生与家长面前，家长应开展与时俱进的家庭教育，引导孩子利用假期努力学习、完善思想认知，促进自身的全面发展。

一、新冠肺炎疫情暴露的家庭教育问题

（一）家庭中缺乏生命教育

传统的家庭教育中，家长通常避免提及与“死亡”有关的话题，这导致孩子对“死亡”的意义理解不到位，对生命的逝去缺乏敬畏感。在提倡素质教育的当下，许多家长依然难以挣脱应试教育的传统模式，以学业成绩为评判孩子成长过程的主要标准，忽视了对孩子实施生命教育的重要性。在此次新冠肺炎疫情中，部分孩子展现出令家长感到惊讶的错误价值观。如部分孩子希望继续在家中学习，认为只要疫情延续自己便不必到校上课，不用被枯燥乏味的课程困扰。还有部分孩子对生命的逝去缺乏敬畏感，看不到病人所承受的痛苦。即使是学校中的尖子生也展现出漠视生命的一面，如部分学生对新冠肺炎患者缺乏同情，认为是这些患者导致自己无法正常学习。

除了对人类的生命缺乏正确认识，许多孩子对大自然中的动物、植物也缺乏同情。此次疫情中，蝙蝠、果子狸等野生动物备受关注，但部分媒体报道有失偏颇，导致孩子们普遍认为野生动物是此次疫情的主要传播者，所有野生动物都是有害的。家长没有意识到孩子对待动物的行为可能会反映在他们的人际交往过程中，对人与动物生命价值的错误认知会影响孩子的日常生活，甚至阻碍他们的身心发展。实际上，恰当的生命教育能够进一步帮助孩子树立正确的价值观念，帮助他们以更加正确的视角去看待身边所发生的各类事情，而生命教育的目标就是要让孩子学会尊重生命、敬畏生命，所以在家庭教育中加强生命教育势在必行。

（二）良好生活习惯尚未养成

如今，小学生家长的年龄结构趋于年轻化，学生家长日常工作繁忙，无暇顾及学生良好生活习惯的养成。许多家长认为将孩子送到学校由教师管理即可，自己对帮助孩子养成良好生活习惯并不负主要责任。家长这种“甩手掌柜”的思想导致许多小学生在校表现良好，在家却过度放松。学生家庭中缺乏教育氛围，良好的生活习惯难以形成。疫情期间，学生与家长相处时间长，家长的生活习惯会对孩子产生影响。例如，部分家长开工时间晚，假期时间较长，家长每天晚睡晚起，生活作息极不规律。小学生分辨是非的能力较弱，但模仿能力强，学生模仿家长的错误行为，生活作息也会变得混乱。再如，学生家长以手机为主要居家娱乐方式，学生看到家长长时间使用手机的行为，思想观念在无形中受到影响，情绪变得浮躁，学习效率明显下降。实际上，孩子在生活中的所作所为，会与他们的学习习惯有着紧密联系，家长不能仅仅关注孩子的学习习惯，而忽视了对其生活习惯的重视。所以在疫情这个特殊时期，家长更要把注意力转移到孩子的生活之中，要从家庭教育的环节入手，逐步培养起孩子良好的生活习惯，只有这样才能进一步为孩子的学习提供助力，让孩子真正成为全面发展的人。为防止家长的错误行为对孩子产生消极影响，家长应加强自我约束，养成良好生活习惯，为孩子起到积极的示范作用。

（三）家国意识渗透不足

新冠肺炎疫情是中国乃至全世界面临的问题，但由于疫情爆发于中国武汉，许多孩子认为疫情与其他省份、国家无关。部分孩子不理解防疫期间国家实施的隔离政策，认为疫情暴发于武汉，因而只需要限制武汉市的人员活动，限制其他省份的人出行是错误的决定。甚至有部分孩子由于对新闻报道缺乏正确认知，责怪来自武汉地区的务工人员，认为是他们传播了新冠病毒。种种现象表明，当前许多家长在家庭教育中忽视孩子家国意识的培养，导致孩子对社会、国家缺乏正确认识，对国家政策的理解浮于表面。这种错误的思想蔓延，也会进一步影响孩子“三观”的建立，不利于他们正确地学习教材知识，也不利于培养孩子的正确家国观念，所以家长要进一步完善现有的家庭教育内容，帮助孩子建立起正确的家国意识。疫情当前，家长对孩子的思想教育直接影响着孩子对新冠肺炎疫情的看法，家长应通过分析时事，引导孩子客观看待不同省份的疫情发展，从国家安全的角度看待当前严格实施的各项政策，使民族精神、大局观念在孩子的心中生根发芽。

二、新冠肺炎疫情期间实施家庭教育的方法

（一）重视家庭生命教育

家庭中的生命教育至少应包含两方面内容：一方面，引导孩子关注“人”本身；另一方面，引导孩子关注大自然中的其他生命。此次疫情中，各个省份的死亡人数在一段时期内明显增长，疫情严重地区的死亡人数更是在短时间内呈直线上升的趋势。处于小学阶段的孩子以自我为中心，对身边的事物缺乏关注，家长应引导孩子思考此次疫情带给人类的生命启示。例如，家长可借助新闻报道引导孩子关注新冠肺炎患者的家属在此次疫情中的经历与感受，使孩子认识到疫情会给人们带来灾难，让患病者及其家属感到痛苦。孩子在与患者产生共情的过程中，能形成对此次假期的正确认知：延长假期并非值得庆祝的事，而是为了提升防疫工作效果，防止更多人遭受苦难不得已而为之的行为。

在介绍新冠肺炎疫情产生的原因时，家长必定会提及野生动物，为使孩子正确认识野生动物，家长可播放介绍野生动物的小视频，或是以画图等形式向孩子介绍新冠病毒在野生动物身上存活的方式。例如，家长画图介绍蝙蝠抑制病毒暴发的生物学原理，使孩子认识到蝙蝠本身并不会扩散病毒，人类破坏大自然、打破自然规律的行为才导致了病毒扩散。因此，人类与野生动物的正常生存并不会打破生态平衡，人类要做的应当是约束自我、爱护野生动物，而非以防止病毒扩散为由消灭野生动物。通过家长的讲述，孩子对人类与野生动物的生命价值会有更为准确而全面的认知，生命教育的目标便达到了。所以在开展家庭教育的过程中，家长首先要重视家庭生命教育，要把生命教育放在教育首位，不断帮助孩子树立起尊重生命、敬畏生命的价值观念，只有这样才能真正让孩子敲响安全的警钟，在开展各类活动时都能够从生命健康出发，从而对世间万物有着更为清晰准确的认知。

（二）家长发挥模范作用

家长是孩子学习的榜样，始终是孩子的第一任老师，可以说家长的言传身教，比任何教育都更能够让孩子得到直观的感受，也比任何教育都更加有效果。所以，家长必须重视自己在生活中、在孩子面前的点滴表现，充分发挥自己的模范带头作用，为孩子树立良好榜样。家长应认识到，习惯的养成不可能一蹴而就，教师的约束只是帮助孩子养成良好习惯的方法之一，家长的引导作用不可或缺。疫情期间家长与孩子朝夕相处，家长便是孩子的“老师”，家长可有意识地约束孩子的行为，使孩子在家也能保持良好的作息规律、学习习惯。例如，家长要求孩子按照在校时间严格安排每日的学习工作，周末则适当放松，安排娱乐活动，家长也要按照工作日的作息安排工作与生活，为孩子做良好示范。孩子受到家长的深刻影响，良好的生活习惯便会逐渐养成。此次疫情中，家长和孩子都需通过线上工具办公、学习，许多孩子缺乏自律，在利用电脑学习时受到网络小广告、小游戏的影响，学习效率不高。家长可借机引导孩子养成信息化学习习惯，通过多次训练帮助孩子规避娱乐因素的干扰，从而适应信息化学习方式，提升居家学习效率。所以在开展家庭教育时，家长要对自己的定位有一个更加清晰的认识，不断发挥自己的模范作用，要让自己成为孩子的榜样，在家里注重自己的言传身教，充分发挥家长的引导作用。家长要深入思考疫情期间同孩子相处的具体情况，并不断总结反思，正确地引导孩子生活中的各类行为，帮助孩子养成良好的生活习惯，实现家庭教育的新突破。

（三）引导学生关注时事

时事内容对孩子的影响是潜移默化的，如果能正确利用时事新闻，将会有助于孩子正确“三观”的建立，帮助他们对世界产生正确认知。家长应在疫情期间结合时事，向孩子阐述国家政策颁布、实施的原因、方法、效果，使孩子对国家政策形成初步了解。还要引导孩子关注疫情发展动态，了解疫情对国家发展的影响。小学生理解能力不足，家长在渗透时事教育时应积极筛选简洁易懂的信息，或是将复杂难懂的信息以简单的形式呈现在孩子面前。例如，许多孩子并不理解不同省份共同抗疫的行为，认为只有疫情严重的省份需要承担全部责任。家长需向孩子阐明国家作为一个“整体”的概念，同时向孩子介绍不同省份作为国家的“部分”对国家这个“整体”的重要意义。家长还可适当延伸时事内容，向孩子阐述“人类命运共同体”的概念，使孩子明白疫情是全人类面临的共同敌人，共同抗疫是人类守望相助的体现。通过家长的阐述，孩子能纠正过去错误的认知，同时形成强烈的家国意识，这对完善孩子的“三观”大有裨益。因此在家庭教育中，家长应该时刻注重引导学生关注时事。正如在这次新冠肺炎疫情期间，家长可以以疫情期间各类时事作为基础，不断帮助孩子树立正确的“三观”，形成家庭教育与课堂教育的联动，进一步帮助孩子树立良好的道德观念和道德品质，这也有助于不断提升现有家庭教育质量，真正在家庭教育中为学生打造一堂堂高品质的“课程”。

综上所述，家长应充分利用疫情在家的时间实施家庭教育，弥补过去家庭教育存在的缺陷，使孩子对此次疫情中出现的人与事有正确、全面的理解。家长还要在与孩子的相处中发现他们在学习中暴露的问题，重视孩子学习习惯的养成，使孩子真正意识到学习对自身发展的价值，从而做到自觉学习、高效学习。