湖南汽车工程职业学院 易美艳

在当下这个科技蓬勃发展的新时代，教育事业也获得了新的发展，在教育教学中对于信息技术的应用程度越来越深，教育信息化已经成为现代教育发展的重要方向。在此背景下，微课程应运而成，其作为现代技术与教育结合的产物，有效地解决了传统教学中的不足。在高职音乐教育中，运用微课程方式进行教学，既能够丰富音乐教学的资源，还能转变教学方式，降低教学难度，帮助学生有效地掌握音乐知识，增强音乐教学的效率。

一、高职音乐教育存在的不足

（一）音乐课程不被重视

在高职教育中，音乐课程一般是作为选修课程或者公共课程进行设置的，对于音乐课程的教学并不重视，很难有效发挥音乐课程的功能价值，更无法提升学生的音乐素养。出现这种现象的原因主要有，一是学生将音乐课程作为娱乐消遣的课程，没有形成正确的音乐学习观念，不能专心地学习音乐知识；二是高职学校不重视音乐课程，教师在教学的过程中态度消极，不能耐心地为学生讲解知识，导致音乐课程形同虚设。

（二）音乐教学内容简单

在高职学校中，音乐课程并不是学校主要关注的学科，不重视音乐教学的发展。在具体教学中，音乐教师的教学内容和授课方式较为单一，只是简单地为学生传授一些理论知识。学生在学习需求得不到满足的情况下，自然不能积极主动地参与学习，也就不能提升音乐教学的质量，限制了学生音乐素养的提升。

（三）理论与实践脱节

在高职的音乐教学中，没有形成系统的音乐教学体系，对于教学内容的选择，主要是依据教材。教师很少为学生拓展当下新的音乐知识，这样的理论教学不具有针对性，导致学生在实践的过程中，很难灵活地运用这些音乐理论知识。由于音乐教学中理论与实践的脱节，最终造成音乐教学缺乏意义，不能有效地提升学生的音乐素养。

二、高职音乐教育融入微课程理念的意义

（一）有助于推动音乐教育的创新发展

随着信息技术的发展，高职音乐课程与微课程理念的结合，不仅为音乐教学提供了全新的发展思路，还为学生提供了自主学习平台，对于转变传统的学习方式具有重要的作用。将微课程理念应用到高职音乐教学中，不仅能够引导学生自主学习知识，激发学生独立思考的意识，还能够实现教学方式的转变，优化音乐教学模式，促使音乐教学的创新发展。

（二）提升学生的审美情趣和音乐素养

在高职音乐教育中，应用微课程，教师能够通过视频、图片、文字结合的方式对音乐教学内容进行处理，制作音像、图文结合的微课程，增强音乐微课程的吸引力，促使学生进行自主学习，融入音乐世界，增强学生的欣赏水平，有效地提升学生的审美情趣和音乐素养。

（三）有助于推动高职音乐教育的改革

随着教育信息化程度的加深，微课程在教学中的应用水平越来越高，实现了信息技术与教学内容的完美结合，并通过强大的传播功能，利用新颖的教学手段将音乐教学内容呈现给学生，增强了资源的共享程度。在此基础上，实现了教师与学生的角色转变，实现了教学方式与学习方式的转变，在一定程度上推动了高职音乐教育的改革。

三、高职音乐教育融入微课程理念的策略

（一）合理设计音乐微课程类型

随着微课理念的深入应用，在高职教育中，学校也开设了各种类型的音乐微课程。但是，在具体实施的过程中，教师对于音乐微课程的设计还存在很多的不足，如过于依赖教材的内容；对于音乐微课程的分类不够重视；制作出的微课程课件存在理论较多、课程类型混乱等问题。这些问题严重影响了音乐微课程的实施，更不能有效地锻炼学生的自主学习能力，很难帮助学生真正地掌握音乐知识。因此，高职音乐教师在教学中融入微课程理念，必须对音乐微课程类型进行全面的掌握，仔细地设计和制作微课程，确保通过微课程的学习能够帮助学生突破音乐知识的重难点。另外，音乐教师在设计微课程课件的过程中，必须对教材中的音乐内容进行分类，结合网络音乐教学资源，选择学生感兴趣的教学内容，增强学生学习音乐知识的效率，推动高职音乐教学的有效开展。

（二）合理安排音乐微课程内容

在高职音乐教学中应用微课程，教师必须增强对课程教学设计的认识，严格依据教学目标和人才培养目标设置音乐微课程教学内容，引导学生有针对性地学习微课程，不断地提升学生的音乐知识储备和对音乐技巧的应用能力。因此，教师要结合教材、教学方式、课时安排等方面进行微课程的设计。对于音乐教材中的教学内容要进行合理的分类，选择合适的视频录制教材，做好现场教学视频录制工作，采用网络公开课、精品课、移动课程等教学方式，既便于学生的灵活学习，又能激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极地参与音乐教学。

（三）提升音乐教师的综合素质

在高职音乐教学中应用微课程，不仅需要教师具有丰富的教学经验和多样化的教学手段，还需要教师能够熟练地使用计算机相关技术。这对于音乐教师的信息素养和音乐素养都有着较高的要求，因此必须提升音乐教师的综合素质，才能确保微课程理念在音乐教学中的贯彻落实。因此，高职学校要重视音乐师资队伍的建设，对音乐教师进行定期的培训，强化音乐教师对计算机网络知识的学习，增强音乐教师的微课程教学能力。另外，高职学校还需要扩大音乐师资队伍，引进基础扎实、专业技能强、信息技术应用能力强的综合性音乐教师，从整体上提升高职音乐教学水平，为学生提供更好的音乐教学服务。

（四）优化音乐教学的评估工作

在高职教育中，教学质量评估是重要的工作环节，在音乐教学中也不例外。高职音乐教学质量评估主要包括四个评估对象，一是教师对微课程教育教学质量的自我评估；二是学生对微课程教育教学质量的评估；三是督导专家对微课程教育教学质量的评估；四是学校教研室对微课程教育教学质量的评估。在高职音乐教育中应用微课程教学，更要重视音乐教学的评估工作，才能对学生的知识应用能力、创新能力等进行综合考查和评价，才能引导学生更好地参与音乐学习，真正发挥音乐教育的价值和作用。因此，在高职音乐教育质量评估工作中，音乐教师需要重视自我评价、教师评价、学生评价的结合，倾听学生的意见，对于学生存在的问题进行针对性的指导，促使学生能够快速融入音乐教学。另外，教师还需要依据对音乐微课程的评估，不断地改善和完善音乐微课程，全面发挥微课程的作用，有效提升音乐教学的效率和质量。

四、高职音乐教育应用微课程模式的障碍及对策

在今时今日，科技的发展为教育教学带来了更多的可能。然而，在高职音乐教育中，应用微课程模式依然存在很多的不足之处，如经费不足、师资力量不足、技术水平低等问题，限制了微课程理念的渗透。在此情况下，相关的教育部门及教育工作者必须将此情况重视起来，制订合理的解决方案。

（一）经费筹集

在高职音乐教育中应用微课程模式，需要建设微课程平台，并进行微课程的录制、存储、维护，而这些环节的实现都需要一定的经费支撑。关于高职音乐微课程教学的经费来源，可以通过政策扶持，或是网络课程开发来实现。在高职音乐教育中，可以实施职称评聘优惠政策，或者增加教师的课时酬劳，支持、鼓励教师开发音乐微课程。利用网络技术在平台上投放广告，对微课程模式进行宣传，对于本校的精品课程实施付费点播策略，这样能够有效地解决经费不足的问题。

（二）师资队伍建设

当今社会，网络技术的应用范围越来越广泛，在高职音乐教育推广微课程的过程中，更是离不开信息技术的支撑。这对于高职音乐教师来说，更是一个挑战，所以必须提升高职音乐教师的信息素养以及应用网络技术的能力。因此，在高职学校微课程建设的过程中，要强化教师计算机技术的培训工作，通过针对性培训，使音乐教师熟练地掌握多媒体技术和网络技术，并且能够使用声音、图像、文字等信息制作教学资源，上传网络平台，打造网络化、信息化的音乐课堂。在课堂教学中，教师应用微课程模式创新音乐教学方式，激发学生兴趣，促使学生能够积极主动地参与学习。

（三）强化微课研发

在高职音乐教育中，应用微课程模式必须在信息技术的支撑下才能够实现。在微课程制作的过程中，难点在于音乐微课程的压缩、解压、存储。教师将声音、图像等信息资源制作成视频，在转化后微课程的容量也会增大，而压缩后的编码在上传、下载时，对于网络的传输速度有很高的要求，同时对存储空间的容量和使用的安全性也有了新的要求。因此，教师在运用微课程教学时，可以采用FLV、RMVB 存储格式，微课程的时间要控制在8 分钟左右，在不影响文件质量的基础上，实现音乐微课程文件存储容量的压缩。

（四）优化教学资源

在新课改背景下，高职音乐教育也发生了很大的变化，不断地尝试新的教学模式，其中微课程教学模式得到了广泛的应用。但是，在应用微课程模式的过程中，并没有形成健全的课程资源库，微课程资源共享程度低。因此，高职学校要建立标准化的微课程教学体系，通过互联网聚集优秀的教学资源，丰富本校的音乐微课程内容，为学生提供更多的学习资源。

总而言之，在信息技术发展基础上推动教育变革，逐渐加深教育信息化程度，这就要求教育工作转变教学方式，才能更好地适应现代化的教育发展。在高职音乐教育中，应重视教育模式的革新，不断开辟新的教育模式。其中，在微课程理念基础上形成的高职音乐教育模式，有效提升了音乐课程教学的效果，得到了广大教师的青睐。因此，在高职音乐教育中，教师需要转变教学方式，将微课程理念与音乐教学活动进行有效结合，充分地发挥微课程理念对音乐教学的促进作用。