吉林电子信息职业技术学院 刘 凯 宋佳妮

一、课程思政在大学生创新创业体系中的价值引领作用

从课程思政在大学生创新创业体系中的价值引领作用来看，首先，课程思政能够促使思想政治教育工作贯穿大学生创新创业教育的整个过程。这不仅有利于坚定学生的理想信念、提升学生的德育素养，而且能够促使学生对人生、世界做出全面、客观的了解与认知。并且引导学生将社会主义核心价值观作为指导自身实践的主流价值观，这对于推动大学生更好地实现自我完善以及在创新创业知识和能力的建构中把握正确的方向具有重要意义。其次，当前我国正处于社会转型的关键时期，社会思潮与文化的多元化发展，容易对学生的价值观带来冲击。在此背景下，部分学生欠缺创新创业意识或者在创新创业过程中展现出了功利心态，这不仅是学生价值观偏差的重要表现，而且对于大学生创新创业能力的持续发展以及创新创业成效的有效提升都有不容忽视的制约作用。

课程思政在大学生创新创业体系中的价值引领功能，不仅体现在正面强化方面，而且也体现在负面引导方面，即通过深化课程思政改革、推动思想政治教育工作与大学生创新创业体系的深度融合，能够有效纠正大学生在创新创业知识与能力建构，以及创新创业实践中所产生的思想偏差与行为偏差，从而促使学生的创新创业思想、创新创业行为能够始终保持正确的导向。最后，课程思政在大学生创新创业体系中的价值引领作用还体现在政治价值的引领方面。无论是创新创业教育工作还是大学生所开展的创新创业实践，都需要具有正确的政治方向。通过强化思想政治教育与创新创业教育之间的关联，不仅能够有效强化学生所具有的历史使命感，而且能够促使学生将个体发展与集体发展、国家命运紧密联系起来，将自身的创业理想、创业方向与社会发展需求乃至中国梦的实现联系起来。

由此可见，课程思政可以将大学生所开展的创新创业活动从个人价值的实现层面上升到国家发展与民族发展层面，这无论是对于充分彰显大学生创新创业教育所具有的社会价值，还是对于确保大学生在创新创业实践中始终坚持正确的价值导向都具有重要意义。

二、课程思政和创新创业融合的逻辑架构

（一）课程思政和创新创业在培育目标层面上的一致性

思政教育和创新创业拥有相同的教育目标。通常来讲创新创业是通过实践教育的方式，培养学生的主管能力和创新意识，能够适应新时代发展的要求，推动市场经济的快速发展。因此，创新创业可以有效地培养学生锲而不舍和敢为人先的精神和理念，能够有效地推动思政教育的快速发展。而在思政教育层面，思政教育是以道德教育、政治教育、思想教育为内容的教育体系，能够培养出全面发展、德才兼备、又专又红的社会主义接班人和建设者。而课程思政是一种理念和方法，能够使思政教育的理念和内容渗透大学课程的教学活动，能够使人才在专业成长和职业发展的同时，形成正确的价值导向和理想目标，这与创新创业的人才培育目标存在一致性。

（二）课程思政和创新创业在教育方法层面上的互补性

在课程思政的引领下，大学课程可划分为隐性课程思政和显性课程思政两种。显性课程思政主要指大学所开展的思政理论课程，包括公共课程、通识课程、专业课程三类。现阶段，我国高校所开展的创新创业体系主要包括SYB 课程、KAB 课程、创业启蒙课等数字课，以及战略决策、财务管理、企业管理等专业课程。在教育过程中，课程思政能够将专业课、素养课、理论课等思政课程，融入新创业体系当中，进而建设出专业课、素养课、思政课三位一体的思政教育体系，推动隐性教育和显性教育的有机结合，进而为我国现代教育的长远发展奠定坚实的基础。

（三）课程思政和创新创业在教学结合层面上的迫切性

创新创业课程具体包括创业实践、专业知识、创业通识等课程体系，能够在课堂内外的活动中，使学生深入地汲取创新创业知识。然而现阶段，我国大学的创新创业体系存在着明显的“三少三多”问题。首先在创业理论层面上，批判思维、创新理念较少，商业路演、项目计划较多。其次在创业理论上，SYB、KAB 的理论传授较多，而关于项目的实践体验则相对较少。最后，在能力培养上，企业管理、财务管理等内容较多，而关于团队协作、团队组建等知识相对较少。思政教育也存在课堂脱离实际的问题，所以将思政教育和创新创业体系相融合，能够有效地发挥思政教育的黏合作用，弥补创新创业体系所存在的问题，推动我国人才培养体系的健康发展。

三、课程思政在大学生创新创业体系中价值引领的导入路径

（一）提升对课程思政的重视程度

课程思政与思想政治教育既具有紧密关联，也具有一定差异。虽然二者都服务于高校育人目标的实现，但是相对于传统的思想政治教育而言，课程思政能够更好地挖掘专业课程、通识课程以及创新创业课程本身所包含的思想政治教育内容，并围绕这些思想政治教育内容来推动课程教学成效以及思想政治教育工作成效的协同提升。这对于解决传统思想政治教育中的教育内容理论性过强、实用性不明显以及学生学习热情不高等问题，提升思想政治教育的渗透力及其成效具有重要意义。

在大学生创新创业教育工作中，教育工作者有必要认识到课程思政与传统思想政治教育之间的关联与差异，在树立“大思政”教育观、拓展思想政治教育工作覆盖范围的基础上，有效提升思想政治教育与创新创业教育之间的融合程度，进而依托课程思政育人模式，充分发挥思想政治教育在大学生创新创业体系中的价值引领作用。由此可见，教育工作者从主观上认识与肯定课程思政对于大学生创新创业的价值引领作用，强化对课程思政建设工作的重视程度，既是确保思想政治教育工作与创新创业教育实现有效融合的前提，也是充分发挥课程价值引领作用的重要保障。

（二）完善课程思政教育内容体系

在课程思政教育模式中，围绕创新创业教育特点、教育需求构建教育内容体系，能够有效强化并展现出课程思政育人工作所具有的实用性。为此，教育工作者有必要挖掘创新创业教育工作中的思想政治教育资源，并针对创新创业教育工作目标以及学生创新创业能力发展需求，对教育内容进行持续的优化与完善。

具体而言，首先，在创新创业教育工作中，教育工作者需要将创新创业观教育作为核心教育内容。创新创业观教育能够从思想认知层面引导学生在择业实践、就业实践中保持良好的心态，坚持正确的导向。而在教育过程中，教育工作者则需要将理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育、奉献主义精神等融入教学内容，促使学生在择业以及就业的过程中处理好个人发展与集体发展、社会发展、国家发展之间的关系，确保学生能够平等地看待职业差异，推动学生实现个人价值，以对社会做出贡献为出发点开展创新创业实践。其次，在创新创业教育工作中，教育工作者需要使德育、心理素质教育渗透教育内容体系。在学生开展创新创业实践的过程中，良好的心理素质有助于帮助学生克服困难并实现创新创业目标。为此，教学工作者有必要重视在创新创业教育过程中开展德育以及心理素质教育，确保学生具备乐观的创新创业心态以及坚韧不拔的创新创业意志，为学生思政素养与学生创新创业能力的协同提升提供保障。

（三）发挥课程思政价值引领作用的保障措施

在重视发挥课程思政价值引领作用以及完善课程思政教育内容体系的基础上，高校有必要从育人环境、师资队伍以及考评体系等方面，为课程思政在大学生创新创业体系中的价值引领作用的充分发挥提供保障。从育人环境角度来看，高校以及教育工作者需要重视为创新创业教育工作的开展创造良好的校园文化环境，如高校以及教育工作者可以依托校园媒体对创新创业政策、创新创业工作中需要坚持的价值导向等方面进行宣传，从而深化学生的认知、指引学生的行为。从师资队伍角度来看，高校有必要依托集中培训、经验交流等方式，深化创新创业教育工作者对课程思政的认知，提升创新创业教育工作者在教育实践中开展价值观教育的意识。在推动思想政治教育工作者与创新创业教育工作者共建协同育人机制的基础上，推动高校思想政治教育工作成效与创新创业教育工作成效的协同提升。从考评体系来看，课程思政育人模式下的创新创业考核工作，需要将学生所具有的思政素养特别是人生观、价值观、世界观纳入考核体系，从而了解课程思政价值引领作用的发挥成效，有针对性地对课程思政育人工作进行优化与完善。

在大学生创新创业教育以及大学生创新创业实践过程中，课程思政能够发挥出不容忽视的价值引领作用。为了充分发挥出课程思政所具有的价值引领作用，大学生创新创业教育工作者需要重视推进思想政治教育与大学生创新创业教育的融合深度。在此过程中，教育工作者有必要提升对课程思政的重视程度，完善课程思政教育内容体系，发挥课程思政价值引领作用的保障措施，为课程思政的价值引领作用的充分发挥提供助力。