无锡立信高等职业技术学校 俞晓锋

《中等职业学校教师专业标准（试行）》要求教师必须“具有适应教育现代化的信息技术知识，应用现代教育技术手段实施教学”。这对中职教育教学工作者的素养发展提出了新要求，需要中职教育工作者加以重视。中职教师要想成为新时期的教育工作者，就必须站在教育改革的风口浪尖，及时把握教育改革的动向，在响应教育要求的前提下，提升自我、发展自我。本文结合教学实践，探析如何在信息时代背景下有效提升中职学校教师的素养。

一、教师素养与信息素养的概念分析

（一）教师素养

教师素养是一个广义的概念，它包含诸多内容，包括教师的职业素养、能力素养以及教学意识，所体现的是教师的综合教学水平。在教育信息化发展的新时期，教师素养被赋予了新的内涵，即信息素养。这也是本文研究的关键。

（二）教师信息素养

信息素养是社会发展以及技术发展背景下教师专业素养的新组成，它的具体内涵包括三个方面。

1.教学媒体整合与筛选

教师应当在教学过程中充分把握教学媒体的特性和功能，并且在应用过程中利用媒体收集、处理、传输、筛选、整合等功能整理教学信息。根据特定的教学对象以及教学目标对教学媒体进行组合应用，从而保障资源的丰富，确保教学达到理想的效果。

2.信息理念与传播意识

从文化层面来看，教学的过程是信息传播与交流的过程。教师应当在正确掌握信息思维的基础上传播信息理念，对教学过程有目的、有计划地进行安排。

3.信息技术应用能力

教师应当在正确认识信息技术的同时，在教学实践中不断开辟应用空间，将其与学科教学相结合。在合理运用各种信息技术手段中，保障学科教学顺利开展。

二、中职教师加强信息素养培养的必要性

教师素养不是一成不变的，它是动态发展的，是不断丰富的。基于此，加强对中职教师的信息素养培养十分必要。

首先，培养教师的信息素养满足教育理念发展的需要。随着“互联网+”与教育的不断融合，信息技术的引入使中职学科教学课堂发生了翻天覆地的变化。为了适应变化、推动变化，教师必须与时俱进响应教育要求，提升自身的信息素养。

其次，培养教师的信息素养满足学生发展要求。在信息时代的大背景下，社会对人才能力提出了新的要求，信息化素养逐渐成为社会衡量人才的重要标准。教师作为教学的第一人，在开展课程教学时要能够有意识地传播信息理念，拓展学生的认知，促进师生的共同发展。

最后，培养教师的信息素养满足中职教学的实际需要。传统教学模式下，中职教学课堂理念相对落后、课堂相对僵硬、内容相对单一。而利用信息技术实施课程教学，发展教师的信息素养能够变革中职学校传统教学课堂，从多方面改变教学实践，对推动中职教育改革发展有着积极的作用。

三、中职教师信息素养存在的问题

（一）缺乏基本的信息知识

虽然，中职学校的大部分教师都接受过信息技术教育，但对信息技术的认知停留在相对表面的层次，没有认识到信息技术与教育相互融合的深入意义，对信息技术与教育融合的新发展理念认识不到位。很多教师的计算机操作水平较低，不了解数据库或者网络信息等方面的基本知识。

（二）信息教学能力薄弱

大部分中职信息技术教师没有将信息技术与教学相融合的理念。即使部分教师响应教育要求，在教学中引入了信息技术，但更多的是停留在多媒体的应用上。教师的信息获取、信息分析、信息整合、课件制作、编程应用等方面的教学能力无法适应教育发展新要求。在一定程度上，阻碍了信息技术与专业课程的融合发展。

（三）学校层面支撑不足

目前，大部分中职学校的信息化设备都较差，中职学校领导者更多的是将校内资金投入基本实验设备设施、校舍等方面的建设，导致信息化软硬件环境建设相对落后，无法有效支撑教师的信息素养发展。

（四）培训工作落实较差

中职学校没有制定对应的教师信息素养培养相关培训工作。虽然有所涉及，但培训内容的专业性不够，缺少信息化专题的培训。学校对教师的信息素养考察工作也落实不到位，没有将教师的信息素养培训作为工作的重心。在一定程度上，影响了中职教师信息素养的进一步发展。

四、培养中职教师信息素养的有效措施

（一）深化信息化认知，强化岗位职能

教师是教育的引路人，也是自我发展的主体。单纯依靠外力促进教师信息素养提升很难落实到位，只有“内外兼并”，获取教师内心的认可，发挥教师的主动性，教师的信息素养才能够得到有效提升。这就要求教师要深化自我认知，既要积极响应教育改革的需要，又要不断深化自我认知，加强岗位职能。教师应当定期进行教学反思，在良好创新意识的驱使下，以学习者的心态对自身素养进行不断的提升与完善。从自身层面提升专业素养，是培养中职教师信息素养的前提条件。

（二）开展多元化信息专题培训工作

行之有效的培训工作是提升中职教师信息素养的最有效的途径。这里所说的培训是基于传统的短期培训，即由政府支持、政府牵头，有计划、有组织地开展培训工作基础上的创新培训。中职学校可以开展“跨学科”的培训，鼓励教授不同学科的教师在同一平台上彼此研讨、交流。其次，中职学校可以进行校本课程的开发。校本课程的开发对教师的信息素养提升有着重要作用，其让教师参与课程开发，深化教师对信息技术专业课程的认知，让教师在实践中寻找信息技术专业知识与学校实际情况的连接点，从而实现中职教师信息素养的有效提升。利用信息技术手段进行校本课程开发，能够优化教师的日常工作活动，这也是在实践中培训教师信息素养的重要方式。

此外，中职学校还可以开展产学研结合的活动，在产学研活动中提升教师的信息素养。中职学校可以和企业之间达成合作关系，建立校外实习实训基地，鼓励教师深入企业活动，参与企业应用课题的研究，形成企业和学校之间的良性互动。教师也能够通过实习活动实现个人信息素养的有效提升。

（三）开展信息化教学设计大赛

学校应当在校园内部积极开展信息化教学设计大赛，鼓励教师参与各项信息化教学设计比赛活动，同时，在校内引入校外的信息化教学设计大赛。在参与比赛活动中，教师能够按照课题，结合自身的专业能力以及信息素养制作出具有时代性及信息化色彩的设计比赛作品。在竞赛中，教师能够不断深化自身的信息素养，同时，通过大赛平台实现教师与同仁的相互交流。在竞争中，教师能够不断认识自我的不足，对自身的信息化教学能力进行优化，实现自身信息化教学水平的有效提升。

（四）利用网络信息化平台开展工作

中职学校要以网络平台为载体，开展教师信息化素养培养工作。首先，中职学校可以利用远程教育平台，打破时空的限制，解决教师工作时间的矛盾，以进行理论性的培训工作。这样能够及时传递信息技术相关的理论知识，深化教师的认识。其次，中职学校可以利用Moodle 课程设计，建立校园网站教师信息技术培训Moodle 平台，让教师利用该平台进行信息技术知识的实践性学习。最后，中职学校可以利用教师博客，即教育博客Edublog 鼓励教师进行教学反思和经验共享，让教师之间建立起沟通交流的线上平台。教师可以根据自己的信息素养发展情况进行适当的记录与反思，对教师的信息素养提升也大有裨益。

（五）注重中职学校信息化环境建设

中职学校必须为教师信息化素养的发展提供可支撑的环境。一方面，学校应当加大资金投入，注重硬环境创设。既要增加校内的电子设备数量，又要积极地推进校园无线网络的全覆盖。并且学校应当对校内的多媒体设备，如投影仪、电脑、机房等设备进行定期的检修、维护与更新，确保从硬件层面满足教师信息化教学的需要。另一方面，学校要将重点放在学校软环境的建设上，改变过去“重硬轻软”的环境建设问题。学校应当加强对校内数字化信息资源平台的建设与优化，购买新型教育软件，为教师的自主学习和教学应用做好准备，在“软硬兼备”的学校信息化环境下有效提升教师的信息素养。

（六）加大学科课程资源库开发力度

中职学校应当建立起教师信息化教学需要的课程资源库，加大对其的开发力度，充分利用信息技术实现各项核心课程资源库的有效建设。资源库的建设单纯依靠学校领导人员很难进行，资源库的建设要发挥教师的作用，打破传统教学模式，鼓励专业课程教师参与学校学科课程资源库的开发。并且中职学校应当积极鼓励教师利用网络技术投入校本教材的开发，引导教师充分利用信息技术和信息资源编写教材，在教学活动中促进教师信息化专业提升。

（七）建立完善的学校信息化评价制度

为提升中职学校教师的信息化教学素养，学校必须通过激励的方式激活教师素养发展的内在动力。中职学校应当建立和完善校内教师考查评价机制，通过跟踪了解教师的课堂教学活动、掌握教师信息化设计大赛情况、了解教师的信息技术运用情况等方面的信息，将其作为考评教师的重要内容。将考评结果作为教师晋升、评聘职称以及评选优秀教师的必备条件，对考评过程中优秀的学科教师予以精神和物质上的奖励，从根本上激活教师的信息意识。

总之，中职学校教育工作者应当正确认识信息素养与专业化发展之间的关系。面对信息化教育新时代，中职教育工作者不能退缩，应该迎难而上。只有在教学实践中不断促进自身专业化发展，提升自身信息素养，才能够与时俱进，提升自我，提升中职学校师资队伍的水平。在落实开展有效教育工作中，促进中职学校教育工作的长期平稳发展。