罗英 周健美

摘 要：幼儿教育对幼儿的学习成长发挥了不可替代的作用。幼儿教育是教育的初级阶段，也是奠定教育基础、积累基本常识的阶段。对于传统文化的传承与教育，幼儿教育工作者更要担负起教育的责任，把幼儿阶段的工作落实好。本文以幼儿教育为载体，重点探讨如何开展传统文化教育。

关键词：传统文化 教育资源 幼儿教育 方法策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.032

在幼儿教育中，教师主要培养幼儿的认知能力，培养幼儿的思维，从而使幼儿意识到学习是一件非常重要的任务，需要幼儿自己独立去完成。而在这一过程中，教师不仅要充分利用传统文化教育资源，还要在利用过程中提升幼儿的基本素质，激发幼儿对传统文化的兴趣，从而提高我国幼儿教学质量。所以，我国教育工作者一定要制定科学合理的教学方法，充分发掘幼儿的学习潜力，从而落实我国幼儿教学工作。

一、传统文化教育资源在幼儿教育中应用的必要性

虽然，我国已经认识到幼儿教育的重要性，也意识到传统教育对幼儿的成长发挥着不可替代的作用。不过，就目前我国幼儿教育教学现状分析，仍有诸多问题需要我们去解决。一方面，教师对传统文化教育资源的认识不足。具体来说，目前有不少幼儿院校的教学观念比较陈旧。教师在教学思想方面仍缺乏一定的创新性，既不能满足幼儿的健康成长，也无法更好地传承我国传统优秀文化。而幼儿教育既需要传统文化作为指导，也需要利用传统文化充实教学内容。另一方面，幼儿对传统文化的学习兴趣不高。具体来说，传统文化毕竟属于传统教学层面，其中很多内容并不适合幼儿教育，存在诸多观念落后的問题。因此，在利用传统教育资源时，我们一定要进行筛选，汲取优秀的传统文化。还有一点，幼儿的注意力很难长时间集中，无法配合教师的教学工作。如果教学内容过于单一，不能激发幼儿的学习兴趣，就会加大对幼儿教学的难度，加重教师的教学压力，同时也对其他教学项目造成了阻碍。但是，我们一定要意识到传统文化教育的重要性，认识到传统文化教育对幼儿所发挥的教育价值，这样才能顺利完成我国幼儿教学工作，传承我国优秀传统文化。

二、传统文化教育资源在幼儿教育中的应用

1.创新教学体制，提高传统文化利用率

创新教学体制是提高传统文化教育资源利用率的关键一步。具体来说，创新教学体制不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能减轻教师的教学压力，培养幼儿的良好的思维意识。例如，针对“中秋节”这一传统文化。首先，可以让幼儿了解一些中秋传说、中秋习俗以及与月亮有关的知识，理解中秋团圆的内涵，感受其中的情怀，热爱祖国的传统文化，并通过相应的活动，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的思想，体会家庭欢乐。其次，了解相关知识后，使幼儿知道中秋节是我国传统民族的节日，它是人们为了团圆而过的节日。在这一过程中，幼儿可以提前调查了解秋天的节日有哪些，回顾自己和家人过中秋节的场景，从而引入中秋传统节日的话题。即中秋节又称为团圆节，具有悠久的历史，和其他传统节日一样，也是慢慢发展形成的。而不同地域对中秋节日的理解不同，其庆祝方式也会有所差异。有些地方要举行拜月仪式，有些地方主要吃月饼、赏月、玩花灯等。中秋节不仅是国内人们过，海外的华人华侨也在通过各种方式喜庆中秋。最后，通过学习，幼儿对于传统优秀文化有了全新的认识：传统文化不仅包含各种传统节日、文化习俗，还包括各种丰富的语言和文化。因此，我们需要学习的地方还有很多，不仅仅是表面理论，更应在学习中体会传统优秀文化的魅力，发挥传统优秀文化的教育价值。

2.营造传统教学氛围，激发幼儿兴趣

在上述内容中，我们已经说明了文化传统教育的重要性和必要性。因此，为了能够营造特殊的教学氛围，有效解决教学单一化问题，首先要激发幼儿的学习兴趣。例如，幼儿在学习“孔融让梨”这一课题时。首先，明确活动目标。鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法，懂得尊敬关心长辈，爱护弟弟妹妹。且能简单复述故事内容，并进行角色扮演。其次，幼儿可以细化其中的故事情节，把故事中所要表达的思想感情表达出来。吸引幼儿注意力的同时，激发幼儿对传统文化的兴趣。在这一过程中，幼儿要学习孔融的优秀品质，明白什么叫作谦让，理解传统文化所代表的优秀美德。最后，布置一份睡前听一则小故事的任务，鼓励他们选择自己喜欢的故事内容，提高幼儿的自主意识。然后第二天再与其他小朋友进行分享。从而调动每一位幼儿的积极性，调动幼儿在课堂中的表现力，并给予他们自由交流发挥的空间，让他们在交流中学会分享，学会表达，从而真正提高我国幼儿的沟通交流能力，把具体的教学工作落到实处，使传统优秀文化融入幼儿日常学习生活中。

3.利用多媒体教学，丰富幼儿学习内容

在幼儿传统优秀文化教育的过程中，教师可以利用多媒体搜集各种教学资源，增添课堂的趣味性，丰富幼儿学习内容，提高幼儿的专注力。例如，幼儿在背诵《秋词》时，教师可以从网络上搜集与秋天有关的图片，从而渲染课堂学习氛围，提高幼儿对传统优秀文化的学习兴趣。其次，教师利用多媒体屏幕，把准备好的素材展现在幼儿面前。学生通过观察大屏幕，了解古代诗人是如何借用秋景表达自己内心的感受，表达自己的思想情感。在这一过程中，要重点引导幼儿理解古代诗词的意思。最后，通过播放与课题相关的视频，鼓励幼儿画一画诗中所描述的场景，并邀请幼儿上台进行展示，之所以这样做是为了加深幼儿对传统文化的印象，巩固所学。所以，教师一定要充分利用教育资源，努力为幼儿营造良好的学习环境，这样才能体现传统文化的价值，彰显传统文学特色。

三、开展实践活动，深化幼儿教学体系

开展实践活动主要是基于实践教学的教育作用，并通过一系列的教育指导全面落实我国传统文化教育。例如，学校可以邀请专家开展传统文化讲座，并对教师进行专业化的培训，凸显实践教学活动的内涵，提升教师的文化思想。一方面，教师要边培训，边积累有效的教育素材，开展传统教育课题的研究，再借鉴专业人士的教育方法，掌握幼儿的成长特点，了解幼儿的需求，这样才能发掘幼儿的潜力，培养幼儿的学习兴趣。另一方面，学校还可以举办各种文化竞赛，大力建设幼儿园的基础设施，使幼儿边学习，边实践。之所以这样做是为了促进传统文化的融合进程，在幼儿对游戏产生兴趣后，融入各种丰富的文化内容和思想，顺利实现传统优秀文化的教育目标。所以，在整个幼儿教育体系中，教师要打造符合幼儿身心发展，符合幼儿成长规律的教学体制，并打造出具有创新意义的主题活动，在提高教育质量，完善教育体系的同时，进行全方位、多角度的实践主题活动，以此高效完成以上设定的任务，高效利用传统优秀文化教育资源。

实践证明，提高传统文化资源利用率对我国幼儿教学是非常重要的。我国很多优秀的传统文化不仅可以启发幼儿的思维，还能树立幼儿正确的价值观念，养成幼儿良好的学习习惯。在这一过程中，教师还要充分把握教学节奏，掌握幼儿实际的学习情况，及时调整教学方向和教学策略，从而顺利实现我国幼儿教学的目标，进一步提高我国幼儿教学的整体实力。

参考文献：

[1] 陶文兰《基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究》，《课程教育研究》2019年第42期。

[2] 李相荣《试论幼儿教育中中华优秀传统文化资源的挖掘和运用》，《新课程研究》2019年第4期。

[3] 豆丽娟《传统文化资源在幼儿教育中的价值与运用》，《传播力研究》2018年第35期。

[4] 张雅静《基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究》，《华夏教师》2018年第27期。