贾立莎

摘 要：随着信息化时代的来临，教育信息化成为当前教育的一个主要发展方向。中职学校作为培养专业人才的摇篮，提高中职学校信息化教学水平是推动中职教育进步和发展的关键所在。本文主要从信息化的教学观念、教学资源、教学系统和学习诊断来分析影响中职学校信息化教学有效性的因素，并提出几点提高中职学校信息化教学有效性的对策，以期能够提升中职学校教学的信息化水平。

关键词：中职学校;信息化教学;有效性;对策

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06B-0097-02

中职教育在教学模式、教学方法、教学内容以及人才培养上都与普通教育存在着很大的差别。中职学校实施有效性的信息化教学，需要教师着手于课堂教学，注重信息化教学与专业课程内容的有机结合，注重培养学生的职业能力，通过采取有效的对策方法来提高中职教学的信息化水平，促进学生信息素养和专业能力的全面提升。

一、影响中职学校信息化教学有效性的因素分析

（一）信息化教学观念

教师的信息化应用能力主要包括信息化的教学能力、设备应用能力以及教学设计能力，而学生的信息化应用能力则包括信息化的学习能力和设备应用能力。通过调查可以发现，绝大部分的中职教师都认为教师的信息化应用能力比较重要，而认为学生的信息化应用能力非常重要则占比较小。由此可见，在中职学校的信息化教学中，教师往往比较注重自身的信息化应用能力发展，而对于学生的信息化应用能力认可度比较低。这说明教师在信息化教学的过程中，仍旧持有传统的教学理念，没有正确认识自身和学生在教学活动中所处的地位及扮演的角色，缺乏对信息化教学的全面认识，忽视了学生信息化素养的提升以及综合学习能力的培养。

（二）信息化教学资源

教育信息化在极大程度上丰富了课程教学的资源，在中职学校中实现信息化教学的一个重要基础，便是实现教学资源的信息化。中职学校的信息化教学资源主要包括工作指导书、工作任务书、PPT课件、电子教案、图片资源、动画资源、视频资源七类。通过调查发现，中职学校教师认为PPT课件、电子教案以及视频资源在信息化教学中占据了重要的地位，绝大部分教师认同信息化教学资源对教学有效性的影响，但是只有少数教师认为工作指导书和工作任务书对信息化教学有效性产生了非常重要的影响，由此可见，中职教师的教学理念相对来说还是比较滞后的。

（三）信息化教学系统

在中职学校信息化教学中，微课教学、翻转课堂、智慧教学等教学方法和模式，在一定程度上提高了信息化教学的有效性，在进行具体信息化教学时，主要由工作任务书、学习检测、交互系统和助学资源组成。基于此，可以从工作任务书、学习成效检测、师生交互系统、助学资源和多元评价方面来研究信息化教学系统对信息化教学有效性的影响。

通过相关调研可以发现，中职学校的许多教师比较注重把握学生的学情、学习检测以及多元化评价，因此，对这三方面提高信息化教学有效性的认可度比较高。由于中职学校的信息化教学环境还有待于提升，难以有效开展信息化教学，因此信息化教学系统成为影响中职学校信息化教学有效性的一个主要因素。

（四）信息化学习诊断

基于大数据技术的学习诊断，可以有效提升教学质量。信息化学习诊断可以综合评估学生在不同学习课题、单元、阶段的具体学习情况，通过相应的评估报告，可以为教师的教学策略调整提供有力依据，引导学生运用正确的学习方法来学习专业知识。然而，很多教师都缺乏对信息化学习诊断工具的全面认识，因而在具体的教学中也没有对信息化学习诊断工具加以有效利用，由于缺乏对教学成效的科学分析，致使日常教学活动缺少有效的教学干预，在一定程度上影响了教学质量和信息化水平。

二、提高中职学校信息化教学有效性的对策

（一）树立先进的信息化教学理念

教育信息化的一个重要目标便是提高学生的信息素养，培养出与信息社会相适应的现代化人才。在中职学校的信息化教学中，教师必须明确这一目标，树立正确、先进的信息化教学理念。信息化教学实现了教学过程的信息化、师生关系的信息化以及教学环境的信息化，这为促进师生之间教学角色的转变以及有效性课堂的构建创造了良好条件。

因而在中职教育教学中，教师应当以信息化的教学理念为指导，为学生构建信息化的学习平台，借助于现代化的信息技术，丰富专业教学资源，加强师生互动和生生互动，注重团队合作，使专业课程教学更具信息化和职业特色。

（二）加快开发并完善信息化教学资源

实现信息化教学的一个基础便是开发信息化的教学资源，目前，信息化教学资源质量偏低、专业资源不足是影响中职学校信息化教学有效性的一个突出问题。与普通教育不同，受教学环境、内容和方法限制，职业教育的很多专业课程教学难以得到有效开展。尽管教育部建立了数字化的教学资源库，但是，其中面向职业教育的信息化教学资源却极为有限。着眼于发达国家的职业教育，在课堂教学中常用的工作指导书、工作任务书等行动导向教学资源在我国的信息化教学资源中却鲜少提及。

所以，教育部门应当基于现代化的信息技术，加快开发面向职业教育的不同教学资源，建立虚拟、仿真的数字化教学资源，不断丰富中职教育的信息化教学资源，从而更好地服务于职业教育，提高中职学校信息化教学的有效性。

（三）建设泛在教学平台

上文分析，信息化教学系统对于中职学校信息化教学的有效性产生了重要影响，但是，由于在具体教学中缺乏相应的技术手段，因此难以有效实施信息化教学。

在“互联网+”背景下，信息化教学步入了一个全新的发展阶段，未来的信息化学习将以泛在学习为主流，这便对教师的教学工作提出了更高的要求。为满足学生的泛在学习需求，教师必须对信息化教学进行拓展，丰富信息化教學的手段和平台。教师应当为学生构建一个全面的泛在教学平台，为学生提供信息化备课、自主学习预学系统、学习反馈和评价等不同的教学功能。

（四）开发信息化评价和诊断工具

有效的学习评价和诊断对于提高教学质量极为关键，然而，很多中职教师并没有对信息化学习诊断工具的重要性予以全面的认识和利用。中职教育追求多元化的综合评价体系，但是，繁重的数据统计工作致使这一评价目标难以实现和落实。因此，中职学校应以信息技术为依托，开发多元化、综合性的学习评价分析软件，通过借助该软件，收集、分析教师和学生在整个教学活动中所产生的不同数据，并对师生的行为加以诊断，从而对教学活动进行有效干预，实现智慧评价。

三、结束语

综上所述，影响中职学校信息化教学有效性的因素主要涉及信息化教学观念、信息化教学资源、信息化教学系统以及信息化学习诊断，为提高中职学校信息化教学的有效性，中职学校教师应当树立先进的信息化教学理念，加快开发并完善信息化教学资源，建设泛在教学平台，开发信息化评价和诊断工具，不断改进中职信息化教学中存在的问题，提高中职教学的信息化水平，推动中职教育的进步和发展。

参考文献：

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