张五芳

对于语言运用的连贯性表达，南北朝刘勰在其《文心雕龙·章句》中早有论述：“句司数字，待相接以为用;章总一义，须意穷而成体。”“启行之辞，逆萌中篇之意;绝笔之言，追媵前句之旨。故能外文绮交，内义脉注，跗萼相衔，首尾一体。”其要义就是句子要上下相依，互相衔接。中学生习作中语言运用的衔接性，主要表现为文字有梯度，表达要连贯。现以一堂完整的作文课为例，来阐述语言运用连贯性的训练过程。

一、看漫画说故事

观看PPT上呈现的三幅漫画，自选其中一幅，尽量用连贯的话语讲述画面故事。

学生代表现场讲述故事。

《走一步，再走一步》：这是一条学习的漫漫长路，它曲折、悠长，但远方有悦目的美景和我们想要获取的东西。我们应做的，就是走一步，再走一步，持之以恒地把它走下去。

《把心先摔过去》：一名撑竿跳运动员，对远方的竹竿充满了恐惧。但是哨子已经吹响，他迅速闭上眼睛，并在心里说：把心先摔过去，一切就好了……腾，他凌空跳起，果真顺利跳过横杆。

《一辈子挖一口深井》：和尚甲、乙、丙决定在山上挖井得水喝。甲、乙每天都比丙起得早，回得晚，对汩汩流淌的井水充满了期待。然而，他们今天挖一处，明天换一地，每天很累，但始终没有见到一滴水。丙则每天睡到自然醒，然后扛着他的工具，找到一处背阴点，就在一棵大树下，开始一勺一勺地刨土。每当日落西山，他就着山风，哼着小曲，开始往回走;第二天再到原地接着挖……终于有一天，他的井里冒出了清甜的泉水。

其他學生点评以上叙述语言运用的特点，明确语言连贯的基本标准：话题统一、句序合理、衔接自然、呼应巧妙等。

二、读选文找标准

刚刚我们所讲的，还只是一则短故事或片段，具体到一篇完整的文章，还要从整篇文章的结构、思路中捕捉语言连贯的标准，以便我们在真实习作时，做到表达连贯而有梯度。

我们先来看一篇记叙文——孙君飞《满》。

小时候，母亲总在家里，父亲总在家外。（中心话题。前呼）

父亲就像一个熟悉的客人，前来“拜访”我们的时候，总会带着礼物。（与话题统一）

从不知名的远方挑回的担子里有圆滚滚的卷心菜，红白相间的猪肉块，一块撒满碎花儿的土布，一个快要装满彩色圆球糖的玻璃瓶，轻轻摇动一下，就会发出让我口舌生津的可爱声响……（句序合理：生活序列，满足食欲，再满足暖欲，最后满足审美欲）

可有时候，他也会两手空空，像打了败仗的士兵，手无寸铁。（衔接自然）

这一天，他做生意亏了本儿。母亲看到他，不说话，也不笑，她的个子原本有些矮，这时候却像变得更矮。她神色平静，目光柔和，窸窸窣窣地小步快走，从厨房里捧出满满一碗凉开水放到他面前。他“咕嘟咕嘟”一饮而尽，母亲拿走碗，盛来满满一碗饭放到他面前。在我的记忆里，这情景不止一次，这饭有时是面食，有时是白米盖着菜，有时竟是只有节日里才有的大块萝卜炖小块骨头，好像她提前知道他要空着肚子空着手回来似的。（由浅入深、点面结合）当然有时母亲还会特意为他斟上一碗热热的黄酒……看他吃饱喝足、心满意足，我有些不解：母亲怎么像是在犒劳凯旋的将军？（句序合理：时间序列）

再后来，父亲放下了担子，说：“我们老了，那些空着的地方，你们去填满吧……”

我们会的，会把所有需要填满的地方填满，还有他们心里梦里空着的地方。（呼应标题）

但是我又懂得，在那些有他们的地方，其实一直是满满当当的，我们最需要的东西，那里一直不缺不空。（回扣话题，提升主题，呼应巧妙）

足见，对于一个语段或整篇文章而言，文字有梯度，表达要连贯的基本标准是——

话题统一：紧扣标题、紧扣对象、紧扣主题。

句序合理：时间合理、空间合理、逻辑合理。

衔接自然：起承转合、过渡流转、承上启下。

呼应巧妙：伏笔照应、暗示悬念、前后圆融。

三、读习文找感觉

1.仔细阅读下列作文题，尝试从题干、标题、要求三个层面审题。

或许是一片竹林，抚平了心魂，让我们心里美滋滋的;或许是一杯清茶，润泽了喉咙，让我们心里美滋滋的;或许是一朵小花，点亮了眼球，让我们心里美滋滋的;或许是一句话语，诉说了真情，让我们心里美滋滋的……

请以“心里美滋滋的”为题写一篇记叙文。

要求：（1）选择生活小事;（2）富有真情实感;（3）语言连贯有梯度。

2.请从标题上推断，我们应该从哪些方面     选材？

“谁”心里美滋滋的？什么事让“我”心里美滋滋的？为什么这件事让“我”心里美滋滋的？美滋滋是一种怎样的感觉？……

3.让我们来读一篇范文《心里美滋滋的》，说说它的连贯性体现在哪里。

眼前又浮现了那年夏天在北京颐和园的故事，每当我想起它，心里美滋滋的。（中心话题）

初二暑假，我与父母去北京游玩。千篇一律的亭台楼阁，熙熙攘攘嘈杂的人群，（由景到人，逻辑顺序）炎热的天气，都使我心里非常烦躁。进入北京颐和园游玩时，我索性坐在那大片荷花池边      休息。

正值夏末，荷花已寥寥无几，但池中荷叶绿波荡漾，极为养眼。突然，一只银色的铝制小桶映入眼帘。它由一根细绳拴着，悠悠入水，待水满后又被稳稳拉上了岸。我循着那个方向走去，只见桶的主人是一位老者。他将桶置于石板路上，从一只狭长的木匣子中取出一只巨型毛笔，于桶中沾湿，又在桶沿理顺笔毛，双手持笔杆，以石板路为纸，以荷花池水为墨，在地上写起了字。（先后动作，时间序列）我觉得十分新奇，饶有兴致地看下去……

我望着地面的字迹一点一滴地被骄阳侵蚀，不由得感叹：“多可惜啊！”可老者依旧面带笑意，对我摆摆手，收拾起行装往那嘈杂的入口处走去，独留我一人回味。

字迹分明已干透，我却看出了它的印迹。老者分明已离开了荷花池，我却感觉到他的存在。我明白了，他心里美滋滋的感受源于他超脱物外，独自享受宁静、享受生活的心。在这个纷扰的世界，我们格外需要这渴求宁静的心境。而做人，也莫过于要像老者这样：把自己镌刻在某个地方，然后再大方地把名字抹掉。（由事到情，逻辑连贯）我读懂了老者，读懂了为人处世，读懂了生活，心里美滋滋的！（渐次深入，合乎逻辑，回应话题，前后连贯）

（《语文教学与研究》2013.08，有删节）

范文故事简单，按时间和逻辑序列编排，结构上攀山越岭，语段间流转自如。作者正是借助这些故事或细节，由浅入深、由表及里、由形至神，一步一步自然推出文本的主题及美滋滋的真实内涵的。可见，范文前后圆融，段与段的衔接自然，符合语言表达连贯的标准。

4.请自选一人、一物或一事，来写一写他让你心里美滋滋的片段（150字左右）。

5.学生代表上台朗读自己的片段，其余学生对照标准评价语言的梯度与连贯度。

四、读作文找标准

让我们再来读一篇现场作文，继续寻找语言表达连贯的标准。

心里美滋滋的

陈琛源

初三的生活，很紧张，也很疲倦，日复一日地在家与学校之间两点一线地往返，在纸笔之间绞尽脑汁。但这样的日常，也不乏快乐，一碗白米饭，就能给我许多慰藉。（紧扣话题）

离家的第十二个小时，我又站在了这熟悉的门口，掏出钥匙，插进锁孔，咔嚓一转，门“嘎吱”开了，一股浓郁的香味便扑面而来。换鞋，放下书包，洗手，“砰”，陶瓷与玻璃桌面相碰——一碗热腾腾的米饭摆在了桌上。（句序合理——时间序列）

碗里堆得鼓鼓的，像个小山包，白色的热气从中源源不断地溢出，弥散在餐桌边不大的空间里，使灯光都有些模糊起来。米吸足了水和热，粒粒圆润饱满，还泛着温暖的光泽。碗很烫手，指尖触及时，一种酥酥麻麻的感觉顿时向上蔓延去，流进血管，流遍全身。我双手捂着碗，瓷的弧度与手恰到好处地贴合，让我感到很安全，整个身体都放松下来。（句序合理——逻辑序列）

拿起筷子，夹起一些，送入口中，大米醇厚的香立刻包裹了我，没有任何的修饰，这是一种质朴的、富有人情的味道。六千五百年前，中国人就开始种植水稻了;六千五百年后烹饪方式已经发生了天翻地覆的变化，唯独这碗米饭从未改变，它平静，却包罗万象。（句序合理——时间序列）

初入口时，米饭很淡，但咀嚼几下后，一股甜味便散发出来。不同于糖果的甜，米饭的甜如它的外表一般朴素、平和，同时又能在一瞬间充盈口腔。喉结一动，米饭便向胃中滑去。它从五脏六腑的旁边经过，使我的每个部位都暖起来。（句序合理——空间序列）

這是家的甜蜜和温暖。（衔接自然）几千年前的人类开始了定居的农耕生活，于是产生了“家”的概念，在长江流域种植水稻。米饭，几乎是与“家”一起产生的。千年之后的今天，各种食物层出不穷，“吃饭”的范畴越来越广，但我仍最为享受吃“饭”带给我的放松和暖意。（句序合理——时间序列）

我身体后仰，靠在椅背上，再将头后仰，看见妈妈正走过来。灯光下，她的脸如同甘甜的米粒一般，闪着幸福的光亮。而我的内心，有种美滋滋的东西在慢慢升腾……（句序合理——逻辑序列。呼应开头，紧扣话题，突出主题）

刘勰《文心雕龙》中言：“何谓附会？谓总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也。”说的就是在整篇文章中，句子要上下贯通，集中文意。足见，表达连贯的高标准还有起承转合、流转自如、前后圆融等。

五、改片段找规律

1.请按照语言连贯、有梯度的两组标准，仿照两篇文章的写法，尝试修改自己习作的片段。

段内要求：话题统一、句序合理、衔接自然、前后呼应;整篇要求：结构清晰、思路清楚、悬念伏笔、前后圆融。

2.对着同桌大声朗诵修改后的片段，体悟习作语言的梯度与连贯性。

3.说一说今天习作课的收益。如：明确了写文章时，句与句之间，要按时间、空间或逻辑顺序来表达。段与段的推进，要努力做到自然流畅连贯地表达。要前后话题统一;要学着前后照应;要做到前后圆融……

那些匀速奔跑的人，你永远追不上。习作的丛林，迷雾缭绕，鲜花丛生，让我们匀速奔跑，带着美美的心绪，坚持文字有梯度，表达求连贯。

（江苏省常州市金坛区教育局;213200）