摘 要：高中美术教学对高中生形成良好的品格、高水平的审美价值观等方面有积极的辅助作用。新课程改革背景下，如何实践有效教学是高中美术教师共同讨论的话题。基于此，本文对高中美术有效教学的概念进行分析，并提出了高中美术教学有效开展的策略，为广大高中美术教师提供参考。

关键词：高中;美术教学;有效开展

随着新课程改革与素质教育进程的不断深入，我国教育教学发生了显著的变化。高中美术教学是素质教育实现及新课程改革中强调的重点课程，是提升学生审美水平、综合素养的重要学科，其在高中教育阶段的重要性逐渐受到重视。受应试教育影响，高三学生面临高考的巨大压力，不论是教师还是家长都将教学重点投放在文科课程上，在很长一段时间里，高中美术课程没有受到足够的关注与重视，教学效果可想而知。要想有效开展高中美术教学，高中美术教师要掌握美术教学有效开展的概念，改变原有的教学方式与方法，探索多样的美术教学方法提打造高中美术有效课堂，提升高中美术的教学质量与效率。

一、 高中美术教学有效开展的相关概念

在有效教学课堂中，教师要以学生为教学主题，使其具备发展与适应能力，高中美术教师要具备时间观念，充分利用美术课堂的宝贵教学时间，不仅要在有限的时间内培养学生掌握美术知识，还要为学生提供良好的美术学习体验。美术教师要对学生的学习结果进行及时反馈与评价，并且要经常反思当前的教学方式是否符合有效教学的标准，从而促进教学水平提升。在高中美术教学过程中，教师要在完成教材中的美术教学内容的基础上，促进学生各项综合能力发展。实现新课程改革提出的要求，以促进学生发展为教学的根本目的，实现有效教学。

二、 高中美术教学有效开展的策略

（一）调动学生参与美术课堂的积极性

新课程背景下，高中生在课堂中的地位也发生了变化，将课堂主体地位归还给学生，有利于课堂中发挥出学生的主观能动性。不考虑高中繁重的课业压力影响，学生对美术的学习兴趣是保证美术教学有效开展的重要条件。因此，高中美术教师要以学生为课堂主体，提升美术课堂的趣味性，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，提升学生的课堂体验，使得学生感受到美术这门学科的魅力。例如，在人教版高中美术教材中，当教师在讲授《中国民间美术》一课时，教师可以利用网络信息技术为学生搜集我国民间的美术元素，在美术课堂借助多媒体技术设备，以视频、图像的形式展现给学生，为学生呈现我国民间古老而传统的美术艺术。在视觉冲击下，吸引学生对美术课堂的参与度，促使学生对欣赏到的美术内容产生思考。教师还可以利用具有民族特色的工艺品为学生提供实物触觉体验。向学生介绍民间美术背后蕴含的故事与历史，通过载歌载舞的形式激发学生的美术灵感，提升学生的审美能力。又如，当教师在向学生讲授三原色原理时，美术教师可以利用日常生活中穿着颜色搭配及电影配色等方式，帮助学生掌握相关知识，激发学生对美术知识的学习兴趣。使得学生认识到美术知识在艺术魅力与实用价值，从而调动学生主动探究美术知识积极性，从而有效实现美术教学目标。

（二）利用信息技术引导学生开展自主探究学习

当前制约高中美术教学有效性的重要原因是，学生在美术学习过程中，没有发挥出自身的主观能动性，在美术课堂中难以培养学生的自主学习能力与思维创新能力。因此，美术教师在教学的过程中，要积极利用现代化教学技术，促进美术课堂教学有效开展，帮助学生更好地掌握美术知识，从而提升学生的美术学习能力。首先，教师可以组织学生利用网络信息技术开展自主学习，让学生通过自主分析与学习，探究美术作品的创作内容与技巧，使学生在自主学习过程中认识到不同画派的特点及风格等方面。其次，培养学生自主探究并不是完全放任学生不管，教师要在其中起到引导的作用，根据学生学习的美术作品内容。利用信息化技术为学生进行系统的讲解与总结，从而帮助学生构建完善的美术知识体系。例如，在人教版美术教材中，当教师在因为学生了解《中国画的艺术境界和艺术语言》一课时，教师要利用信息技术，根据學生学习的美术作品，引导学生从不同的视角展开分析，充分了解并掌握美术作品的艺术特征及其传递的艺术内涵，让学生参与到对美术知识研究与探索的过程中，而不是将美术知识直接灌输给学生，通过这样的方式可以有效提升高中美术课堂教学的有效性。

（三）实践教学法

在传统的美术鉴赏教学中，教师大多以理论教学为主，重视理论知识传递，忽视了实践教学的作用与价值，使得高中美术鉴赏教学始终停留在表面阶段，难以深入进行，这也是制约高中美术教学质量提升的重要因素。因此，高中美术教师在重视实践教学，而不是单纯地让学生对美术作品进行鉴赏。教师在组织学生对某件美术作品进行欣赏时，可以先为学生示范同类型美术作品的作画过程，引导学生了解其中运用到的美术技巧。然后，为学生布置相关的美术作业，让学生课后模仿一些具有代表性的美术作品，使得学生体验作画过程，并将所学美术技巧运用其中，从而帮助学生深入地理解这些美术作品的内涵，掌握正确的美术欣赏方式，提升学生的美术鉴赏水平。这种美术教学方法对美术教师专业能力有一定的要求，为此美术教师要不断提升自身的专业水平与职业素养，从而在美术教学课堂上，为学生提供更多的教学方法。

（四）结合学生的具体情况因材施教

美术这门学科并不参与高考，绝大多数高中对美术课时安排也十分有限，通常都是一名美术教师负责多个班级的美术教学工作。即使是同一个班级的学生共同学习美术课程，由于学生的美术基础不同，接受能力与学习能力也有所不同，势必会存在个体差异，此时美术教师要结合学生的具体学习情况，采用因材施教的教学方法实施美术教学，从而保证美术教学的有效性。由于高中教育阶段对美术教学的重视程度远远不及文化课程，因此大多数美术教师都会美术教学中采用同样的教学方法，完全不顾及学生的个体情况，影响了高中美术教学效果。高中美术教师要根据各个班级的实际情况，开展有针对性的教学策略，做到因材施教。例如，有的学生性格外向比较活跃，美术教师在课堂教学过程中，要掌控学生的情绪，避免浪费课堂时间研究其他相关内容。有的学生相对内向，在美术课堂上经常一言不发，为此教师起到调节课堂氛围的作用，让学生以放松的心情参与到美术课堂中，轻松愉快的掌握美术知识内容。不论面对的是何种类型的学生，高中美术教师都要因材施教地开展美术教学工作，让每个学生参与到高中美术课堂中，从而保证美术教学的有效性。

（五）创新美术教学方法

随着我国教育事业的不断改革进步，各种教学辅助手段对教学发展也起到了积极的促进作用，推动了教学改革与更新，高中美术教学也是如此。例如，高中美术教学在开展美术鉴赏课程时，教师可以为学生制作多媒体教学课件，在课堂中为学生播放，使得学生融入美术教学中，营造良好的美术课堂氛围，教师可以引导学生通过对比当时欣赏的美术作品，例如，在欣赏《清明上河图》时，教师可以将中国绘画艺术与西方进行对比与鉴赏，促使学生积极参与到交流讨论中，从而提升学生的审美能力。教师可以让学生通过动手参与的方式提升学生的实践能力，强化学生对美术知识的印象。例如，在人教版高中美术教材中，当教师在讲授《艺术和科技的新结合——现代建筑》一课时，教师可以让学生根据所学美术知识内容，让学生发挥自身的创新能力设计一座教学楼，从而推动美术教学有效性实现。

（六）采用多元化的美术评价体系

在传统高中美术教学过程中，美术教师都会根据学生的画作对学生进行评价，评价结果缺乏客观性，主要是以教师个人的主观态度为标准，这样的评价方式单一、死板，学生的特长与潜能难以在美术评价过程中得以培养。新课程改革背景下，这样的教学模式势必要进行改革，高中美术教师要不断创新并优化能够促进高中美术教学发展的评价体系，从而发挥出高中美术教学的有效性。为此，美术教师要建立多元化的评价方法，在关注学生绘画成果的同时，还要以发展的眼光看待学生成长与发展。为此，可以采用参考如下教学评价方法：首先，要多多展示学生的美术作品，让学生通过对比对自己的画作进行准确的了解与评价。其次，美术教师要以正面鼓励的方式予以学生教学评价，要善于发现学生的优势与潜能，并及时帮助学生发展自身的优势与潜能，促进学生更好地成长。最后，教师要为学生预留出更多的空间与时间，组织学生以小组为单位，开展互相评价。如此一来，学生在评价他人作品时，能够意识到他人的优势与自身的不足之处，从而提升学生自身的美术能力。

三、 结语

综上所述，在高中教育阶段，高中美术教师要认识到美术教学的重要性，要以提升高中美术课堂有效性、促进学生综合能力发展为方向，为学生设计科学有趣的美术教学方法，使得学生在紧张的高中生活中，能够利用美術放松心情、提升自身的艺术修养，使得学生的思维能力与学习能力得到有效的提升。为此，高中美术教师要认识到美术教学有效开展的重要性，利用信息技术为学生提供丰富的美术课堂体验，锻炼学生的自主学习能力，为学生创造美术实践机会，使学生对美术知识展开深入的学习与探究，实现美术教学有效性。

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作者简介：

苏晶晶，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第五中学。