黄晨暄 陈灏

摘要：视唱练耳课程是培养一名专业音乐学生必修的课程，利用合适的教学工具是培养学生技能的重要关键。钢琴被运用视唱练耳课程中，它的好处是不可否认的。但是，要培养一名优秀音乐素养的学生，钢琴一直被成为课程中的不可少的工具，使用它的利弊也是值得我们探讨的问题。在探讨的过程中，我们需不断改进寻找最佳方案。

关键词：视唱练耳   钢琴   多媒体运用

中图分类号：J60-05                 文獻标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）09-0098-02

视唱练耳课被称之为音乐素养中的最重要的一门学科。在高校中，视唱练耳课都被作为音乐专业学生必修课程，并且它的课程安排比其他专业理论课程多出一倍左右。由此可见视唱练耳课程对于一名音乐专业的学生是何等的重要。而一个教学工具的选择对于视唱练耳课程也是十分重要的。只有用正确的音乐理论来进行思维，才会有对音乐的真正体验。钢琴在视唱练耳教学的帮助是不可否认的。但是通过调查发现：同学们在依赖钢琴音色的同时，也失去了其他音乐的辨识度。使得学生们在听弦乐、管乐等乐器时不能听出其固定音高与首调调性。

一、视唱练耳的概念

视唱练耳在音乐专业中是一门重要的音乐基础课，其内容通常分为：听觉练习、听写、和视唱三部分。主要任务是：视唱以培养能按照谱子中的音高、节奏、强弱变化准确的在短时间内唱出乐谱的能力，并加深对节拍、音高、调性等感性的认识。练耳则是指培养耳朵对于音高的敏感度，迅速的反应其固定音高并以正确的乐谱格式写出音。

视唱简单的来说，就是拿到乐谱之后，就能轻声的哼唱出来，视唱也能培养我们的乐感，为练耳打下基础。练耳主要是“听音”，学生通过“听”其老师演奏的单音、音程、旋律等，从中掌握音的固定音高。对于专业钢琴生来说，“练耳”可以使学生掌握钢琴曲正确的音准、音色，能够在自己的弹奏的过程中，及时发现弹奏时的不足。提高自己的演奏水平，同时“练耳”还能培养学生对不同乐器演奏效果的分辨能力。[1]

二、视唱练耳课程中长期使用钢琴的利

（一）钢琴——“乐器之王”

在视唱练耳课程中，大多数都是以钢琴作为教学工具，作为被称之为“乐器之王”的钢琴在课程中发挥着它所具备的优势。钢琴有88个键，音域宽广。其次它的音量宏大，音色悦耳，低音区低沉饱满，中音曲抒情，高声区悦耳。钢琴音域广这个特点使学生们能够听到各种调式的音色，这对于视唱练耳的训练都是有显著的优势。

（二）方便的教学工具

据调查发现，大多数高校中都有钢琴，能方便学生听音、考试。通过系统的训练，加强学生们对于钢琴与视唱的互补作用，在视唱中了解钢琴的键盘，在钢琴中加强练耳的提高。在钢琴中，也能加强学生对于五线谱的识别，经过多年的训练，可加强学生们的视奏、视唱能力，提高他们的专业素养。

（三）绝对音准的培养

钢琴有着与其他乐器不同的地方之一在于，不用频繁的调音，比如：中国乐器古筝，国外乐器小提琴等，在演奏前都得经过调音器或钢琴调准音高。在视唱练耳教学中使用钢琴，可以培养学生们的固定音高，也就是我们平时所说的绝对音准。钢琴的固定音色可模仿无旋律的节奏、节拍，使得进一步提高与培养学生的练耳程度。

（四）钢琴与视唱练耳相辅相成

视唱练耳的学习使钢琴学习者的音感乐感达到极致，可快速有效地帮助我们更好更有兴趣的学习钢琴，在学习钢琴的时间上，会相对得到缩减，减轻了学习钢琴的不必要支出时间，也降低了钢琴学习者的枯燥心理的频发，帮助我们有更好的音乐表现力，自信表达力。由此可见视唱对钢琴学习的重要性，相辅相成，如虎添翼。

视唱作为各种音乐专业教学中的一种方式与技巧，通过系统的学习和练习，帮助学习者掌握音乐的主要元素，培养学习者良好的音乐感觉。在练习钢琴作品时运用视唱的技能把钢琴曲的主题进行哼唱，初次感受旋律的特点，培养学生的乐感。在学生演奏该曲子时有一定的基础并提高学生的视奏能力。使学生能更好的驾驭其该钢琴曲。而钢琴的学习使得学生有一定的固定音高与读谱的能力，也使得学生在练耳的模块中能迅速找到其状态，对钢琴音色有一定的敏感度。也促使学生在视唱练耳的课程中有一定的基础，更加提高学生的音乐素养。

三、视唱练耳中长期使用钢琴的弊

（一）传统的视唱练耳教学与现代的音乐环境脱节

传统的视唱练耳教学是以钢琴、黑板、粉笔字作为教学工具，在21世纪，我们会发现，这样单一的音响效果已经不能满足学生的需求。21世纪是一个音乐多元世纪，国内的很多音乐吸取了国外的元素，单一的钢琴音色与单一和旋与现在的音乐环境是脱节的。我们不仅要让学生们感受到视唱练耳是一门必修课程，而是让他们感受到视唱练耳也是需要实践的培养与环境来提高的。音乐来源于生活。

（二）钢琴效率低

钢琴作为视唱练耳教学工具的“元老”，它的音域广是它最突出的特色，但是我们要思考一个问题，视唱练耳的培养不单单是一个声部的培养，在学生达到一定的水平之时，作为一名专业音乐素养的学生，耳朵是他们的“武器”。当教师弹奏多声部的作品时，由于音域的扩展超出了手所能演奏的范围，使得教师把琶音式旋律代替了柱式和弦，极大地破坏了其和声的效果。使得学生不能真正感受和声所带来的魅力。

（三）固定音高与首调的“战争”

长期使用钢琴使得学生们对固定音高越来越熟悉，特别是钢琴专业的学生。而学习民乐的学生们，在听辨旋律时，往往能听出旋律的首调，而对固定音高不敏感。经过长期的训练以后，熟悉首调的学生们，往往固定音高与首调分不清楚，导致旋律的听辨适得其反。

（四）视唱与练耳分配不均匀

长期以来，教师都是用钢琴来进行教学，造成了教师压力过大，学生上课过于单调。钢琴作为上课唯一的工具，使得学生学习被动，使教学效果，考试成绩、学生实际掌握的音乐实践能力等方面都无法保证。钢琴虽然在课堂上可作为方便学生们视唱练耳等工具。可是在课后，学生们大多数都是以视唱练习为主，对于练耳的训练，学生没有合适的工具。也没有像课堂一样的氛围。使得视唱与练耳“分家”。

四、视唱练耳教学运用多媒体

通过调查发现，长期以钢琴作为教学工具的学生，在进行其他乐器听辨时，反应过慢，而从小听交响乐的同学，在面对不同乐器听辨时，更迅速反映其固定音高。我们发现使用多乐器听辨音乐能够进一步提高学生视唱练耳水平。

（一）多媒体与时俱进

21世纪是一个信息化的时代，我们的课堂也必须与时俱进。多媒体教学是指运用图像、动画、声音、乐谱等多种音乐元素结合在一起。多媒体教学的运用是提高学生们音乐素质的有效途径。运用多媒体教学，课堂将具有高度准确性，包括音高的准确度，节奏节拍的准确度，力度旋律线条的把握度，使得把课堂中出现的意外状况降到最小;课堂将具有学习延续性，不仅仅在课堂中学生可以对视唱练耳得到很好的培养，在课下学生可以运用软件进行练习，老师也可以在平台上布置作业，更加合理的运用课上与课下的时间，课堂将具有教学多样性。

（二）多媒体与钢琴的结合

在课堂上运用多媒体与钢琴的结合，不仅让钢琴发挥它的主要优势，而且在多媒体的运用中高度结合。这也更加要提升教师对于自身素养的提高，在播放多媒体音乐的时，教师可以转换为固定音高演奏的钢琴旋律，使学生能更加区分首调唱名与固定音高的区别，在大脑中形成固定印象。让学生可以了解到音乐可以用多种形式表达。教师应用多媒体信息技术，借助图片、视频等将其直观、形象地呈现在学生面前。同时，在进行教学扩展时，教师可以借助多媒体技术对民族乐器、西方乐器进行有效的结合。运用多媒体教学，教师不仅仅可以运用钢琴的音色，而且可以运用其他各种乐器的音色，方便全能化地对学生进行培养。在课程中，教师可以运用多媒体让学生们听到不同的乐器发出的音色，让不同专业的学生体会每个音所带来的感覺。在大脑中形成首调唱名或固定音高的反应。

五、结语

将多媒体与钢琴有效地结合，会使视唱练耳的课堂越来越好，并且更加生动形象。教师在运用多媒体备课时也能在网络中发现更多的例子，使得一堂课具有着无限的魅力。时代在不断的进步，音乐教学也应该跟上时代的步伐，培养追随时代的音乐专业学生。

怎样上好一堂课？怎样提高培养学生的全面发展不仅仅是音乐教育？而且是全部教育共同思考的问题。

参考文献：

[1]付斌.钢琴学习中视唱练耳的重要性[J].黄河之声，2015，（12）：52.

[2]彭珮玮.多媒体教学环境下的高师《视唱练耳》教学[D].长沙：湖南师范大学，2007年.